SESIÒN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : 02
I.2. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : Rosa Merino 2099
I.3. GRADO Y SECCIÓ N : 4º “ “ CICLO: IV
I.4. DIRECTOR : Mag. Esteban Mamani Chura
I.5. SUBDIRECTORA : Mag. Eunise Gloria Rafael Paredes
I.6. DOCENTE :
I.7. FECHA : 13/06/2022
I.8. TÍTULO DE LA UNIDAD : “Somos miembros de la familia escolar y reconocemos
nuestros derechos y deberes”
TÍTULO DE LA SESIÓN : « Patrones musicales y gráficos.”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO ESPECIFICADO Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
Y CAPACIDAD CONTEXTUALIZADO APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÒN
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) PRODUCTO
M Competencia: Leen el
A Resuelve • Traduce equivalencias (dos problema y Escala de
T problemas de relacionadas), regularidades y el cambio señalan los Valoración
E regularidad, de una magnitud con respecto de otra, datos del
M equivalencia y identificadas en problemas; a igualdades problema.
Á cambio. que contienen adiciones, sustracciones
T • Expresa su comprensión de la regla de Realizan un
I Capacidades: esquema
Usa estimación y formación de un patrón, de la igualdad
C con los
A
cálculo. (con un término desconocido) datos del
Argumenta
afirmaciones sobre las problema
relaciones numéricas de cambios.
y las operaciones.
Emplea estrategias heurísticas o
Traduce datos y estrategias de cálculo, para encontrar
Argumentan
condiciones a equivalencias, completar, crear o
expresiones y justifican
continuar patrones
algebraicas y gráficas sus
Argumenta afirmaciones sobre
Usa estrategias y
relaciones de cambio y equivalencia. procesos de
procedimientos para resolución
encontrar reglas
generales
de
problemas.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común. Asumen diversas responsabilidades y las
aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque búsqueda de la excelencia. Comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES
PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMP
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Y RECURSOS
Continuos O
-Saludo, registro de asistencia. 10
INICIO Oración. min.
Mención de las normas de convivencia para el
Motivación,
trabajo virtual remoto.
Ficha
Normas de Se propicia el diálogo respondiendo las
convivencia siguientes para conocer sus saberes previos
¿Saben qué es un patrón?
Recuperación de Presentamos el propósito de la sesión:
saberes previos
Conflicto cognitivo Hoy emplearán estrategias de cálculo para
Propósito del hallar los elementos que contienen .
aprendizaje Para o cual debemos tener en cuenta las normas de
convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable.
DESARROLLO PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema
MOTIVACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN FORMATIVA, SON PERMANENTES
Construcción de
aprendizajes y El lunes Fernando retiro del banco S/ 870 para
comprar una computadora .Averiguó que la
Sistematización.
computadora cuesta S/ 1 000. Por ello ,decidió
ahorrar S/ 21 soles diarios ¿ Cuánto dinero
tendrá al iniciar el sábado?
Procesos didácticos
del área respectiva COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Plateamos preguntas para la comprensión del
problema:
¿De quién nos habla el problema ? ¿Qué nos pide
hallar? ¿Cómo averiguas si a Fernando le alcanzará el
dinero para comprar la computadora el sábado en la
mañana?
¿Alguna vez resolvieron un problema parecido?,
¿Cómo lo resolverán?; ¿Qué materiales nos pueden
ayudar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
• Se orientar a los y las estudiantes hacia la búsqueda
de estrategias para la solución del problema. :
¿Qué debemos hacer para resolver el problema?,
¿Qué material o materiales facilitarían su resolución?,
¿Por qué lo creen así?, ¿Cómo pueden usarlos?
Ejecución de la estrategia
• El patrón es creciente o decreciente………………………………
¿Por qué? ……………………………….
• El Cuál es la regla de formación ………………………………….
• El Hasta el sábado Fernanda tendrá S/ ………………………
ahorrados.
Formalización:
Representen gráficamente lo que han realizado con el
material concreto,
- Socializan sus trabajos, y explican cómo lo
resolvieron.
Se concluye junto con los estudiantes:
Resuelven las páginas de su cuaderno de trabajo las
CIERRE páginas 17 ,18 ,19 ,20:
Evaluación Metacognición
Meta cognición Se dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la
Aplicación y sesión de hoy. Preguntando: ¿Tuvieron alguna
Transferencia Del dificultad al resolver patrones ?, ¿Cómo la superaron?;
Aprendizaje ¿en qué situaciones de la vida cotidiana puedo aplicar
Aplicar en una nueva lo aprendido?
situación. Finalmente se resalta el trabajo realizado por los
estudiantes.
V.BIBLIOGRAFIA:
-Matemática 4
- Rutas de Aprendizaje III ciclo
-Currículo Nacional
VI. ANEXOS:
Currículo Nacional
El tema desarrollado
Ficha de aplicación
Escala de Valoración
LISTA DE COTEJO
DOCENTE:…………………………………………………………………………………………………………..
ÀREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 4º “ “ FECHA: 06/06/2022
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDAD:
Usa estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
DCRITERIOS DE EVALUACIÒN ESPECIFICADOS:
• Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad
• Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo.
• Nivel de Desempeño: L=LOGRADO P=PROCESO I= INICIO
Código del Criterios de evaluación Nivel de
NOMBRES Y APELLIDOS 1 2 3 Desempe
Nº DE LOS ESTUDIANTES ño
SI NO A SI N A SI N AV
V O V O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
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25
26
27
28
29
30
