UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
MATEMÁTICA I
Código: EGC 101 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Mg. Fredy Orlando Soto Cárdenas
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo :I
1.5. Número de créditos : 04
1.6. Número de horas semanales : 05
Horas Teóricas : 03
Horas Prácticas : 02
1.7. Total horas semestral : 85
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación del pensamiento sistémico
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2022-I
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14. Correo electrónico : fsoto@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN: Expresa las formas del pensamiento sistémico para su aplicación, con énfasis en el
pensamiento lógico, critico, creativo y sistémico; para el desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis como
también la abstracción, generalización y asociación, orientado a la solución de problemas con enfoque
científico.

III. SUMILLA: La asignatura pertenece al área de formación del Pensamiento Sistémico del Programa de
Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene el propósito de desarrollar en el
estudiante el razonamiento lógico - matemático en el contexto del número, su operacionalización y aplicación
teórico -práctico de aspectos contextualizados en la realidad. La temática comprende: Lógica Proposicional
y Teoría de Conjuntos, Sistema de Números Reales, Ecuaciones e Inecuaciones Lineales y Cuadráticas,
Relaciones y Funciones, Matrices, Determinantes y Sistema de Ecuaciones e Inecuaciones, Números
Complejos, Función de Variable Compleja y Elementos Básicos de Límites.

IV. COMPETENCIAS:

Expresa las diversas formas del pensamiento y su aplicación, con énfasis en el

Competencia del pensamiento lógico, crítico, creativo y sistémico, con capacidad de análisis,
egresado abstracción, generalización y asociación, orientado a la solución de problemas
y con un enfoque científico
Conocer los conceptos de la Matemática superior a partir de una visión y un
Competencia de área o manejo científico básico, logrando proponer y desarrollar alternativas para
asignatura resolver situaciones de su entorno apreciando su valor de aplicación a
situaciones reales y cotidianas.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

Expresa sus ideas, respetando las ● Participa activamente respetando las
opiniones de los demás. opiniones de los demás.
Valora la importancia de la ● Demuestra una actitud perseverante, crítica
Respeto
matemática en su formación en la corrección de sus actividades
profesional.
academias
 ● Enfrenta con firmeza las dificultades que
encuentra para el logro de sus metas
académicas, profesionales y personales.
Se compromete con el trabajo que
● Insiste sobre la necesidad de concretar
emprende con claridad, esfuerzo,
proyectos individuales y colectivos al
Perseverancia disciplina y decisión, logrando lo
aprovechar las potencialidades específicas
planeado ante las adversidades y
de cada quien.
obstáculos.
● Es constante, disciplinado y establezco
líneas de acción para encontrar la solución a
las situaciones difíciles que se me presentan.
● Reflexiona y valora su entorno para
colaborar con otros de manera activa y
Empatiza con las necesidades de
comprometida en el diseño de estrategias
los demás y participa de manera
efectivas para el desarrollo de la
consciente y entusiasta en
comunidad.
proyectos colectivos,
Solidaridad: ● Propone unir fuerzas para ir más allá de lo
especialmente donde se beneficia
que de manera individual puede lograr, en
a personas o comunidades
beneficio de comunidades en situación de
vulnerables bajo el principio de
vulnerabilidad.
conjunción de esfuerzos.
● Escucha al otro con el fin de entenderlo mejor
y ayudarlo desde sus posibilidades.
● Presenta oportunamente los trabajos
Cumple las obligaciones que le académicos según los lineamientos
corresponden en todas las establecidos en clase.
actividades académicas ● Muestra actitud responsable en la
encomendadas de forma resolución de los ejercicios y/o problemas
Responsabilidad
individual, grupal, sincrónica y matemáticos.
asincrónica y asumir las ● Responde con seriedad y prudencia ante
consecuencias de las acciones los compromisos establecidos en el curso.
realizadas libremente. ● Asume las consecuencias de sus actos, al
reconocer y reparar sus errores
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Sistema de Números Reales

Capacidad: Resuelve, aplica y emplean estrategias en la resolución de problemas relacionados al sistema de números reales.
Resuelve problemas relacionados a su carrera que implica relaciones binarias

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS REALES
✓ Inducción del aula virtual, presentación y socialización del silabo.
✓ Aplica los fundamentos teóricos – practico de los números reales, mediante el uso de
01 6
axiomas, teoremas y las demuestra en contexto real.
✓ Emplea diversas estrategias en la resolución de ecuaciones lineales, cuadrática y
fraccionaria teoremas y aplicaciones.

✓ Aplica diversas estrategias en la resolución de ecuaciones de grado superior, ecuaciones

con radical y ecuaciones con valor absoluto. ASINCRÓNICAS:
AULA VIRTUAL
02 • Foro 12
✓ Aplica diversas estrategias en la resolución de inecuaciones lineales y cuadrática • Debate
utilizando axiomas y teoremas. Presentación del material:
• Revisión de la
Documento en PPT
presentación de
✓ Resuelve inecuaciones fraccionarias de grado superior e inecuaciones con valor VIDEO: Situar el link en el
los contenidos y la
absoluto. canal de la semana.
03 agenda de la LECTURA: Situar el link en el 18
✓ Resuelve ecuaciones e inecuaciones con máximo entero. sesión.
canal.
TAREA: Situar el link en
RELACIONES EN LOS NÚMEROS REALES SINCRÓNICAS:
Tareas o en el canal.
04 ✓ Aplica los fundamentos teóricos para el cálculo de pares ordenados del producto de dos • Videoconferencia 24
conjuntos correspondientes a las relaciones establecidas. Desarrollo de la PLATAFORMA VIRTUAL
clase participativa e MICROSOFT TEAMS
✓ Representa y aplica relaciones, determinando correctamente su dominio, rango y gráfica inmediata
05 ✓ Aplica procedimientos para la valoración de relaciones especiales, el dominio, el rango de 30
acción de una relación y su representación gráfica.

✓ Resuelve cuestionarios y participa en la resolución de las tareas semanales

✓ Resuelve las preguntas del examen parcial, determinando el conjunto solución para los 36
06 problemas planteados con ecuaciones e inecuaciones

Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento

(Del 30/05/2022 al 03/06/2022)
Bibliografía: (1), (2), (3), (4),(6), (7), (8),(9),(10).
Unidad II: Función en los Números Reales
Capacidad: Compara y resuelve problemas en su contexto e interpreta gráficos de una función real

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
FUNCIONES EN LOS NÚMEROS REALES
✓ Aplica procedimientos para la valoración de una función, el dominio y el rango de acción
07 de una función y la forma de operacionalizar funciones. 42
✓ Identifica, clasifica y representa funciones especiales: constante, identidad, lineal,
cuadrática, raíz, valor absoluto, máximo entero, signo, escalón unitario
✓ Utiliza técnicas de desplazamientos y cambios, aplicadas a los modelos gráficos de cada ASINCRÓNICAS:
función.
✓ Analiza y resuelve la composición de una función AULA VIRTUAL
08 • Foro 48
✓ Interpreta funciones biyectivas, suryectiva y biyectiva, graficándolos en el plano • Debate
cartesiano o en forma sagital. Presentación del material:
• Revisión de la
✓ Analiza, gráfica y resuelve a las funciones inversas Documento en PPT
presentación de
✓ Aplica el procedimiento para la valoración de una función y las formas de operacionalizar VIDEO: Situar el link en el
los contenidos y la
funciones canal de la semana.
agenda de la LECTURA: Situar el link en el
09 ✓ Compara las funciones polinomiales (polinomios de orden superior) y funciones sesión. 54
racionales (asíntota vertical, asíntota horizontal y asíntota oblicua) canal.
TAREA: Situar el link en
SINCRÓNICAS:
✓ Analiza y reconocen las funciones logarítmicas y exponenciales, representando Tareas o en el canal.
10 geométricamente y determinando el dominio y rango. 60
• Videoconferencia PLATAFORMA VIRTUAL
✓ Analiza y reconocen las funciones trigonométricas, representando geométricamente y Desarrollo de la clase MICROSOFT TEAMS
11 participativa e 66
determinando el dominio y rango.
inmediata
✓ Resuelve cuestionarios y participa en la resolución de las tareas semanales
Resuelve las preguntas del examen parcial, utilizando diversas técnicas y procedimientos 72
12 para determinar el dominio y rango, y la representación geométrica de las funciones

Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento

(Del 11/07/2022 al 15/07/2022)

Bibliografía: (1), (2), (3), (4), (6), (7), (8),(9),(10).

Unidad III: Límites de una función real.
Capacidad: Analiza, resuelve e interpreta el límite de una función real de manera precisa.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
LÍMITES DE UNA FUNCIÓN:
13 ✓ Define punto de acumulación y demuestra la existe de limite. 78
✓ Emplea estrategias en la resolución de límites determinados e indeterminados. ASINCRÓNICAS:
✓ Límites laterales AULA VIRTUAL
✓ Resuelve y grafica ejercicios relacionados a limites laterales. • Foro
14 84
✓ Determina y grafica los limites infinitos y al infinito. • Debate
Presentación del material:
• Revisión de la
✓ Determina los límites racionales e interpreta las asíntotas: vertical, horizontal y oblicua, Documento en PPT
presentación de
resolución de ejercicios. VIDEO: Situar el link en el
15 los contenidos y la 90
✓ Determina límites de funciones trigonométrica utilizando teoremas. canal de la semana.
agenda de la
LECTURA: Situar el link en el
✓ Determina límites de funciones exponenciales y logarítmicas utilizando teoremas. sesión.
canal.
16 96
✓ Analiza la continuidad o discontinuidad de una función real en un punto y en un intervalo. TAREA: Situar el link en
SINCRÓNICAS:
✓ Resuelve cuestionarios y participa en la resolución de las tareas semanales Tareas o en el canal.
✓ Resuelve las preguntas del examen parcial, aplicando los teoremas para la resolución de
• Videoconferencia PLATAFORMA VIRTUAL 100
limites determinados e indeterminados y utiliza diversos procedimientos para la
17 Desarrollo de la clase MICROSOFT TEAMS
representación geométrica de los límites laterales y las asíntotas
participativa e
Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento inmediata
(Del 15/08/2022 al 19/08/2022)

Bibliografía: (2), (3), (5), (8), (10).

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

• Funcionalista: Practicas calificadas y cuestionarios procesados en la plataforma
• Conductual: registro de actitudes y comportamientos
• Constructivista: Verificación de los procesos de aprendizaje y/o producto

7.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Resuelve, aplica y emplean
estrategias en la resolución de Emplea diversos axiomas y • Práctica
problemas relacionados al sistema de teoremas de los números reales en calificada
I números reales. ejercicios y/o problemas de casos • Práctica dirigida
Resuelve problemas relacionados a su relacionados a su carrera • Cuestionarios
carrera que implica relaciones profesional.
binarias.
Compara y resuelve problemas en su Define y grafica relaciones y • Práctica
contexto e interpreta gráficos de una funciones en R en modelaciones calificada
II función real. matemáticas con una variable en su • Práctica dirigida
contexto. • Cuestionarios
Analiza, resuelve e interpreta el límite • Práctica
de una función real de manera precisa. Verbo: Define y analiza los límites de
calificada
III una función real en su contexto
• Práctica dirigida
profesional
• Cuestionarios

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:

• PR: Producto de unidad (20 %).

• PA: Participación en Aula Virtual/productos por semana (70 %).
• PC: Participación en clases virtuales (10 %).

7.4 CALIFICACIÓN
• Nota parcial (Consolidados)= (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)
• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teóricas y prácticas.
• Obtener la nota promocional de 11. En caso de tener decimales se considera medio punto a favor del
estudiante.
• Participar activamente en su aprendizaje, entregar de manera puntual los trabajos asignados.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Actividad (es) Participantes Fecha

Investigación formativa:
Presentan trabajos de investigación de un tópico Docente y estudiantes Semana 16
estudiado, en relación a su carrera profesional

IX. BIBLIOGRAFÍA:
Básica
1. Blas, G. (2000). Matemática básica. Editorial Gómez, Lima.
2. Stewart, J. (2010). Cálculo de una variable: conceptos y contextos. México, D.F.: Cengage Learning.
3. Larson, R.& Hostetler,R.& Edwards,B.(2010). Cálculo esencial. México D.F Cengage Learning Editores
4. Lazaro, M. (2012) Matemática básica. A Tomo I. Editorial Moshera SRL
5. Venero, J. (2012) Análisis matemático 1 Lima: Gemar.
6. Figueroa, R.(2013). Matemática básica. Ediciones R.F.G.1. Lima
7. Góngora , M. (2007). Matemática Fundamental. Tomo I
8. Iriarte , T. (2002). Introducción al Análisis Matemático – Volumen I y II. San Marcos.
9. Jaimes , N. (2003). Matemática I. Politécnico Gran colombiano
10. Espinoza, E. (2009). Análisis Matemático I. Edit. Lima-Perú

Complementaria
11. Venero, A. (2012). Matemática básica. Lima: Ediciones Gemar
12. Góngora S, M. (2007). Matemática fundamental. Tomo II.
13. Demand – Waits – Foley – Kennedy (2007). Pre-Calculo. Pearson Addison Wesley.
14. Thomas, G. (2006). Calculo una variable. Pearson Addison.
15. Piskunov, N. (2010). Cálculo diferencial e integral. México D.F. Limusa
16. http://www.tec-digital.itcr.ac.cr/revistamatematica/cursos-linea/MATEGENERAL/t3-
inecuaciones/pdf/Inecuacionesv1.pdf
17. https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/calculo/funciones/ejercicios-de-limites-de-
funciones.html

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

_______________________________________
Mg. Fredy Orlando Soto Cárdenas
DOCENTE CONTRATADO (Categoría: Auxiliar Tiempo Completo)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SÍLABO
COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN
EGC 102 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre del docente del curso : Dra. Paula Dina Angulo Manrique
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio): Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo : I
1.5. Número de créditos : 05
1.6. Número de horas semanales : 07
Horas Teóricas : 03
Horas Prácticas : 04
1.7. Total de horas del semestre : 119 horas
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación en Comunicación
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo lectivo : 2022 - I
1.13. Modalidad : Adaptación no presencial excepcional
1.14 Correo electrónico : dangulo@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN:
La asignatura de Comprensión Lectora y Redacción es de naturaleza teórico-práctica. Fundamentalmente se
basará en desarrollar en el estudiante habilidades de comunicación efectiva, competencia lingüística,
pensamiento analítico, crítico y creativo; para potenciar en los estudiantes, las competencias comunicativas de
comprender, producir textos escritos y orales. Los que serán componentes básicos para constituir herramientas
que favorezcan su desarrollo profesional.
Por tanto, la asignatura tendrá la finalidad de que el estudiante sea capaz de leer, comprender y producir textos
de diversa naturaleza léxica, a través del manejo adecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas, y así
sustentar textos académicos con cohesión y coherencia de acuerdo a su intención comunicativa.

III. SUMILLA:
La asignatura que pertenece al área de formación en comunicación de la Unidad Académica de Estudios
Generales (Letras), es de naturaleza teórica y práctica. Su propósito es reforzar en el alumno la
capacidad de leer y comprender textos de diversa naturaleza léxica, a través del manejo adecuado
de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo que permitirá al estudiante interrelacionarse con su carrera
universitaria, el mundo laboral y profesional con facilidad en mérito al manejo fluido de las estrategias de
comprensión lectora y redacción. Desarrolla estrategias, técnicas y otros recursos que puedan aplicar
en el transcurso de su carrera universitaria y profesional. La temática fundamental comprende: La
comprensión lectora, la redacción y la producción de textos.

IV. COMPETENCIAS:

Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y

comunicación; los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso de textos
escritos como un sistema fundamental de formalización y transmisión de
Competencia del
egresado conocimientos valorando el uso de TICs.

Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto física

como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por la
 propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos. (Esto también figura
en el plan de estudios como competencia del egresado)

Comprende críticamente y produce textos académicos con coherencia y

Competencia de cohesión; responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual en el ámbito
área o asignatura académico y científico para mejorar su competencia comunicativa en el
ámbito profesional y social haciendo uso de los TICs.

V. Valores y actitudes

VALORES ACTITUDES INDICADORES

El estudiante de la UAEG tiene ✓ Participa activamente respetando las opiniones
disposición de conversar con de los demás.
otras personas, intercambiando ✓ Demuestra una actitud perseverante, crítica en
RESPETO
ideas o afectos de modo la corrección de textos.
alternativo para construir juntos ✓ Respeta ideas antagónicas en la sustentación
una postura común. de sus textos producidos.
El estudiante de la UAEG elige ✓ Presenta oportunamente los trabajos según los
de manera voluntaria y lineamientos establecidos en clase.
RESPONSABI
LIDAD responsable la forma de cumplir ✓ Muestra actitud responsable en la redacción de
con las normas de convivencia. textos académicos
El estudiante de la UAEG
Participa en el desarrollo de trabajos individuales y
colabora, identificándose en la
IDENTIDAD de equipo con una actitud responsable, empático y
ejecución de actividades
colaborativa
asignadas.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: COMPRENSIÓN LECTORA

Capacidad: Analiza diversos tipos de textos, utilizando estrategias cognitivas y metacognitivas para lograr una buena comprensión lectora.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
✓ Inducción del aula virtual y presentación del sílabo.
✓ Desarrolla la prueba de diagnóstico
01 AULA VIRTUAL: Presentación 6
✓ Explica la importancia, los factores, los propósitos y las estrategias que influyen
ASINCRÓNICAS: del material: Documento en
favorablemente en la comprensión de textos.
∙ Foro PPT
✓ Opina sobre la lectura interactiva y la velocidad lectora al comprender textos académicos
02 - Debate VIDEO: Situar el link en el 12
con eficacia. ∙ Revisión de la canal de la semana.
✓ Emplea estrategias de subrayado, sumillado y resumen al leer un texto académico presentación de los LECTURA: Situar el link en el
03 contenidos y la 18
relacionado a su carrera profesional.
canal. Informe de lectura:
agenda de la sesión.
✓ Emplea estrategias de comprensión lectora en el nivel inferencial al realizar una lectura Comentarios breves -
04 24
analítica de textos académicos relacionados a su carrera profesional. SINCRÓNICAS: artículos de opinión o
✓ Emplea estrategias de comprensión lectora en el nivel crítico al realizar una lectura ∙ Videoconferencia reseñas
05 ∙ Desarrollo de la TAREA: Situar el link en 30
comentada de textos académicos relacionados a su carrera profesional.
✓ Emplea estrategias de lectura del nivel: literal, inferencial y crítico en la lectura de textos clase participativa e Tareas o en el canal.
inmediata PLATAFORMA VIRTUAL 36
académicos relacionados a su carrera profesional.
06 MICROSOFT TEAMS
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento:
Del 30 de mayo al 02 de junio de 2022
Bibliografía: (2) (3) (7) (8) (9) (11) (12) (13) (14) (16) (17) (18) (19)

Unidad II: LA REDACCIÓN

Capacidad: Aplica la normativa de redacción académica y gramatical para generar textos académicos pertinentes a su carrera profesional.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Presentación
✓ Identifica el texto académico, sus características, tipos y estructura en ejemplos ∙ Foro del material: Documento en
07 prácticos de diversos textos breves. ∙ Revisión de la PPT 42
presentación de los
VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la
agenda de la sesión. canal de la semana.
✓ Evalúa y corrige el correcto empleo de la lengua escrita y hablada al elaborar textos LECTURA: Situar el link en el
08 48
académicos sin vicios del lenguaje. SINCRÓNICAS: canal.
 ✓ Organiza la secuencia temática de los tipos de párrafos en la construcción de textos ∙ Videoconferencia TAREA: Situar el link en
09 académicos con coherencia, corrección gramatical y ortográfica (tildación y signos de ∙ Desarrollo de la Textos académicos breves 54
puntuación); registrando la idea principal en diversos textos. clase participativa e Tareas o en el canal.
inmediata
✓ Utiliza los mecanismos textuales (referentes y marcadores) y ortográficos para darle PLATAFORMA VIRTUAL
10 MICROSOFT TEAMS 60
coherencia y cohesión a los textos que produce.
✓ Distingue la estructura y elementos del discurso académico al planificar y ejecutar una
11 66
exposición oral eficaz.
✓ Redacta textos administrativos respetando su estructura, estilo y requisitos en ejemplos
72
prácticos usuales en su carrera profesional.
12
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento:
Del 11 al 15 de julio de 2022

Bibliografía: (2) (3) (4) (5) (6) (10) (12)) (15)

Unidad III: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Capacidad: Produce textos académicos aplicando estrategias de producción textual para potencializar el pensamiento crítico, creativo e investigativo.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
Emplea estrategias de planificación para producir textos académicos relacionados a su
13 AULA VIRTUAL: Presentación 78
carrera profesional en una guía de generación y organización de ideas.
del material: Documento en
Escribe textos académicos relacionados a su carrera profesional empleando diversas ASINCRÓNICAS:
∙ Foro PPT
14 estrategias y con argumentos sólidos según la temática en una guía de textualización. 84
∙ Revisión de la VIDEO: Situar el link en el
.
presentación de los canal de la semana.
Evalúa y corrige sus textos académicos, empleando diversas estrategias de coherencia,
contenidos y la LECTURA: Situar el link en el
15 corrección gramatical y ortográfica en una guía de revisión y edición de textos. agenda de la sesión. 90
canal.
TAREA: Situar el link en
Participa en la sustentación oral de sus textos académicos; argumentando sus ideas con SINCRÓNICAS:
16 Tareas o en el canal. 96
fuentes confiables. ∙ Videoconferencia
∙ Desarrollo de la PLATAFORMA VIRTUAL
Participa en la sustentación oral de sus textos académicos; argumentando sus ideas con MICROSOFT TEAMS
clase participativa e 100
fuentes confiables. inmediata
17 Texto académico: ensayo,
Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento:
editorial, reseña u otros.
Del 15 al 19 de agosto de 2022
✓ Bibliografía: (1) (2) (3) (10) (15) (20) (21)
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades, foros,
cuestionarios, producto de cada unidad.

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres
momentos de evaluación: Diagnóstica, procesos y sumativa.
● La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de
determinar el nivel previo.
● La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente-estudiante con
el objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.
● La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2 MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Analiza diversos ✓ Lee comprensivamente textos académicos
tipos de textos, relacionados a su carrera profesional. ✓ Pruebas sobre
utilizando ✓ Asume responsablemente actitudes comprensión de
estrategias positivas hacia la lectura y el trabajo virtual. textos
I cognitivas y ✓ Rúbrica
metacognitivas para ✓ Cuestionarios
lograr una buena ✓ Lista de cotejo
comprensión
lectora.
Aplica la normativa ✓ Organiza y desarrolla las ideas de diversos ✓ Lista de cotejo
de redacción tipos de párrafos usando marcadores y ✓ Rúbrica
académica y referentes textuales a fin de darle ✓ Prueba de
II gramatical en coherencia y cohesión a los diversos textos ensayo
diversos tipos de escritos. ✓ Cuestionario
texto. ✓ Es responsable en el uso adecuado de la
lengua.
Produce textos ✓ Redacta textos académicos con coherencia ✓ Rubricas
académicos y cohesión siguiendo los procesos de: ✓ Lista de cotejo
aplicando planificación, textualización y revisión. ✓ Lista de
estrategias de ✓ Expone virtualmente su texto académico de verificación
III producción textual forma eficaz empleando estrategias
para potencializar virtuales.
el pensamiento ✓ Muestra actitud positiva sobre la producción
crítico, creativo e de textos, respetando los derechos del autor.
investigativo.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:
• PR: Producto de unidad (20 %).
• PA: Participación en aula virtual/productos por semana (70 %).
• PC: Participación en clases virtuales (10 %).

7.4 CALIFICACIÓN

• Nota parcial (Consolidados)= (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)

• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio Consolidado)
/3
 7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN
Para aprobar los estudiantes deben cumplir:

Para aprobar los estudiantes deben cumplir:

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje teóricas y prácticas.
• Nota mínima aprobatoria 10,5 = 11
• Presentación de trabajos en fechas previstas y exposiciones con la calidad que demanda el
nivel de estudios.
• Exposición, sustentación y publicación de un texto académico.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES (Investigación formativa, responsabilidad social o políticas

ambientales), según la naturaleza de la asignatura o modulo.

Actividad (es) Participantes Fecha

Estudiantes y docentes 12 de agosto
Concurso de sustentación oral de los textos los académicos
del 2022

IX. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:

1. Aguirre y Estrada (2007). Redactar en la universidad; conceptos y técnicas fundamentales. 1ra ed. Perú:
UPC.
2. Angulo, P, Bonilla, M., Capcha, A., Gonzales, C., Lazo, L. Melgar, G. Otero, E., Romero, A. & Sinche,
S. (2021). Estrategias de comprensión y producción de textos académicos. Huancayo: Impresos S.R.L.
3. Angulo, P, Bonilla, M., Huatuco, M., Melgar, G., Quito, C., Sinche, S., & Travezaño, M. (2020).
Comprensión y producción de textos académicos. Huancayo: Impresoss.
4. Carneiro, M. (2012) Manual de Redacción Superior. Lima (Perú): Editorial San marcos.
5. Cassany, D. (2003) Enseñar lengua. Grao, Barcelona (España): Anagrama.
6. Cassany, D. (2010). La cocina de la escritura. México: Gráo.
7. Cortes, M. (2013) Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos.
8. Chamorro, J. y Chamorro S. (2017). Estrategias de Comprensión de textos. Huancayo-Perú
9. De Zubiría, M. (2005) Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semántico. Fundación
Alberto Merani. Colombia.
10. Díaz y Hernández (2003) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. 2da Edición Mc GRAW-HILL – México
11. Gatti y Wiesse (2000). Técnicas de lectura y redacción. Universidad del Pacífico. Lima-Perú.
12. Girón, S., Jiménez, C, y Lizcano, C. (2008). Cómo hacer lectura crítica. Colección, cuadernillo, serie
Gramática. Universidad Sergio Arboleda. Bogotá.
13. Hernández, M. (2012). Aprender a Leer es aprender a pensar. Editorial EDUM. Universidad de Trujillo.
Perú
14. Lumbreras (2007). Lenguaje y Literatura. Edit. Lumbreras. Perú.
15. Parra, M. (2004). El texto escrito. Cooperativa editorial Magisterio. Colombia.
16. Pinzás, J. (2003) Leer mejor para enseñar mejor. Tarea Asociación de Publicaciones Educativas. Lima-
Perú
17. Pinzás, J. (2004) Se aprende a leer, Leyendo. Tarea Asociación de Publicaciones Educativas. Lima-
Perú
18. Pinzás, J. (2012) Leer pensando. Tarea Asociación de Publicaciones Educativas. Lima-Perú
19. Solé, I. (2004). Estrategias de lectura. Barcelona. Edit. Graó.
20. Van Dijk, Teun A. (1992). La ciencia del texto. Editorial Paidós Ibérica S.A. Barcelona.
21. Van Dijk, Teun A. (1998). Textos y contexto. Cátedra lingüística. Sexta Edición. Madrid.

COMPLEMENTARIA
✓ ww.usmp.edu.pe/recursoshumanos/pdf/manual_redaccion.pdf
✓ Real Academia Española (2014). Diccionario de la Lengua Española. Nueva gramática de la Lengua
Española. disponible en www.rae.es..
✓ Manual de estilo APA, disponible en www.apastyle.org.5.
✓ Cómo escribir textos académicos según normas internacionales APA, y EEE www.uninorte.edu.com
 Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

___________________________________________
Dra. Paula Dina Angulo Manrique
DOCENTE (Contratado. Tipo: Aux.TC)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN
Código: EGC 103 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Wild Franz Cerrón León
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo :I
1.5. Número de créditos : 03
1.6. Número de horas semanales : 04
Horas Teóricas : 02
Horas Prácticas : 02
1.7. Total horas semestrales : 68
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación Social
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril del 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto del 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2022 - I
1.13. Modalidad : Adaptación No Presencial Excepcional
1.14. Correo electrónico : wcerron@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN:

Deben permitir que los estudiantes comprendan que la sociedad está en permanente movimiento, cambio y
desarrollo, favoreciendo la socialización, humanización y culturización, como solía demandar Peñaloza
(2005). Igualmente, viabilicen el estudio de las bondades y limitaciones que tienen las comunidades andinas,
amazónica y costeñas, sus demandas socioeconómicas y culturales, sin descuidar la valoración y defensa
de sus saberes sociales y del patrimonio cultural, a fin de que los universitarios se constituyan en miembros
activos, responsables y capaces de resolver los retos y dificultades actuales, obviamente mejorando la calidad
de vida, trabajo, educación, salud, vivienda y otras expresiones sociales.

III. SUMILLA:

La asignatura se inscribe en el área de formación social de la Unidad Académica de Estudios Generales

(Letras); su naturaleza es teórica y práctica. Promueve el desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis,
comparación y diferenciación de los problemas y posibilidades de carácter político, económico, social,
científico, tecnológico, educativo, que expresa el Perú actual en su interacción con la dinámica global. Los
contenidos son: la situación política, social, económica y cultural del país, la realidad educativa, científica y
tecnológica, la globalización y la sociedad del conocimiento.

IV. COMPETENCIAS:

Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política,

Competencia del económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad mundial
egresado contemporánea, para su participación activa y sostenible en el desarrollo del
país de cara al futuro.

Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos (identidades,

responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) reconociendo la
Competencia de área o
interculturalidad, la inclusión social, el desarrollo de una sociedad democrática,
asignatura
respetando las netiquetas para el logo de los aprendizajes como elementos
fundamentales de su desarrollo personal, académico y profesional.
V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

✓ Participa en el desarrollo de trabajos
Disposición a colaborar,
individuales y de equipo con una actitud
identificarse en la ejecución
IDENTIDAD responsable, empática y colaborativa,
de actividades
cumpliendo en las fechas establecidas.
encomendadas.
✓ Muestra respeto hacia sus compañeros,
profesores y su entorno empleando una
Demuestra consideración y comunicación asertiva en sus actividades
RESPETO aprecio a sus compañeros académicas.
y el entorno que lo rodea. ✓ Respeta las netiquetas para el logro de los
aprendizajes.

✓ Presenta oportunamente los trabajos y bajo

Realiza la investigación los lineamientos de la educación
formativa de la realidad universitaria.
RESPONSABILIDAD nacional del país con ✓ Muestra una actitud responsable frente a la
veracidad basada en realidad nacional que se está viviendo
evidencias. participando activamente en escenarios de la
coyuntura actual.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Realidad del entorno global

Capacidad: Analiza las realidades como problemas complejos en interacción global y reconoce los atributos de las estructuras que las dinamizan a través de la organización de
la información de fuentes confiables.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
✓ Inducción del aula virtual y presentación del sílabo.
01 ✓ Manifiesta el afianzamiento de su vocación y expectativas de profesionalización en 6
una perspectiva regional, nacional y global a través de la participación activa.

✓ Describe el contenido del discurso neoliberal, caracterizando la coyuntura actual a

02 12
través de exposiciones colaborativas.

ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Presentación

✓ Conceptualiza los efectos de la globalización y los factores que inciden frente al ∙ Foro. del material: Documento en
03
momento actual mediante organizadores. ∙ Revisión de la PPT 18
presentación de los VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la canal de la semana.
agenda de la sesión.
LECTURA: Situar el link en el
✓ Valora los efectos de la globalización y los factores que inciden con un sentido crítico
04 SINCRÓNICAS: canal. 24
frente al momento actual a través de la revisión de información.
∙ Videoconferencia TAREA: Situar el link en
∙ Desarrollo de la Tareas o en el canal.
clase participativa e PLATAFORMA VIRTUAL
✓ Discrimina las características y condiciones de la sociedad del conocimiento y el rol inmediata. MICROSOFT TEAMS
05 30
decisivo de las universidades.

✓ Categoriza los problemas económicos, políticos, sociales y tecnológicos del entorno

36
global.
06
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 25 de abril 03 de junio del
2022)

Bibliografía: (1), (2), (3), (4), (6), (7)

Unidad II: Realidad del entorno nacional
Capacidad: Analiza la realidad geográfica, política, económica, poblacional, educativa y de su ejercicio democrático con participación ciudadana y política.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

✓ Relaciona y reconoce los aspectos de la sociedad nacional, sistemas territoriales y

07 42
sectores productivos por medio de hechos históricos.

08 ✓ Caracteriza el modelo económico vigente en su desempeño de la realidad nacional. 48

ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Presentación

✓ Reconoce y organiza los componentes estructurales del Estado y las políticas ∙ Foro. del material: Documento en
09 públicas, basado en el marco de los Objetivos del Desarrollo Sostenible. ∙ Revisión de la PPT 54
presentación de los VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la canal de la semana.
agenda de la sesión.
LECTURA: Situar el link en el
✓ Enumera la importancia del empleo en el desarrollo del país reconociendo en datos SINCRÓNICAS: canal.
10 60
estadísticos.
∙ Videoconferencia TAREA: Situar el link en
∙ Desarrollo de la Tareas o en el canal.
clase participativa e PLATAFORMA VIRTUAL
inmediata. MICROSOFT TEAMS
✓ Reconoce los derechos y conflictos socio ambientales nombrando con claridad su
11 66
definición contextual.

✓ Categoriza los problemas económicos, políticos, sociales y tecnológicos del entorno

72
nacional y regional.
12
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 06 de junio al 15 de julio
del 2022)

Bibliografía: (7), (8), (9), (12), (13), (14)

Unidad III: Realidad del entorno regional
Capacidad: Aplica los elementos de la acción socioeconómica y política como condiciones y posibilidades reales de desarrollo de la región y el país frente a un enfoque global
mediante proyectos formativos.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

✓ Ilustra la ubicación geopolítica y geográfica de la región Junín, analizando el potencial

13 78
de los recursos e infraestructura económica.

✓ Interpreta la ubicación geopolítica y geográfica de la región Junín, analizando las

14 actividades productivas, económicas y de servicios mediante características 84
culturales.
ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Presentación
∙ Foro. del material: Documento en
∙ Revisión de la PPT
presentación de los VIDEO: Situar el link en el
✓ Interpreta el Plan de Desarrollo Regional articulado al Plan Nacional 2021 – 2050 con contenidos y la canal de la semana.
15 agenda de la sesión. 90
el planteamiento de los proyectos formativos de la asignatura. LECTURA: Situar el link en el
SINCRÓNICAS: canal.
∙ Videoconferencia TAREA: Situar el link en
∙ Desarrollo de la Tareas o en el canal.
✓ Consolida la investigación formativa del análisis regional, nacional e internacional clase participativa e PLATAFORMA VIRTUAL
16 aplicando los conceptos en situaciones prácticas relacionadas a su carrera inmediata. MICROSOFT TEAMS 96
profesional.

✓ Presenta la investigación formativa del análisis regional, nacional e internacional

mediante exposiciones grupales demostrando un sentido crítico de identidad 100
17 nacional.

Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento (Del 18 de julio al 19 de agosto

del 2022)

Bibliografía: (5), (7), (10), (11), (16), (17)

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades, foros,
cuestionarios, producto de cada unidad.

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres
momentos de evaluación: Diagnóstica, procesos y sumativa.
● La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de
determinar el nivel previo.
● La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente-estudiante con
el objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.
● La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2 MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Analiza las realidades como
problemas complejos en ✓ Organiza los problemas del
interacción global y reconoce entorno global, nacional y regional. ✓ Prueba escrita.
los atributos de las estructuras
I ✓ Reconoce y relaciona su carrera ✓ Rúbrica.
que las dinamizan a través de
profesional con la sociedad del ✓ Lista de cotejo.
la organización de la
información de fuentes conocimiento.
confiables.
✓ Relaciona la realidad del país con
su entorno fomentando la
Analiza la realidad geográfica,
política, económica, participación ciudadana desde las ✓ Lista de cotejo.
poblacional, educativa y de su aulas virtuales. ✓ Rúbrica.
II
ejercicio democrático con ✓ Asume un rol participativo en el ✓ Cuestionario.
participación ciudadana y ejercicio democrático dando a
política. conocer su posición ante la
realidad.
✓ Plantea acciones socioeconómicas
y políticas en el desarrollo de la
región y el país en un proyecto
Aplica los elementos de la formativo.
acción socioeconómica y ✓ Ejecuta acciones socioeconómicas ✓ Lista de cotejo.
política como condiciones y y políticas en el desarrollo de la ✓ Rúbrica.
III posibilidades reales de ✓ Lista de
región y el país en un proyecto
desarrollo de la región y el país verificación.
frente a un enfoque global formativo.
mediante proyectos formativos. ✓ Expone virtualmente su proyecto
formativo empleando herramientas
virtuales respetando las
netiquetas.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

• Pruebas pedagógicas procesadas en la plataforma.
• Prácticas calificadas.
• Cuestionarios virtuales.
• Tareas virtuales.
• Listas de verificación de proceso y o producto.
• Rúbricas.
• Fichas prácticas para el análisis del desarrollo del tema.
 7.4 CALIFICACIÓN

• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

• Asistencia puntual a las sesiones de aprendizaje virtual, por lo menos al 70%.
• Aprobar las evaluaciones con mínimo 10.5 en el sistema vigesimal.
• Participación activa en las clases teóricas y prácticas.
• Aprobar las evaluaciones programadas de la asignatura.
• Cumplir con la presentación y exposición de los trabajos de programados en la fecha y hora
programada.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Actividad (es) Participantes Fecha

Investigación formativa basado en el análisis del entorno 15 de
Docentes - Estudiantes
de la realidad regional, nacional y global de acuerdo a su agosto de
carrera profesional. 2022

IX. BIBLIOGRAFÍA:

LECTURA OBLIGATORIA:
1. Amat y León C. (2006). “El Perú nuestro de cada día”. Lima, Perú. Universidad del Pacífico.
2. Arellano R. (2010). “Al medio hay sitio”. Editorial Planeta. Lima, Perú.
3. Brack A. y Mendiola C. (2016) “Ecología del Perú”. Asociación Editorial Bruño. Lima, Perú.
4. CEPAL (2002). “Globalización y desarrollo”.
5. CEPLAN (2015). “Plan de desarrollo regional concertado Junín al 2050 (con metas al 2021 y al
2030)”.
6. Common M. y Stagl S. (2017). “Introducción a la economía ecológica”. Editorial Reverté S.A.
7. Constitución Política del Perú 1993 (2008). Perú en el Siglo XXI. Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú. Lima-Perú.
8. Dammert A. y Molinelli F. (2007). “Panorama de la minería en el Perú”. Lima, Perú. Osinergmin.
9. Drucker P. y Bag (2015). “La gerencia en la sociedad futura”. Editorial SN.
10. Indacochea et.al. (2005). “Junín competitivo: el valle del Mantaro”. DOE RUN PERÚ.
11. Maruy J. (2013). “On the road” Camino al tercer milenio. Lima, Perú. Universidad San Ignacio de
Loyola.
12. Ríos G. (2016). Manual Auto Instructivo TALLER “REALIDAD NACIONAL”. Lima, Perú. Academia
de la Magistratura.

LECTURA COMPLEMENTARIA:
13. CONCYTEC (2016). “Programa nacional transversal de ciencia y tecnología ambiental D´Alessio F.
(2013). “El proceso estratégico. Un enfoque de gerencia. 2a edición. Editorial Pearson. México.
14. Durán F. (2017). Los doce apóstoles de la economía peruana. Editorial PUCP. Lima, Perú.
15. Fair H. (2014). “La readaptación ideológica del orden neoliberal en el discurso menemista. En Si
Somos Americanos”. Revista de Estudios Transfronterizos. Volumen XIV / N° 2 / julio-diciembre 2014
/ pp. 103-132.
16. Quiróz A. (2013) “Historia de la corrupción en el Perú”. Editorial IEP. Lima, Perú.
17. Stiglitz J. (2002). “El malestar en la globalización”. Editorial Innovar vol.13 no.21. Bogotá, Colombia.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS:
18. Acuerdos comerciales. Disponible en: http://www.acuerdoscomerciales.gob.pe/
19. Manual de estilo APA, disponible en: www.apastyle.org.5.
20. Tuesta Soldevilla, F. Sistema de partidos políticos en el Perú: 1978-1995. Fundación Friedrich Ebert.
Recuperado
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/769B0F24BC77AA9505257CC2005CF
B58/$FILE/Sistema_de_partidos_pol%ADticos_eñ_Per%C%BA_(lobro)-pdf.
 21. PNUD, OEA (2010). Nuestra democracia. México: FCE. Recuperado de
http://www.oas.org/sap/docs/Nuestra_Dem-s-PDF.UNESCO (2015). Hacia las sociedades del
comportamiento. Recuperado de http://unescodoc.unesco.org/imagenes/0014/001419/141908s.pdf.

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022.

_________________________________
WILD FRANZ CERRON LEON
DOCENTE (Contratado. Tipo: DCB1)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
SÍLABO
FILOSOFÍA Y ÉTICA
Código: EGC 104 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Dr. Antonio Ñahuincopa Arango
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo :I
1.5. Número de créditos : 04
1.6. Número de horas semanales : 05
Horas Teóricas : 03
Horas Prácticas : 02
1.7. Total horas semestral : 85
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación filosófica - científica
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Período Lectivo : 2022-I
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14. Correo electrónico del docente : aarango@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN: La formación filosófica – científica tiene como propósito desarrollar capacidades
como un proceso del conocimiento de la filosofía académica, permitiendo al estudiante desarrollar su
pensamiento crítico, controlar mejor sus supuestos técnicos; distinguir cuestiones semánticas,
epistemológicas y ontológicas, promoviendo la transferencia de las cuestiones estudiadas a situaciones
reales en su vida profesional y en actividades de investigación.
Además, expresa las diversas formas del pensamiento y su aplicación, con énfasis en el pensamiento lógico,
crítico, creativo y sistémico, con capacidad de análisis, abstracción, interpretación, generalización,
asociación y contextualización orientada a la toma de decisiones y la solución de problemas con un enfoque
científico. También comprende, evalúa y practica valores éticos y cívicos como elementos fundamentales
de su desarrollo personal, académico y profesional.

III. SUMILLA: La asignatura pertenece al área de formación filosófica – científica de la Unidad Académica de
Estudios Generales: Letras; su naturaleza es teórico-práctica, tiene como propósito desarrollar las
capacidades de comprensión y reflexión crítica que permitan asumir una concepción de los principales
problemas de la filosofía con sentido amplio y plural considerando los avances de la ciencia, tecnología y
las condiciones del contexto social. Planteando los principales contenidos: naturaleza de la filosofía,
ontología, gnoseología, ética, epistemología, axiología y corrientes filosóficas contemporáneas.
IV. COMPETENCIAS:

Comprende los principios básicos del método científico, de la reflexión

filosófica, aplicando y valorando instrumentos de representación y análisis, de
Competencia del
acuerdo con el desarrollo de las tecnologías de la información y la
egresado
comunicación haciendo uso de ellos en su vida personal, académica y
profesional.
- Comprende los principios de la reflexión filosófica y del método científico,
en un determinado contexto socio – cultural, valorando el sentido de la
naturaleza del ser humano y la verdad en forma crítica, asumiendo una
conducta ética en una sociedad predominante de la tecnología de la
información y la comunicación haciendo uso de ellos en su vida personal,
Competencia de área o
académica y profesional.
asignatura
- Comprende, juzga y asume una posición considerando valores éticos y
cívicos, reconociendo la interculturalidad, la inclusión social, el desarrollo de
una sociedad democrática con principios deontológicos como fundamento
de su desarrollo personal, académico y profesional.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

Reconoce los aspectos éticos - Respeta los diferentes enfoques u opiniones
e identifica las consecuencias en la sustentación de sus trabajos grupales y
de acciones y decisiones en el desarrollo de las clases.
Respeto
buscando actuar de acuerdo - Demuestra una actitud de pensamiento
con los valores morales y la crítico y reflexivo con un enfoque filosófico -
ética profesional. científico.
Valora la importancia del
- Presenta de manera oportuna sus trabajos
desarrollo del pensamiento
grupales, individuales y foros.
filosófico y sus aportes al
Responsabilidad - Muestra una actitud consecuente en la
contexto socio cultural con
práctica de los valores éticos y cívicos en el
responsabilidad profesional y
contexto socio cultural.
ética.
Valora la importancia del - Expresa su identidad y libertad a través del
pensamiento crítico – ejemplo académico en su formación personal,
filosófico en el análisis de los académica y profesional.
Identidad elementos que influyen en su - Participa en el desarrollo de una sociedad
propio proyecto de vida, democrática con principios deontológicos
tanto en una dimensión como fundamento de su desarrollo personal,
personal como profesional. académico y profesional.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Naturaleza y problemas de la filosofía.

Capacidad: Analiza, contextualiza y explica los principales problemas del desarrollo de la filosofía, reconociendo y promoviendo sus aportes en la formación personal,
académico y profesional.

Sem. Desempeños Estrategias y actividades Evidencias productos Av. %

- Inducción al aula virtual, presentación del sílabo, y evaluación de diagnóstico. ASINCRÓNICAS:
01 - Explica el origen de la filosofía y la sistematización del logos, de acuerdo al contexto 6
de la filosofía oriental, occidental y andina. - Foro
- Analiza y explica las diferentes actitudes humanas y filosóficas en los diferentes - Prueba de diagnóstico.
02 12
ámbitos con argumento crítico y reflexivo. - Práctica calificada. AULA VIRTUAL:
- Explica el proceso histórico de la filosofía incidiendo en las ideas del contexto - Práctica dirigida.
03 18
posmoderno, manifestando las ideas principales de cada uno de ellos. - Revisión de la - Presentación del material:
- Evalúa el pensamiento filosófico peruano en el marco de su desarrollo histórico, presentación de los Documento en PPT
04 24
documentando los diferentes momentos por la que atravesó. contenidos y la agenda de - VIDEO DE CLASE / ESCENAS
- Reconoce el problema del ser como estudio de la ontología, a partir del análisis de la sesión. DE PELÍCULA: Situar el link
05 30
textos relacionados al tema. en el canal de la semana.
- Representa mediante un esquema el proceso del conocimiento en la cual se SINCRÓNICAS: - LECTURA: Situar el link en
el canal. 36
demuestra la relación dialéctica que existe entre el sujeto y el objeto.
- Videoconferencia - PLATAFORMA VIRTUAL
- Desarrollo de la clase MICROSOFT TEAMS.
06
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento participativa e inmediata.
(Del 30 de mayo al 03 de junio de 2022) - Lista de Cotejo de
intervenciones y
participaciones.
Referencias:
Semana 1(1), (20), (22), (29) Semana 2 (32), (39), (51) Semana 3 (43), (46), (71), (86) Semana 4 (72), (82) Semana 5 (36), (62), (67) Semana 6 (24), (50), (77)
Unidad II: Filosofía, ciencia y tecnología.
Capacidad: Identifica, relaciona y argumenta el campo de estudio de la filosofía, la ciencia y la tecnología reconociendo su importancia en la formación personal, académico
y profesional.

Sem. Desempeños Estrategias y actividades Evidencias productos Av. %

- Reconoce la razón de la existencia de la tecnología, sus relaciones con las
ASINCRÓNICAS:
07 ciencias y las consecuencias políticas, económicas, sociales y morales de su 42
- Foro
desarrollo a través de argumentos.
- Práctica calificada
- Evalúa el avance científico en la cual se constituye por la búsqueda de la
- Práctica dirigida
08 observación de los hechos y su análisis sistemático a través de las funciones de AULA VIRTUAL: 48
- Revisión de la presentación de
la ciencia. - Presentación del material:
los contenidos y la agenda de la
- Explica las cuestiones principales de la epistemología, en el contexto actual de Documento en PPT.
09 sesión. 54
relación entre ciencia y filosofía mediante la definición del objeto de estudio. - VIDEO DE CLASE /
SINCRÓNICAS:
- Analiza y explica las teorías epistemológicas: Positivismo, Neopositivismo, ESCENAS DE PELÍCULA:
− Videoconferencia
10 Materialismo Histórico - dialéctico y el Racionalismo Crítico, desarrollando sus Situar el link en el canal de 60
− Desarrollo de la clase
planteamientos. la semana.
participativa e inmediata.
- Identifica, analiza y critica las teorías epistemológicas: Relativismo de Thomas S. - LECTURA: Situar el link en
− Lista de cotejo de
11 Kunh, Programacionismo de Imre Lakatos y el Anarquismo de Paul Feyerabend, el canal. 66
intervenciones y
desarrollando sus planteamientos. - PLATAFORMA VIRTUAL
participaciones.
- Reconoce y evalúa la Filosofía de las ciencias y sus implicancias en el ámbito MICROSOFT TEAMS.
− Ficha de calificación de
Ontológico, Gnoseológico y Ético en la vida humana y la naturaleza, 72
exposiciones.
12 ejemplificando en su área de estudio.
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento
(Del 11 al 15 de julio de 2022)
Referencias:
Semana 7 (13), (19), (49) Semana 8 (42), (54), (79) Semana 09 (12), (28), (37), (44)(7) Semana 10 (6), (41), (66), (68), (80) Semana 11 (3), (69), (73) Semana 12 (23), (40),
(48)
Unidad III: La ética y la deontología: su campo de acción y sus perspectivas.
Capacidad: Reconoce, infiere y valora la problemática axiológica, ética y deontológica en función a determinadas doctrinas para coadyuvar en su formación personal,
académico y profesional.

Sem. Desempeños Estrategias y actividades Evidencias productos Av. %

- Explica las cuestiones principales de la Axiología, considerando el proceso de ASINCRÓNICAS:
13 formación de los valores desde la perspectiva de diferentes teorías, manifestando - Foro 78
planteamientos y criterios. - Práctica calificada
- Contrasta la ética y la moral considerando su naturaleza, esencia y áreas de - Práctica dirigida
14 84
interpretación, exponiendo argumentos a partir de las doctrinas éticas. - Revisión de la presentación AULA VIRTUAL:
- Determina la relación entre la ética y la moral teniendo en cuenta las discusiones de los contenidos y la agenda - Presentación del material:
15 actuales en el marco de la globalización y la bioética, basado en la pertinencia y de la sesión. Documento en PPT 90
fiabilidad de la información que ha registrado. SINCRÓNICAS: - VIDEO DE CLASE
- Relaciona la ética y la política teniendo en cuenta los vicios de la política y el − Videoconferencia - LECTURA: Situar el link en
16 96
problema de la ciudadanía, argumentando su postura. − Desarrollo de la clase el canal.
participativa e inmediata. - PLATAFORMA VIRTUAL
- Reconoce la importancia de la deontología y los códigos de ética profesional de su − Lista de Cotejo de MICROSOFT TEAMS.
100
carrera mediante la revisión de los códigos deontológicos. intervenciones y
17
participaciones.
Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento − Ficha de calificación de
(Del 15 al 19 de agosto de 2022) exposiciones.
Referencias:
Semana 13 (35), (60), (83) Semana 14 (26), (27), (58) Semana 15 (2), (17), (33), (84) Semana 16 (11), (18) Semana 17 (16), (38)
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Considerando los enfoques cuantitativo y cualitativo de la evaluación, debe realizarse una evaluación
constante, diagnóstica, de procesos y sumativa o de producto. Se deben establecer los criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación. Así como, el sistema de calificación y los requisitos de
aprobación, así también se debe tener en cuenta el cronograma establecido en el calendario académico.

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

- El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres momentos
de evaluación: diagnóstica, procesos y sumativa.
- La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de determinar
el nivel previo.
- La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente- estudiante con el
objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.
- La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

- Analiza e interpreta - Prueba de
comprensivamente textos diagnóstico.
Analiza y sistematiza diversos académicos de formación - Foro.
textos de filosofía y ética, filosófica científica relacionado - Práctica calificada.
utilizando estrategias a su carrera profesional. - Práctica dirigida.
I
cognitivas y metacognitivas - Asume responsablemente - Lista de cotejo de
para lograr un pensamiento actitudes positivas hacia la intervenciones y
crítico. lectura, trabajo grupal, participaciones.
individual y el trabajo virtual.

- Foro.
- Práctica calificada.
- Relaciona la filosofía, ciencia y
- Práctica dirigida.
tecnología con coherencia para
Identifica los diversos campos - Lista de cotejo de
la toma de decisiones y la
de estudio de la filosofía, la intervenciones y
solución de problemas con un
ciencia y la tecnología, con participaciones.
enfoque científico - filosófico.
II énfasis en el proceso de - Ficha de
- Asume un rol participativo en la
análisis, interpretación y calificación de
reflexión filosófica, en relación
contextualización socio exposiciones.
con la ciencia y tecnología
cultural. - Ficha de
dando a conocer su posición
calificación de
ante un contexto socio cultural.
Ensayos.

- Muestra una actitud positiva

sobre la producción de sus - Foro.
ensayos académicos, - Práctica calificada.
Practica valores morales y
respetando los derechos de - Práctica dirigida.
principios deontológicos como
autor. - Lista de cotejo de
III fundamentos de su desarrollo
- Expone virtualmente su intervenciones y
personal, académico y
ensayo académico como participaciones.
profesional.
producto en un seminario de
filosofía y ética.

7.3. SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará
 • Pruebas pedagógicas procesadas en la plataforma.
• Prácticas calificadas.
• Cuestionarios virtuales.
• Foros
• Listas de verificación de proceso y o producto.
• Fichas prácticas para el análisis del desarrollo del tema.

7.4. CALIFICACIÓN
• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio Consolidado)
/3

7.5. REQUISITOS DE APROBACIÓN

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teóricas y prácticas.
• Obtener la nota promocional de 11. En caso de tener decimales se considera medio punto a favor
del estudiante.
• Participar activamente en su aprendizaje, entregar de manera puntual los trabajos asignados.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Actividad (es) Participantes Fecha

Ensayos filosóficos de los estudiantes a través de una - Docentes
15-07-22
revista - Estudiantes

IX. REFERENCIAS
1. Afanasiev, V. (1988) Manual de filosofía. Moscú: Progreso (Bibliot.UNCP).
2. Alegría, C. (2019) Manual de principios y problemas éticos. Lima. Fondo Editorial PUCP.
3. Artigas, M. (1994) El desafío de la racionalidad. Pamplona, Eunsa.
4. Aguirre, J. (2014) Retos y perspectivas de la filosofía para el siglo XXI. España: Edit. Siglo XXI.
5. Alvarado, C. (2005) Epistemología. Perú: Edit. UNMSM.
6. Ayllón J., Izquierdo, M. y Diaz, C. (2010) Historia de la Filosofía, Ariel, Barcelona.
7. Ayllón J y Rico, O. (2012). La película de la vida. Casals, Barcelona.
8. Basalla, G. (2011) La evolución de la tecnología, Barcelona: Crítica.
9. Bodei, R. (2014) La filosofía del siglo XX. Madrid: Alianza (Bibliot. UNCP).
10. Bunge, M. (1998) Vigencia de la filosofía. Perú: Fondo Editorial U. I. G. V.
11. Bunge, M. (2009) Filosofía política. España: Edit. Gedisa.
12. Bunge, M. (2002) Tratado de filosofía. Vol IV. Ontología 2: El Mundo de Sistemas. Barcelona: Gedisa.
13. Bunge, M. (2015) Tecnología y Filosofía. En Epistemología, (pp. 189-213). México: Siglo XX.
14. Capanna, P. (2011) Maquinaciones. El otro lado de la tecnología. Buenos Aires, Paidós.
15. Canguilhem, G. (1976) Máquina y organismo. En El conocimiento de la vida. (pp.117-149) Barcelona:
Anagrama.
16. Cifuentes, L. (2018) La ética en cien preguntas. Madrid: Nowtilu.
17. Cortina, A. (2010) Problemas éticos actuales. Valencia, España. Revista Taula. Quaderns de pensament Pp.
173-185.
18. Cortina, A. (2014) Ética sin moral. Madrid: Editorial Tecnos.
19. Cuevas, A. (2009) “El papel de las ciencias ingenieriles en el desarrollo de nuevas tecnologías”, en Lawler,
D. y Vega, J. (2009), La respuesta a la pregunta. Metafísica, técnica y valores, Buenos Aires, Biblos.
20. Despeyroux, D. (2013): El arte de vivir con filosofía. España: Edit. Oceano Ambar. (Bibliot. UNCP).
21. Diaz, E. (2009): Postmodernidad. BB.AA. Biblos (Bibliot. UNCP).
22. Dynnik, M. (1984): Historia de la filosofía. México: Grijalbo. 7 Tomos (Bibliot.UNCP).
23. Diéguez, A (2017). Transhumanismo la búsqueda tecnológica del mejoramiento humano. Barcelona,
Herder.
24. Dombrowski, E. (2015) Teoría del conocimiento. Editorial. Oup. Oxford. Argentina.
25. Dussel, E. (1998): Ética de la liberación en la edad de la globalización y la exclusión. Madrid: Editorial
Trotta.
26. Dupré, B. (2014) 50 cosas que hay que saber sobre Ética. Traducción de Julia Alquezar. España. Editorial
Ariel.
27. Droit, R. (2010) La ética explicada a todo el mundo. Traducción de María Furió. España. Editorial Paidos.
28. Echeverri, L. G. J. (2003). “¿Qué es Epistemología?”. Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología
de Ciencias Sociales, (18), 2: 1-6.
29. Edit. Progreso: Historia de la filosofía. Moscú. Tomo I y II (Bibliot.UNCP).
30. Escobar (2013): Ética. BB.AA. Mc Graw Hill (Bibliot.UNCP).
31. Fagothey (2000): Ética. Teoría y aplicación. BB.AA. Mc Graw-Hill (Bibliot.UNCP).
32. Fernando, J. (2011): ¿Qué es filosofía? Ediciones Internacionales Universitaria. (Bibliot.UNCP).
33. Foucault, M. (1999). La ética del cuidado de sí como práctica de la libertad. Obras esenciales. Barcelona:
Paidós.
34. François, L. (1984): La condición postmoderna. España: Editorial Catedra.
35. Frondizi, R. (1962): ¿Qué son los valores? México: Fondo de Cultura Económica.
36. García, M., (1970). Introducción a la Filosofía, New York, Minerva books, Ltd.
37. Gaarder, J. (1991). El mundo de Sofía. Madrid, Ediciones Siruela.
38. Giusti, M. y Otro (2010): Debates de la ética contemporánea. Perú: Fondo Editorial PUCP.
39. Gonzales, J. (2014): Introducción al pensamiento filosófico. Madrid. Tecnos-Madrid. 7ma Edic.
(Bibliot.UNCP).
40. G. Peña J. (2011). “La Filosofía de la Ingeniería y la Formación en Ingeniería” Lámpsakos, No. 5., p.37-40.
41. Hans, J. (2000). Historia Universal de la Filosofía. Traducción por Gómez Ramos, Madrid, Tecnos.
42. Herce, R. (2016): Filosofía de la ciencia. U. de Navarra (Bibliot.UNCP).
43. Hernández, V. (2009). Posmodernidad y obra de arte: de Heidegger a Vattimo. Recuperado de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/rfilosof/v65/art12.
44. Hegenberg, L (1969). Introducción a la filosofía de la ciencia. Barcelona, Herder.
45. Hessen, J. (1971): Teoría del conocimiento. Argentina: Edit. Losada. (Bibliot.UNCP).
46. Huaman, M. (2008) Claves de la deconstrucción. Recuperado de
https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/libros/Literatura/Lect_teoria_lit_II/claves.
47. Jameson, F. (1991): Teoría de la postmodernidad. México: Editorial Trotta.
48. Jaramillo, D.F. (2015). “¿Existe una filosofía de la ingeniería?” Universitas Philosophica, 32(64).
49. Kaku, M. (2014) El Futuro de Nuestra Mente. El reto científico para entender, mejor y fortalecer nuestra
mente. Printed in Spain-Impreso en España.
50. Kursanov, G. (1975): Materialismo Dialéctico. BB.AA.: Cartago.
51. Lavado, L. (1997): Tareas de la filosofía. Perú: Edit. Mantaro.
52. Levi Straus, C. (2006): Antropología estructural. España: Siglo veintiuno Editores.
53. Lora Cam, J. (2004): Filosofía. Anti-mitológica, anti-teológica, anti-hermenéutica. Perú: Juan Gutemberg.
54. Maleta, H. (2009) Epistemología Aplicada: Metodología y Técnica de la producción Científica. P. 109,110.
CEPES Universidad Pacífico. Lima.
55. Marías, J. (2014): Historia de la filosofía. España: Alianza Editorial. (Bibliot.UNCP).
56. Marx, K. (1982). Progreso técnico y desarrollo capitalista: manuscritos 1861-1863. México: Pasado y
Presente.
57. Marx, K. (2013) Maquinaria y gran industria. En El capital. Tomo I, Vol.2. (pp. 451-613). Buenos Aires: Siglo
XXI.
58. MacIntyre. A. (1991) Historia de la Ética. España. Editorial Paidos.
59. Mejía, H. (2002): Introducción a la historia de la Filosofía. Lima: Edit. Universitaria. (Bibliot.UNCP).
60. Mendez, J. (2015): Introducción a la Axiología. Málaga, España: Editorial Última Línea.
61. Mitcham, C. (1989) ¿Qué es la filosofía de la tecnología? Barcelona: Anthropos.
62. Moya, N. (1996). Filosofía General. Huancayo: UNCP.
63. Mosterín, J. (1987): Conceptos y teorías en la ciencia. España: Edit. Alianza Universidad.
64. Mosterín, J. (2006): Crisis de los paradigmas en el siglo XXI. Perú: Edit. UNE-UIGV.
65. Mosterín, J. (2010): Epistemología y racionalidad. UIGV (Bibliot.UNCP).
66. Ousset, Jean (1967). El Marxismo y Leninismo. Madrid, Speiro S. A.
67. Politzer, G. (1949). Principios Elementales y Fundamentales de Filosofía. Recuperado de:
file:///C:/Users/user/Downloads/principios-elementales-y-fundamentales-de-filosofia.
68. Popper, K. (1994). En búsqueda de un mundo mejor. Paidós, Barcelona.
69. Polo, L (2003). Quién es el hombre. Madrid, Rialp.
70. Piaia G. (2013): Huellas de los filósofos. BB.AA. Biblos. (Bibliot.UNCP).
71. Piedra, N. (2004). Relaciones de poder: leyendo a Foucault Desde la perspectiva de género. Recuperado
de https://www.redalyc.org/pdf/153/15310610.
72. Rivara, M. (2000): Filosofía e historia de las ideas en el Perú. Lima: Edit. Fondo de Cultura económica.
73. Rivadulla Rodríguez, A. (2003). “Inconmensurabilidad y relatividad. Una revisión de la tesis de Thomas
Kuhn”. Revista de Filosofía, Vol. 28, 2: 237-259.
74. Salazar, A. (1954): La filosofía en el Perú. Lima: Universo.
75. Salazar, A. (1965): Historia de las ideas en el Perú contemporáneo. T. I y II Lima: Editorial Universo.
76. Samanja J. (2014): Epistemología de la salud. Argentina: Lugar. (Bibliot.UNCP).
77. Sánchez D. (2012): Teoría del conocimiento. UNED. 2da Edic. (Bibliot.UNCP).
78. Sánchez S. (2015): Ética. EUNSA (Bibliot.UNCP).
79. Sanz, Julio (1987) Introducción a la ciencia. Editorial Amaru. Lima.
80. Sanguineti, J (1977). Augusto Comte: Curso de la Filosofía Positiva. Madrid, Magisterio español, S.A.
81. Singer, P. (2000): Compendio de ética. Madrid: Edit. Alianza. (Bibliot.UNCP).
82. Sobrevilla, D. (1995): La filosofía contemporánea en el Perú. Lima: Editorial Mantaro.
83. Scheler, Max. (2017): Metafísica y axiología, en particular, ética. Traducción de Antonio Dopazo. Edición
Encuentros.
84. Stiglitz, J. (2018) El malestar de la Globalización. Barcelona, España. Editorial Taurus.
85. Vasconcelos, J. (2009): Historia del pensamiento filosófico. Trillas-México. (Bibliot.UNCP).
86. Vásquez, A. (2011). La Posmodernidad. Nuevo régimen de verdad, violencia metafísica y fin de los
metarrelatos. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/181/18118941015.

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

___________________________________________
Dr. ANTONIO ÑAHUINCOPA ARANGO
DOCENTE (Contratado. Tipo: DCB1)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

 Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
SÍLABO
PROPEDÉUTICA
Código: EGC 105

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Dr. Victor Renzo Cardenas Tapia
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo :I
1.5. Número de créditos : 04
1.6. Número de horas semanales : 06
Horas Teóricas : 02
Horas Prácticas : 04
1.7. Total horas semestral : 102
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación Personal
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2022-I
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14. Correo electrónico : rcardenas@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN: El estudiante debe comprender, seleccionar, jerarquizar y utilizar métodos, técnicas
y herramientas para el estudio que le permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos
individuales y grupales, asumiendo una actitud de diálogo y tolerancia, orientada a la toma de decisiones,
con responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos.

III. SUMILLA: La asignatura pertenece al Área de Desarrollo Personal de la Unidad Académica de Estudios
Generales Letras y Ciencias; su naturaleza es teórica – práctica; su propósito es promover el desarrollo
personal del estudiante para el aprendizaje autónomo y el dominio de la propedéutica. Comprende las teorías
y técnicas motivacionales para el estudio, métodos y recursos para el autoaprendizaje, los fundamentos
técnicos y herramientas de la propedéutica.

IV. COMPETENCIAS:

Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le permita

Competencia del un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y grupales,
egresado asumiendo una actitud de diálogo, tolerancia y respeto por la propiedad intelectual
en los ámbitos académicos y científicos.
Analiza, diseña, evalúa y aplica con pensamiento crítico los métodos, técnicas y
herramientas que le permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos
Competencia de
individuales y grupales, asumiendo una actitud de diálogo, respeto y tolerancia para
área o asignatura
la solución de problemas de la investigación formativa como base de su formación
profesional.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

Muestra disposición positiva hacia el uso de
Respeto medios virtuales confiables y organizadores Señala la fuente de donde tomó la idea.
de conocimiento para su aprendizaje.
Muestra actitud positiva hacia el empleo de
Honestidad Los trabajos presentados son de su autoría.
métodos, técnicas y estrategias de estudio.
Muestra actitud positiva hacia la producción
Puntualidad Presenta sus trabajos en la fecha indicada.
y comunicación científica.

Tolerancia Muestra capacidad de trabajo en equipo.

Escucha la opinión de sus compañeros.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Búsqueda de información y técnicas de estudio

Capacidad: Crean sus organizadores de conocimiento, empleando y almacenando información confiable, proponen condiciones favorables de estudio para su aprendizaje.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
Presentación del sílabo
Inducción de la plataforma teams
Condiciones para el estudio
01 6
Evalúan y proponen sus condiciones ambientales y psicofísicas de estudio para mejorar su
proceso de aprendizaje en su contexto.

Búsqueda de información en base datos, repositorios, metadatos y almacenamiento

Utilizan y organizan información confiable de base datos, repositorios, metadatos para su
02 12
aprendizaje, almacenamiento en medios virtuales y empleo en sus trabajos académicos Asincrónicas:
universitarios. ∙ Foro
Técnica de fichaje ∙ Revisión de la
Revisan la técnica del fichaje; así mismo, comparan y elaboran los diferentes tipos de fichas presentación de los Plataforma virtual Microsoft
03 18
para la redacción de sus trabajos académicos universitarios. contenidos y la Teams
agenda de la Tareas
Técnicas de toma de apuntes sesión. Canales (diapositivas,
Organizan y utilizan la toma de apuntes; además, discriminan información relevante para la prácticas, material
04 24
elaboración de sus trabajos académicos. Sincrónicas: complementario).
∙ Videoconferencia
Organizadores de procesos: árbol de problemas, diagrama de flujo. ∙ Desarrollo de la
Diseñan organizadores de procesos en función a su carrera profesional para optimizar su clase participativa e
05 30
aprendizaje y comunicar sus conocimientos. inmediata

Organizadores de sistematización: mapa mental, conceptual, red semántica.

Diseñan organizadores de sistematización en función de su carrera profesional para optimizar
su aprendizaje y comunicar sus conocimientos
06 Ilustran las mejoras de las condiciones de estudio a través de la bitácora valorando su 36
aprendizaje.
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 30 de mayo al 03 de
junio)
Bibliografía: (2), (3), (6), (8), (9), (10), (11), (16), (17), (18), (19), (20), (21), (23).
Unidad II: Estilos de redacción, técnicas de aprendizaje colaborativo, gestores de referencia y monografía

Capacidad: Crean y evalúan su monografía empleando el estilo de redacción APA, así como las técnicas y herramientas de redacción, exposición y presentación.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

Estilo de redacción
Muestran la aplicación del estilo de redacción Apa, observando la importancia de cada
07 42
aspecto como: las citas, referencias, etc. y el cuidado para su desarrollo, manifestando su
experiencia.

Monografía: Definición, estructura y tipos

Exploran información necesaria para la ejecución y redacción de manera individual o en
08 48
equipo para dar respuesta a sus necesidades e intereses que le faciliten hacia un trabajo
investigativo.
Asincrónicas:
Gestores de referencia para la investigación ∙ Foro
Explican las características del gestor de referencia Zotero y Mendeley a partir de lo que ∙ Revisión de la
09 presentación de los Plataforma virtual Microsoft 54
observa en investigaciones actuales como base y modelo para su conocimiento y la
respectiva práctica. contenidos y la Teams
agenda de la Tareas
Técnicas de aprendizaje colaborativo
sesión. Canales (diapositivas,
Representan ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
prácticas, material
10 desenvuelve y aplica las diferentes técnicas que le ayudan en su aprendizaje virtual para Sincrónicas: complementario). 60
formular entorno y red personal de aprendizaje (PLE) y entorno de aprendizaje social (SLE). ∙ Videoconferencia
∙ Desarrollo de la
clase participativa e
Técnicas de presentación y exposición inmediata
11 66
Proponen los materiales para presentar trabajos en la virtualidad siguiendo una estructura.

Presentación de la monografía.
Ilustran la información consolidada, del trabajo de investigación de diversos temas de su
12 formación académica. 72

Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 11 al 15 de julio)

Bibliografía: (1), (2), (6), (7), (9), (10), (11), (15), (16), (17), (19), (22), (24), (25).
Unidad III: Artículos científicos, cosechadores de tesis y artículos científicos.

Capacidad: Analizan y crean su artículo siguiendo los lineamientos de APA, empleando la V heurística y los cosechadores.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

Artículo científico
13 Analizan y organizan el artículo científico, tipos, características y estructura para iniciar la 78
redacción de su trabajo académico.

Cosechadores de tesis y artículos científicos

14 Organizan y utilizan cosechadores de tesis y de artículos científicos para la redacción del Asincrónicas: 84
artículo. ∙ Foro
∙ Revisión de la
Taller de redacción del artículo presentación de los Plataforma virtual Microsoft
Aplican los estilos de redacción de las informaciones académicas adquiridas a través de contenidos y la Teams
15 agenda de la Tareas 90
cosechadores de tesis y artículo en la elaboración redacción del artículo científico.
sesión. Canales (diapositivas,
prácticas, material
Técnica uve heurística Sincrónicas: complementario).
16 Utilizan la técnica V heurística, en función a la carrera profesional para la elaboración de sus ∙ Videoconferencia 96
artículos científicos ∙ Desarrollo de la
clase participativa e
inmediata
Presentación de trabajos
Evalúan y valoran los resultados de sus trabajos de investigación formativa.
17 100

Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento (Del 15 al 19 de agosto)

Bibliografía: (1), (3), (4), (5), (7), (8), (11), (12), (13), (14), (15), (16), (17), (23), (24), (26).
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades, foros y las
evaluaciones de conocimientos, producto y desempeño se efectuarán durante cada unidad.

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres
momentos de evaluación: Diagnóstica, procesos y sumativa.
● La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de
determinar el nivel previo.
● La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente-estudiante con
el objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.
● La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Crean sus organizadores • Organizan y utilizan estrategias de
de conocimiento, búsqueda de información, así como las
empleando y técnicas para el trabajo académico y • Rúbrica
almacenando información proponen condiciones favorables para • Cuestionarios
I
confiable, proponen el aprendizaje. virtuales.
condiciones favorables de • Lista de cotejo
estudio para su • Asumen responsablemente actitudes
aprendizaje. positivas de manera colaborativa.
• Utilizan estilos de redacción apoyados
en los gestores de referenciación y
Crean y evalúan su aplican las técnicas de trabajo
monografía empleando el colaborativo, realizando una
• Rúbrica.
estilo de redacción APA, monografía relacionada a su carrera
• Cuestionarios
II así como las técnicas y profesional como parte del trabajo
virtuales.
herramientas de académico.
redacción, exposición y • Lista de cotejo.
presentación. • Son responsables en el desarrollo del
trabajo en equipo y de la propiedad
intelectual.
• Utilizan cosechadores de tesis y
artículos científicos para realizar el
Analiza y crea su artículo
artículo científico e investigación • Rúbrica
siguiendo los lineamientos
formativa. • Cuestionarios
III de APA, empleando la V
• Actúa con responsabilidad mostrando virtuales.
heurística y los
cosechadores.
una actitud positiva, colaborativa y • Lista de cotejo.
tolerante en la elaboración de sus
trabajos.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

• Prueba diagnóstica
• Evaluación de proceso (prácticas calificadas, participaciones)
• Verificación de productos.

7.4 CALIFICACIÓN
• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio
Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

Para aprobar los estudiantes deben cumplir:

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teóricas y prácticas.

• Participación activa en las sesiones de aprendizaje a través de video conferencia y las reuniones en
línea.
 • Presentación de trabajos en fechas previstas y exposiciones a través de la plataforma teams u otra
que consideren en coordinación con el docente.
• Presentación y exposición de trabajos académicos en las fechas indicadas.
• Nota mínima aprobatoria 10,5 = 11

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Actividad (es) Participantes Fecha

Investigan temas relacionado a su carrera y lo
presentan en una jornada académica. Del 2 de mayo al
Estudiantes y docentes.
Se presenta en la revista de la UAEG los trabajos 19 de agosto.
de los estudiantes.

IX. BIBLIOGRAFÍA:

9.1 Básica

1. Asociación Americana de Psicología (febrero, 2020). Pautas de estilo popular.

https://apastyle.apa.org/?_ga=2.212000732.939794008.1618869262-2112291781.1589257134
2. Barkley, P. (2012). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Morata. https://cutt.ly/fvUCvvu.
3. Bermeo, F., Hernández, J., Tobón, S. (2016). Análisis documental de la V heurística mediante la
cartografía conceptual. Revista Ra Ximhai 12 (6).103-121.
https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194006.pdf.
4. Boté, J. (2017). Seis buscadores académicos para encontrar artículos científicos [Video].
https://www.youtube.com/watch?v=Mf0xlm9y6sQ&t=0s
5. Cano, M., Cuevas, A., Hernández, G., Sarur, S., Quevedo, M., Lagunes, M., López, N., Baxín, I., Padilla,
D., Vera, B., Cacho, V., Bonilla, Y., Castelán, A., Araujo, M., Hernández, C., Chípuli, A., García, A., Ortiz,
J., Sandria, S., … Ríos, P. (2014). Manual para la elaboración de tesis profesional para licenciatura.
https://ux.edu.mx/wp-content/uploads/libro-5.pdf.
6. Calero, M. (2014). Técnicas de estudio, Editorial Alfa Omega.
7. Carneiro, M. (2018). Manual de redacción superior. Ed. San Marcos.
8. Contreras, A. y Ochoa, R. (2010). Manual de redacción científica (Primera Edición).
http://www.impulso.unam.mx/doc/manual_redaccion.pdf
9. Elsevier (2020). Gestor de Referencias Mendeley https://cutt.ly/5vUC0Mt
10. Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera (1999). Taller de técnicas de estudio, Fundación
Formación y Empleo «Miguel Escalera». Editorial fundación formación y empleo, España.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/14006217/helvia/aula/archivos/repositorio/0/62/Tecnicas_estudio.pdf
11. García, M. (2014). Métodos y técnicas para estudiar. Representaciones Generales S.R.L. Perú.
12. Gonzales, S. (2015). Manual de investigación documental y redacción. Editorial Trillas
13. Gonzales, M. (2018). UVE socio formativa: estrategia didáctica para evaluar la pertinencia de la solución
a problemas de contexto. Revista de investigación educativa de la REDIECH. 9 (16). 133-153.
https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521654339009/html/index.html
14. Herrera, E. y Sánchez, I. (2012). La UVE de Gowin como instrumento de aprendizaje y evaluación de
habilidades de indagación en la unidad de fuerza y movimiento.
http://ve.scielo.org/pdf/pdg/v33n2/art06.pdf
15. Katayama, R. (2014). Introducción a la investigación cualitativa. Edit. Inca Garcilazo De La Vega. Lima.
https://n9.cl/sn3g6
16. Mejía J. (2019). Google Académico 2020 cómo buscar artículos científicos en pdf páginas de
investigación científica [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=I4IjOkT2GZ8
 17. Núñez, E., Navarro, L. Gonzales, R., De la Cruz, P. y Castillo S, Cárdenas, R, y Alderete E. (2020).
Propedéutica.
18. Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J. y Romero, H. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa,
cualitativa y redacción de la tesis. 5ta edición ULTA. Lima.
19. Pontalti, B. (2018). Taller de mapas conceptuales y mentales para aprender a pensar y organizar las
ideas. Edit. Narcea.
20. Sinche, S. y Travezaño, M. (2018). Manual de organizadores del conocimiento. Huancayo
21. Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje: estrategias y
técnicas visuales aplicables a la educación inicial, primaria, secundaria y superior. Editorial Razuwilla.
22. Universidad Interamericana de Puerto Rico. (2020). Manual de Estilo de Redacción 7ma Edición Centro
de Acceso a la Información. https://cutt.ly/SvUBEc1
23. Universidad Politécnica Hispano Mexicana (2009). Manual para la elaboración de tesis trabajos de
investigación. https://n9.cl/8mvr1 (sem.13)
24. Zotero. https://www.zotero.org/user/login/

9.2 Complementaria

25. Universidad San Martín de Porras (2017) Métodos de estudio. Universidad San Martin de Porres.
Lima- Perú. https://www.usmp.edu.pe/estudiosgenerales/pdf/2017
I/MANUALES/METODOS%20DE%20ESTUDIO.pdf
26. Yarlequé, L., Padilla, M., Navarro, L. (2016). Una educación que apuesta por el atraso. Horizonte de la
ciencia, 2(3). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5420564.pdf

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

____________________________

Dr. Victor Renzo Cardenas Tapia

DOCENTE CONTRATADO TIPO B1

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

 Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
MATEMÁTICA II
Código: EGC 201(Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Dr. Wilfredo De La Cruz Rojas
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio): Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo : II
1.5. Número de créditos : 04
1.6. Número de horas semanales : 05
Horas Teóricas : 03
Horas Prácticas : 02
1.7. Total horas semestral : 85
1.8. Pre requisito : Matemática I
1.9. Área : Formación del Pensamiento Sistémico
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2022-I
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14 Correo electrónico : wdelacruz@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN:

La formación del pensamiento sistémico desarrolla en los alumnos un conjunto de capacidades y habilidades
que les permiten tener una visión Global del mundo, pensar como un todo para su análisis, comprensión y
acción utilizando herramientas como la percepción, la observación, utilizando un lenguaje circular, reduciendo
ambigüedades y problemas, abre una ventana en nuestro pensamiento, que convierte las percepciones
individuales en imágenes explicitas dando sentido a los puntos de vista de cada persona involucrada.

III. SUMILLA:

La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento sistémico del Programa de Estudios
Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica y tiene el propósito de desarrollar capacidades de
análisis para desarrollar fundamentos pertenecientes a las matemáticas superiores. La temática comprende:
Función derivada y aplicaciones de las derivadas. Integrales indefinidas y definidas. Geometría analítica
vectorial.

IV. COMPETENCIAS:

Expresa las diversas formas del pensamiento y su aplicación, con énfasis en el

Competencia del pensamiento lógico, crítico, creativo y sistémico, con capacidad de análisis,
egresado abstracción, generalización y asociación, orientado a la solución de problemas
y con un enfoque científico.

Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad,

Competencia de área o
equivalencia y cambios. Resuelve problemas de forma, movimiento,
asignatura
localización y áreas.
V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

❖ Reflexiono y valoro mi entorno para
colaborar con otros de manera activa y
Empatizo con las necesidades de
comprometida en el diseño de estrategias
los demás y participo de manera
efectivas para el desarrollo de la
consciente y entusiasta en
comunidad.
SOLIDARIDAD: proyectos colectivos,
❖ Propongo unir fuerzas para ir más allá de
especialmente donde se beneficia
lo que de manera individual puedo lograr,
a personas o comunidades
en beneficio de comunidades en situación
vulnerables bajo el principio de
de vulnerabilidad.
conjunción de esfuerzos.
❖ Escucho al otro con el fin de entenderlo
mejor y ayudarlo desde mis posibilidades.
❖ Enfrento con firmeza las dificultades que
encuentro para el logro de mis metas
académicas, profesionales y personales.
❖ Insisto sobre la necesidad de concretar
Me comprometo con el trabajo que
proyectos individuales y colectivos al
emprendo con claridad, esfuerzo,
PERSEVERANCIA aprovechar las potencialidades específicas
disciplina y decisión, logrando lo
de cada quien.
planeado ante los problemas
❖ Soy constante, disciplinado y establezco
líneas de acción para encontrar la solución
a las situaciones difíciles que se me
presentan.
❖ Presento oportunamente los trabajos
Cumplo las obligaciones que me académicos según los lineamientos
corresponden en todas establecidos en clase.
actividades académicas ❖ Muestro actitud responsable en la
encomendadas de forma resolución de los ejercicios y/o problemas
RESPONSABILIDAD
individual, grupal, sincrónica y matemáticos.
asincrónica y asumir las ❖ Respondo con seriedad y prudencia ante
consecuencias de las acciones los compromisos establecidos en el curso.
realizadas libremente. ❖ Asumo las consecuencias de mis actos, al
reconocer y reparar mis errores.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Derivada de una función de variable real.

Capacidad: Define, representa gráficamente la derivada de una función para resolver ejercicios y problemas utilizando propiedades y teoremas de manera precisa

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
✓ Inducción del aula virtual, presentación y socialización del silabo.
✓ Define la derivada, por incrementos, derivadas laterales.
✓ Interpreta los teoremas sobre derivadas: adición, producto cociente y potencia de
01 6
funciones.
✓ Define la Recta tangente y normal a una curva.

✓ Define la Diferenciabilidad y continuidad

02 ✓ Explica la Derivada de una función compuesta, regla de la cadena. 12
✓ Clasifica las Derivadas implícitas, definición, teoremas y propiedades
ASINCRÓNICAS:
∙ Foro
✓ Explica las Derivadas de funciones trigonométricas, inversas y hiperbólicas, ∙ Revisión de la AULA VIRTUAL: Presentación del
teoremas y propiedades. presentación de los material: Documento en PPT
03 18
✓ Explica las Derivada de funciones exponenciales y logarítmicas, teoremas y contenidos y la VIDEO: Situar el link en el canal de la
propiedades. agenda de la semana.
LECTURA: Situar el link en el canal.
sesión. TAREA: Situar el link en Tareas o en el
✓ Define la Derivada de orden superior: (primera, segunda, etc). Definición, teoremas canal.
SINCRÓNICAS: PLATAFORMA VIRTUAL
04 y propiedades. MICROSOFT TEAMS
24
✓ Explica el Teorema del valor medio y regla de L´Hospital. ∙ Videoconferencia
∙ Desarrollo de la
✓ Aplica la derivada: Valores máximos y mínimos, funciones creciente y decreciente, clase participativa e
puntos críticos de una función. inmediata
05 30
✓ Explica el Criterios de la primera y segunda derivada.
✓ Explica la Concavidad y puntos de inflexión.

Módulo de Resolución de Problemas 36

06
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 30/05/2022 al
03/06/2022)
Bibliografía: (1) (2) (3)(4) (5) (6) (7)
Unidad II:
Capacidad: Define, compara, resuelve e interpreta gráficos del cálculo integral en su contexto.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
✓ Define las Diferenciales e Integrales:
✓ Interpreta la Función diferenciable
07 42
✓ Argumenta la Diferencial de una función, propiedades.
✓ Explica La antiderivada de una función.

✓ Define la Integral indefinida, reglas de integración.

08 48
✓ Explica la Integración por sustitución o cambio de variable, propiedades. ASINCRÓNICAS:
∙ Foro
✓ Explica la Integración por partes.
∙ Revisión de la AULA VIRTUAL: Presentación del
09 54
presentación de los material: Documento en PPT
✓ Explica la Integración por fracciones parciales.
contenidos y la VIDEO: Situar el link en el canal de la
agenda de la semana.
LECTURA: Situar el link en el canal.
sesión. TAREA: Situar el link en Tareas o en el
✓ Explica la Integral definida e interpretación, propiedades generales (Teorema canal.
10 60
fundamental del cálculo I y II). SINCRÓNICAS: PLATAFORMA VIRTUAL
MICROSOFT TEAMS
∙ Videoconferencia
∙ Desarrollo de la
clase participativa e
✓ Resuelve Áreas en coordenadas cartesianas.
inmediata
11 66
✓ Calcula el volumen de sólidos.

Módulo de Resolución de Problemas 72

12
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 11/07/2022 al
15/07/2022)

Bibliografía: (3) (5) (6) (7) (11) (8)

Unidad III:
Capacidad: Define, resuelve, interpreta y analiza la geometría analítica vectorial de manera precisa.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

✓ Explica la Geometría analítica vectorial

13 ✓ Representa los Vectores en el plano y espacio, magnitud, dirección, vector unitario 78
✓ Realiza Operaciones con vectores, ángulo entre vectores.

✓ Explica el Producto escalar y vectorial, propiedades

14 84
✓ Explica la Proyección ortogonal, componentes, ortogonal de un vector.
ASINCRÓNICAS:
∙ Foro
∙ Revisión de la AULA VIRTUAL: Presentación del
presentación de los material: Documento en PPT
✓ Identifica las Ecuaciones cartesianas de las rectas en el espacio. contenidos y la VIDEO: Situar el link en el canal de la
semana.
15 ✓ Describe las entre rectas en el espacio. agenda de la 90
LECTURA: Situar el link en el canal.
✓ Clasifica las Posiciones relativas entre rectas en el espacio. sesión. TAREA: Situar el link en Tareas o en el
canal.
SINCRÓNICAS: PLATAFORMA VIRTUAL
MICROSOFT TEAMS
∙ Videoconferencia
✓ Define El plano ∙ Desarrollo de la
✓ Clasifica las Posiciones relativas entre dos planos clase participativa e
16 inmediata 96
✓ Determina la Distancia de un punto a un plano.
✓ Explica la Intersección entre una recta y un plano.

Módulo de Resolución de Problemas 100

17

Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento (Del 15/08/2022 al

19/08/2022)

Bibliografía: (2) (8) (9) (10) (11) (12)

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● Pruebas pedagógicas procesadas en la plataforma
● Practica calificadas
● Tareas virtuales
● Lista de verificación de procesos y/o producto
● Rubricas

7.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Resuelve, aplica y
Emplea diversos axiomas y teoremas de
emplean estrategias en la
las derivadas en ejercicios y/o problemas
I resolución de problemas
de casos relacionados a su carrera
relacionados a las
profesional. ✓ Practica
derivadas.
calificada
Define, compara, resuelve
Define y grafica el cálculo integral en ✓ Prueba
e interpreta gráficos del
II modelaciones matemáticas con una pedagógica
cálculo integral en su
variable en su contexto. ✓ Cuestionarios
contexto.
✓ Rubrica
Define, resuelve,
✓ Lista de cotejo
interpreta y analiza la
Define y analiza la geometría analítica
III geometría analítica
vectorial en su contexto profesional
vectorial de manera
precisa.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:

• PR: Producto de unidad (20 %).
• PA: Participación en Aula Virtual/productos por semana (70 %).
• PC: Participación en clases virtuales (10 %).

7.4 CALIFICACIÓN

• Nota parcial (Consolidados)= (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)

• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio
Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teóricas y prácticas.

• Obtener la nota promocional de 11. En caso de tener decimales se considera medio punto a
favor del estudiante.
• Participar activamente en su aprendizaje, entregar de manera puntual los trabajos asignados.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES:

Actividad (es) Participantes Fecha

Elaboración y publicación de modulo académico

Docentes - estudiantes Diciembre
sobre temas tratados en clase.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
Básica:
1. Espinoza Ramos, Eduardo (2010) “Geometría Vectorial en IR3” , Edit EER, Lima – Perú
2. Espinoza Ramos, Eduardo (2012) “Análisis Matemático I” Edit. Edukperú” , Lima – Perú
3. Espinoza Ramos, Eduardo (2012) “Matemática Básica” , Edit Edukperú, Lima – Perú
4. Lázaro C. Moisés (2013) “Geometría Vectorial en IR2 , Edit. Moshera, Lima – Perú
5. Lehmann Charles H. (2013) “Geometría Analítica”, Edit. Limusa, México
6. Salazar – Bahena (2012) “Geometría Analítica” Edit. Grupo Patria, Mèxico
Complementaria:
7. Bracho, Javier (2010) “Introducción Analítica a la Geometría” Edit. FCE, México
8. Kolma y Hill (2012) “Algebra lineal”, Edit. Pearson, 8va edic. México.
9. Suppes y Hill (2013), “Introducción al cálculo”, Edit. Reverté, México.
10. Torres P., Francisco (2013), “Matemática Básica”, Edic. Ecitec S. A. Lima Perú.
11. Trelles y Rosales (2010) “Calculo y geometría analítica” Fondo Edit. PUCP, Lima – Perú
12. Vera G., Carlos (2003), “Matemática Básica”, Edit. Moshera, Lima -Perú.Básica

Direcciones electrónicas:
1. www.dmle.cindoc.cstc.es/pdf/historiadelamatematica
2. http://www.matem.unam.mx/~rgomez/geometria/Capitulo6.pdf
3. www.bdigital.unal.edu.com

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

_______________________________________
Dr. Wilfredo De La Cruz Rojas
DOCENTE CONTRATADO (Categoría: Auxiliar TC)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
FÍSICA GENERAL
Código: EGC 202 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Mg. Edgar Edwin Zubilete Rivera
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo : II
1.5. Número de créditos : 04
1.6. Número de horas semanales : 05
Horas Teóricas : 03
Horas Prácticas : 02
1.7. Total horas semestral : 85
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación del pensamiento sistémico
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2022-I
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14. Correo electrónico : ezubilete@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN: La Ciencia es una de las grandes aventuras de la raza humana. Es por ello imperioso
proveer a los estudiantes de una sólida formación en las ciencias básicas y específicamente en este caso,
en la Física que constituirá durante toda su historia profesional un constante desafío a vencer, para lograr
una sólida preparación, como soporte de los futuros conocimientos, posibilitando el desarrollo de un
profesional creativo, innovador y emprendedor Sin embargo la rapidez de los cambios, hace peligrar de
manera constante esa formación básica por lo que resulta imperativo que el estudiante comprenda lo
significativo de la actualización continua de conocimientos y adquiera una gran capacidad para el auto
aprendizaje, dado que deberá ejercerla, durante toda su vida profesional.

III. SUMILLA: La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento sistémico de la Unidad Académica
de Estudios Generales - Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene como propósito de desarrollar en
el estudiante la aplicación de conceptos físicos y matemáticos en la cinética, dinámica lineal y angular
empleando lenguaje vectorial, leyes de la física entre otros. Los contenidos a tratar son: cinemática, dinámica,
trabajo, energía, calor, propiedades térmicas de la materia, naturaleza y propagación de la luz.

IV. COMPETENCIAS:

Expresa las diversas formas del pensamiento y su aplicación, con énfasis en el

Competencia del pensamiento lógico, crítico, creativo y sistémico, con capacidad de análisis,
egresado abstracción, generalización y asociación, orientado a la solución de problemas y
con un enfoque científico.

Comprenden y resuelven problemas contextualizados de la física general en

Competencia de área
situaciones de análisis y síntesis demostrando seguridad, confianza,
o asignatura
perseverancia en la resolución de problemas de la física general.
V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

El estudiante de la UAEG emplea

un vocabulario adecuado, Utilizan un lenguaje adecuado para
respetan la diversidad cultural, comunicarse con el docente y sus
Respeto escuchan sugerencias y
compañeros., mantienen el orden y respeto
opiniones de sus compañeros
respecto a las actividades en el aula virtual
académicas.

Los estudiantes de la UAEG Cumplen y presentan puntualmente las

ingresan a la hora indicada, actividades académicas, limpios y
Responsabilidad
muestran perseverancia en las ordenados, muestran creatividad en la
tareas y valoran los aprendizajes. presentación de sus trabajos.

Enfrenta con firmeza las dificultades que

El estudiante de la UAEG se encuentro para el logro de mis metas
compromete con el trabajo que académicas, profesionales y personales.
Perseverancia emprendo con claridad, esfuerzo, Es constante, disciplinado y establezco
disciplina y decisión, logrando lo líneas de acción para encontrar la solución
planeado ante los problemas a las situaciones difíciles que se me
presentan.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Cantidades físicas, vectores y cinemática I.

Capacidad: Conoce, aplica y resuelve problemas referentes a las magnitudes físicas e identifica y aplica leyes de la cinemática para la solución de problemas mostrando
perseverancia.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
INDUCCIÓN
Se presenta y expone el sílabo, proceso de inducción y se organiza la forma de trabajo y se
01 aplica la evaluación diagnostica. 6
Conoce y aplica magnitudes físicas, sistemas de unidades, ecuaciones dimensionales,
cantidades escalares y vectoriales en el sistema internacional.
Conoce y resuelve problemas referidas al análisis vectorial utilizando los métodos
geométricos de adición y sustracción de vectores.
02 Conoce y resuelve problemas de componentes de un vector y vectores unitarios. 12
ASINCRÓNICAS:
AULA VIRTUAL: Presentación
Conoce y resuelve problemas referidas a vectores en tres dimensiones, producto escalar y ∙ Foro
del material: Documento en
03 vectorial y sus aplicaciones. ∙ Revisión de la 18
PPT
presentación de los
VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la
Conoce e interpreta la cinemática de una partícula, el movimiento unidimensional en un canal de la semana.
agenda de la
sistema de referencia, dando a conocer su posición y desplazamiento de una partícula en LECTURA: Situar el link en el
sesión.
una recta y determina la velocidad y aceleración media e instantánea. canal.
TAREA: Situar el link en
04 SINCRÓNICAS: 24
Conoce, interpreta y resuelve problemas referentes al movimiento rectilíneo uniforme (MRU), Tareas o en el canal.
∙ Videoconferencia
utilizando modelos matemáticos y físicos, a través de gráficas de la velocidad y de la posición PLATAFORMA VIRTUAL
∙ Desarrollo de la
versus el tiempo en el MRU. MICROSOFT TEAMS
clase participativa e
inmediata
Conoce, interpreta y resuelve problemas referentes al movimiento rectilíneo uniforme (MRU),
utilizando modelos matemáticos y físicos, a través de gráficas de la velocidad y de la posición
05 versus el tiempo en el MRU y MRUV. 30

Evidencia el logro de las competencias establecidas en la primera unidad. 36

06
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 30/05/2022 al
03/06/2022)
Bibliografía: (1) (2) (3)(4) ( 5 ) ( 6 ) (9) (13) (15).
Unidad II: Cinemática II, estática, dinámica, trabajo, energía y calor.
Capacidad: Reconoce y resuelve problemas aplicando leyes y propiedades de la cinemática, estática, dinámica, trabajo-energía, calor y temperatura en la solución de problemas
contextualizados.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
Reconoce y resuelve problemas de movimiento de caída libre en el campo gravitatorio.
Movimiento bidimensional. Posición, desplazamiento, velocidad y aceleración de una
07 partícula que se mueve en el plano. 42
Reconoce y resuelve problemas de movimiento de proyectiles.

Reconoce y resuelve problemas de estática: Fuerza. Primera Ley de Newton. Masa. Tercera
ley de Newton. Primer principio de equilibrio (Fuerzas concurrentes sobre una partícula).
08 Segundo principio de equilibrio (Fuerzas no concurrentes sobre un cuerpo rígido). 48

ASINCRÓNICAS:
AULA VIRTUAL: Presentación
∙ Foro
del material: Documento en
∙ Revisión de la
09 Reconoce y resuelve problemas de cargas distribuidas, análisis de estructuras y Centroides PPT 54
presentación de los
VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la
canal de la semana.
agenda de la
Reconoce y resuelve problemas de dinámica lineal y circunferencial. Segunda ley de Newton. LECTURA: Situar el link en el
sesión.
Concepto de Peso. Fuerzas de rozamiento por deslizamiento. Aplicaciones de la Segunda canal.
10 ley de Newton. TAREA: Situar el link en 60
SINCRÓNICAS:
Tareas o en el canal.
∙ Videoconferencia
PLATAFORMA VIRTUAL
∙ Desarrollo de la
Reconoce y resuelve problemas de trabajo y energía. Trabajo efectuado por fuerzas MICROSOFT TEAMS
clase participativa e
constantes. Potencia de una fuerza. Ley de Hooke. Trabajo realizado por fuerzas elásticas. inmediata
11 Energía cinética y energía potencial. Leyes de la transformación y conservación de la 66
energía.

Evidencia el logro de las competencias establecidas en la segunda unidad. 72

12
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento (Del 11/07/2022 al
15/07/2022)

Bibliografía: (1) (2) (3)(4) ( 5 ) ( 6 ) (9) (13) (15). (3) (5) (6) (7) (11) (13) (14) (15)
Unidad III: Fluidos, termodinámica y naturaleza de la luz
Capacidad: Interpreta y resuelve casos de fluidos, termodinámica, naturaleza y propagación de la luz.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
Define e interpreta el fluido, densidad, presión.
Resuelve problemas aplicando la ley de variación de la presión en un líquido. Principio de
13 78
Pascal. Principio de Arquímedes y fuerza de flotación.
Define y resuelve problemas relacionados a la Hidrodinámica.
Define y resuelve problemas relacionados a la termodinámica, sistema termodinámico,
parámetros de un sistema termodinámico, ecuación de estado de un gas ideal y energía
14 ASINCRÓNICAS: 84
interna. AULA VIRTUAL: Presentación
∙ Foro
del material: Documento en
∙ Revisión de la
Resuelve problemas de procesos termodinámicos, trabajo efectuado por un gas Ideal. PPT
presentación de los
Aplica la primera y segunda ley de la termodinámica. Máquinas térmicas. Rendimiento. VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la
15 Máquina de Carnot. canal de la semana. 90
agenda de la
LECTURA: Situar el link en el
sesión.
canal.
Conocen y resuelven problemas de la naturaleza de la Luz: Como forma de energía, modelo TAREA: Situar el link en
corpuscular y ondulatoria Propagación de la luz: Se presenta la materia de física acerca de la SINCRÓNICAS:
Tareas o en el canal.
propagación de la luz. Entre otras cosas, se incluye información acerca de la rapidez y otros. ∙ Videoconferencia
16 PLATAFORMA VIRTUAL 96
∙ Desarrollo de la
MICROSOFT TEAMS
clase participativa e
inmediata

Evidencia el logro de las competencias establecidas en la tercera unidad. 100

17
Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento (Del 15/08/2022 al
19/08/2022)

Bibliografía: (4) (5) (6)(9) (10) (11) (12) (13) (15).

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● Cuantitativo: Pruebas objetivas
● Cualitativo: Rúbricas, lista de cotejo, etc.

7.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Conoce, aplica y resuelve
problemas referentes a las Practicas
magnitudes físicas e identifica y Reconocen, aplican leyes en la resolución calificadas,
I
aplica leyes de la cinemática de problemas relacionadas a la unidad. dirigidas y fast-
para la solución de problemas test
mostrando perseverancia.
Aplica las leyes y propiedades de
Practicas
la cinemática, estática, dinámica,
calificadas,
II trabajo-energía, calor y Reconocen, aplican leyes en la resolución
dirigidas y fast-
temperatura en la solución de de problemas relacionadas a la unidad.
test
problemas contextualizados.
Interpreta y resuelve casos de Reconocen, aplican leyes en la resolución Practicas
fluidos, termodinámica, de problemas relacionadas a la unidad. calificadas,
III
naturaleza y propagación de la dirigidas y fast-
luz. test

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:
• PR: Producto de unidad /Resolución de problemas. (20 %)
• PA: Participación en Aula Virtual/productos por semana/talleres grupales/Trabajo final. (70 %).
• PC: Participación en clases virtuales/Evaluación Parcial. (10 %).

7.4 CALIFICACIÓN

• Nota parcial (Consolidados)= (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)

• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teóricas y prácticas.

• Obtener la nota promocional de 10.5 = 11. En caso de tener decimales se considera medio punto a favor
del estudiante.
• Participar activamente en su aprendizaje, entregar de manera puntual los trabajos asignados.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Actividad (es) Participantes Fecha

Elaboración y publicación de modulo académico
Docentes - estudiantes Diciembre
sobre temas tratados en clase.

IX. BIBLIOGRAFÍA:
Básica:
1. Aguirre, C.; Posada de la Concha, L. (2007). Física I: actividades experimentales de mecánica. México,
Trillas.
2. Alonso M., Finn E., Física. Vol. 1. (2005). Fondo Educativo Interamericano
3. Alvarenga, B. y Máximo A. (2014) Física general con experimentos sencillos. 4ª ed. México, Oxford.
4. Bueche, F.; E. Hetch. (2007) Física general. 10ª ed. México, McGraw Hill. (Serie Schaum).
5. Giancoli, D.C. (2009) Física 1: principios con aplicaciones. 6ª ed. México, Pearson Educación.
6. Gutiérrez, C.B. (2011) Física general. México, McGraw Hill.
7. Halliday D., Resnick R., Krane K. (2002) Física. Vol.1-2. V Edición.
8. Hewitt, P.G. (2016) Física conceptual. 12ª ed. México, Pearson.
9. Ignjatov J.S. (2016) Física 1, 4ª ed. México, Pearson.

Complementaria:
10. Medina, H. (2009) Física 1. Fondo Editorial PUCP.
11. Navarro, T. (2005) Física. Vol. 1.
12. Serway, R.A.; Ch. Vuille. (2013) Fundamentos de física, 9ª ed. México, Cengage Learning.
13. Young H., Freedman R. Física Universitaria. Vol.1 y 2. (2016). XIII Edición Pearson Education, México.
14. Serway, J. (2009) Física. 10ª ed. México, Cengage Learning.
15. Tipler P. (2008) Física para ciencia y la tecnología. 5ta. Edición. Vol. 1 y 2.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS.
- https://www.casadellibro.com/libro-fisica-universitaria-vol-1-12-ed/
- www.osinergmin.gob.pe/newweb/pages/Publico/LV.../Manual_Fisica_General.pdf
- www.bibliotecas.usm.cl/.../14-Concepto-y-Magnitudes-en-Fisicas-Libro-Completov2
- http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
- www.fisicarecreativa.com
- http://www.xente.mundo-r.com/explora
- http://www.asifunciona.com/que_es.htm
- http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/labdemfi/electrostatica/html/contenido.html
- Bibliotecas del Sistema Bibliotecario de la UNAM [bases de datos]. México, UNAM-DGBibliotecas.
Recuperado el 3 de octubre de 2017 de: http://dgb.unam.mx/index.php

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

___________________________________________
Mg. Edgar Edwin Zubilete Rivera
DOCENTE CONTRATADO (Categoría: Auxiliar TC)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
RELACIONES INTERPERSONALES
Código: EGC 203 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Mg. Edy Luisa López Armes
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo : II
1.5. Número de créditos : 03
1.6. Número de horas semanales : 04
Horas Teóricas : 02
Horas Prácticas : 02
1.7. Total horas semestral : 68
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación Personal
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2021-II
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14 Correo electrónico : elopez@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN: La asignatura es de naturaleza teórico - práctica, y se justifica con el hecho que
contribuye a logro de una formación integral y holística del estudiante preparándolo a responder para los retos
que el país y la globalización le plantean, para lo cual debe comprender y valorar los fundamentos científicos
del desarrollo personal contribuyendo al logro del perfil de la Unidad de estudios generales.

III. SUMILLA: La asignatura pertenece al área de formación personal de la Unidad Académica de Estudios
Generales (Letras); su naturaleza es teórica y práctica. Tiene como propósito el desarrollo personal del
estudiante el cual comprende los aspectos físico, intelectual, emocional, social y cultural en la adolescencia.
Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo
momento para su propio bienestar y el de los demás. Ello le permitirá establecer relaciones armoniosas con
su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida. Los contenidos son: sociedad,
singularidad personal e interacción social, funciones de las inteligencias 24 múltiples, inteligencia emocional,
inteligencia intra-personal e inter- personal, personalidad y liderazgo social, organización y vida universitaria
en el quehacer académico y proyección social. Incluye también tópicos fundamentales de liderazgo y
aspectos fundamentales para el éxito en la gestión empresarial.

IV. COMPETENCIAS: Se enuncia la competencia del egresado al que contribuye la asignatura, taller o módulo,
y la competencia de la asignatura, taller o módulo en coherencia a la sumilla.

Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo personal del

Competencia del estudiante a través de la utilización de sus potencialidades y habilidades, estilos
egresado de vida saludable, cultura universitaria y los aplica en su vida personal y
profesional.

El estudiante explica la importancia del: desarrollo personal y las competencias

Competencia de área o socioemocionales consigo mismo, con los demás; manteniendo una buena
asignatura salud mental que le permitan relacionarse de manera adecuada con los demás
en busca de un óptimo desarrollo personal y profesional.
V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

El estudiante de la UAEG
reconoce la dignidad de las ● Valora su propia cultura e historia personal
personas, valoran la diversidad y respeta las perspectivas, valores y
humana, social, cultural e tradiciones de sus compañeros
interactúan con los demás en un manteniendo un diálogo sin discriminación.
entorno de tolerancia.
Respeto ● Emplea un vocabulario adecuado para
expresarse durante las sesiones virtuales y
en los trabajos en equipo.

● Cumple con los acuerdos de convivencia

establecidos en la asignatura.

El estudiante de la UAEG, muestra ● Muestra honestidad en los trabajos y

armonía entre el pensamiento, evaluaciones presentados.
Honestidad discurso y accionar; demostrando
honestidad en la interacción con ● Cumple con sus actividades sin trampas,
su entorno. engaños o retrasos voluntarios.

● En las sesiones virtuales, debates y

El estudiante de la UAEG tiene la trabajos en equipo, el estudiante recibe con
capacidad de aceptar las ideas, respeto distintos puntos de vista y aprende
preferencias, formas de de ellas.
Tolerancia
pensamiento o comportamientos
de las personas de su entorno ● En las sesiones virtuales, debates y
promoviendo una cultura de paz. trabajos en equipo, el estudiante trata a los
demás sin discriminación.

● Comparte ideas y materiales de trabajo en

el equipo sin discriminación.

● En las actividades en equipo, desarrolla el

El estudiante de la UAEG muestra
trabajo colaborativo con empatía.
sensibilidad humana frente a
Solidaridad diversas situaciones de la vida
● Participa en acciones de colaboración en su
cotidiana, se compromete por el
entorno.
beneficio de los demás.
● Es solidario, muestra empatía, sensibilidad
y respeto por las necesidades y
sentimientos de los demás.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Desarrollo Personal

Capacidad: Analiza y aplica los principales procesos de las competencias individuales dentro del proceso de socialización como la salud mental, autoestima, procrastinación y
sus emociones para el reconocimiento como un ser social.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

Analiza la pertinencia del sílabo, participa en la evaluación diagnóstica, formación de equipos

01 6
y en la elaboración democrática de los acuerdos de convivencia.

Explica y ejemplifica la importancia de la salud mental y la resiliencia en las relaciones

02 ASINCRÓNICAS: 12
interpersonales. AULA VIRTUAL:
Presentación del material:
Foro y debates.
Documento en PPT
Evalúa el nivel de autoestima y propone alternativas de mejora que le permite relacionarse VIDEO: Situar el link en el
03 Revisión de la 18
adecuadamente. canal de la semana.
presentación de los
LECTURA: Situar el link en el
contenidos y la
canal.
agenda de la sesión.
TAREA: Situar el link en
Señala prácticas y hábitos para mantener una buena salud, bienestar digital; así como dejar Tareas o en el canal.
04 PLATAFORMA VIRTUAL 24
la procrastinación negativa en situaciones de su vida cotidiana. SINCRÓNICAS:
MICROSOFT TEAMS
PRODUCTO FINAL DE
Videoconferencia
UNIDAD: Blog de desarrollo
Analiza las causas y consecuencias de las emociones propias y ajenas, y proponer personal.
05 ∙Desarrollo de la 30
estrategias de autorregulación.
clase participativa e
inmediata.

Evidencia el logro de las competencias establecidas en la primera unidad. 36

06

Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento

Bibliografía: (1) (7) (9)(11) (12) (14) (24) (26) (30) (34) (36) (37) (42) (43) (46) (47) (48) (49) (50)
Unidad II: Competencias emocionales
Capacidad: Aplica y explica las competencias emocionales dentro del proceso de relaciones interpersonales, conociendo la inteligencia emocional, las neurociencias y su
proceso de relaciones interpersonales valorando sus capacidades socioemocionales.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

07 Evalúa la práctica de la inteligencia emocional y las habilidades blandas en diferentes 42

situaciones reales, situaciones de conflicto moral y plantea comportamientos tomando en
cuenta las normas sociales y principios éticos.

08 Reconoce la influencia de la personalidad, el carácter y temperamento en las relaciones 48

AULA VIRTUAL:
interpersonales
Presentación del material:
ASINCRÓNICAS: Documento en PPT
∙ Foro VIDEO: Situar el link en el
Explica cuáles son las necesidades básicas del ser humano, los tipos de apego y su influencia ∙ Revisión de la canal de la semana.
09 54
en el desarrollo socio afectivo y en la dependencia emocional. presentación de los LECTURA: Situar el link en
contenidos y la el canal.
agenda de la sesión. TAREA: Situar el link en
Tareas o en el canal.
Diferencia los tipos de inteligencia e identifica cuál o cuáles predominan en sí mismo como
10 SINCRÓNICAS: PLATAFORMA VIRTUAL 60
su fortaleza personal.
∙ Videoconferencia MICROSOFT TEAMS
∙ Desarrollo de la PRODUCTO FINAL DE
clase participativa e UNIDAD: Blog de
inmediata competencias emocionales.
Explica la importancia de la comunicación, niveles, tipo, barreras y técnicas eficaces de
11 66
comunicación en las relaciones interpersonales.

Evidencia el logro de las competencias establecidas en la segunda unidad. 72

12

Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento

Bibliografía: (3) (5) (6) (7) (15) (17) (21) (22) (25) (27) (30) (32)
Unidad III: Destrezas sociales
Capacidad: Aplica sus destrezas sociales como parte del proceso dinámico de la socialización, su actividad con los demás mediante el liderazgo trabajo en equipo aplicándolos
en su marca personal.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

13 Comparte las características que los hace sobresalir en un entorno competitivo y cambiante. 78

Evalúa las características de un líder, el tipo de liderazgo que ejerce y propone alternativas de
14 84
mejora que le permitan relacionarse adecuadamente. AULA VIRTUAL: Presentación
ASINCRÓNICAS: del material: Documento en
∙ Foro PPT
∙ Revisión de la VIDEO: Situar el link en el
presentación de los canal de la semana.
Resuelve un problema de la vida cotidiana aplicando los conceptos de trabajo en equipo y las contenidos y la LECTURA: Situar el link en el
15 agenda de la sesión. canal. 90
habilidades para resolver problemas
TAREA: Situar el link en
SINCRÓNICAS: Tareas o en el canal.
∙ Videoconferencia PLATAFORMA VIRTUAL
∙ Desarrollo de la MICROSOFT TEAMS
clase participativa e PRODUCTO FINAL DE
16 Explica las etapas de la teoría de la penetración social en las relaciones interpersonales. inmediata UNIDAD: Blog de destrezas 96
sociales

Evidencia el logro de las competencias establecidas en la tercera unidad. 100

17

Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento

Bibliografía: (2) (10) (11) (13) (18) (20) (23) (28) (29) (33) (35) (40) (41) (44) (45)
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades, foros,
cuestionarios, producto de cada unidad.

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres
momentos de evaluación: Diagnóstica, procesos y sumativa.
● La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de
determinar el nivel previo.
● La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente-estudiante con
el objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.
● La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

● Explica y ejemplifica la importancia de la

salud mental y la resiliencia en las relaciones
interpersonales a través de un video.

Analiza y aplica los ● Evalúa el nivel de autoestima mediante un

principales procesos de cuestionario y propone alternativas de
las competencias mejora que le permite relacionarse
individuales dentro del Rúbrica de
adecuadamente.
proceso de socialización evaluación
I como la salud mental, ● Comparte en un medio digital las prácticas y
Lista de cotejo
autoestima, hábitos para mantener una buena salud,
procrastinación y sus bienestar digital; así como dejar la
Pruebas objetivas
emociones para el procrastinación negativa en situaciones de
reconocimiento como ser su vida cotidiana.
social.
● Analiza las causas y consecuencias de las
emociones propias y ajenas, y propone
estrategias de autorregulación mediante una
canción.

● Evalúa la práctica de la inteligencia

emocional y las habilidades blandas en
Aplica y explica las diferentes situaciones reales, situaciones de
competencias conflicto moral y plantea comportamientos
emocionales dentro del tomando en cuenta las normas sociales y
proceso de relaciones principios éticos a través de estudio de Rúbrica de
interpersonales, casos. evaluación
conociendo la inteligencia
II
emocional, las ● Reconoce la influencia de la personalidad, el Lista de cotejo
neurociencias y su carácter y temperamento en las relaciones
proceso de relaciones interpersonales a través de un video. Pruebas objetivas
interpersonales valorando
sus capacidades ● Explica cuales son las necesidades básicas
socioemocionales. del ser humano, los tipos de apego y su
influencia en el desarrollo socio afectivo y en
la dependencia emocional a través de una
historieta.
 ● Diferencia los tipos de inteligencia e identifica
cuál o cuáles predominan en sí mismo como
su fortaleza personal mediante una
exposición.

● Explica la importancia de la comunicación,

niveles, tipo, barreras y técnicas eficaces de
comunicación en las relaciones
interpersonales, mediante un video.

● Comparte las características que los hace

sobresalir en un entorno competitivo y
cambiante a través de un video.

● Evalúa las características de un líder, el tipo

Aplica sus destrezas de liderazgo que ejerce y propone
sociales como parte del alternativas de mejora que le permitan Rúbrica de
proceso dinámico de la relacionarse adecuadamente a través de una evaluación
socialización, su actividad exposición.
III
con los demás mediante el Lista de cotejo
liderazgo trabajo en ● Presenta un informe de la resolución de un
equipo aplicándolos en su problema de la vida cotidiana. Pruebas objetivas
marca personal.
● Explica las etapas de la teoría de la
penetración social en las relaciones
interpersonales a través de un video.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:

• PR: Producto de unidad (20 %).

• PA: Participación en Aula Virtual/productos por semana (70 %).
• PC: Participación en clases virtuales (10 %).

7.4 CALIFICACIÓN

• Nota parcial (Consolidados)= (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)

• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio
Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teóricas y prácticas.

• Obtener la nota promocional de 11. En caso de tener decimales se considera medio punto a
favor del estudiante.
• Participar activamente en su aprendizaje, entregar de manera puntual los trabajos asignados.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Actividad (es) Participantes Fecha

Responsabilidad social:
Octubre a
Comunidad.
diciembre.
 Estudiantes crean contenidos de los temas
tratados y los comparten con un público accesible.

IX. BIBLIOGRAFÍA:

1. Alvarado, P. y Soto, M. (2021). Efecto de un programa en línea de atención plena sobre el estrés
durante la pandemia de COVID-19. Medicina naturista, 1(15), 46-49.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7747850
2. Ander-Egg, E., & Aguilar, M. J. (2001). Trabajo en equipo (Primera edición) [Libro electrónico].
Progreso. https://ayudacontextos.files.wordpress.com/2018/04/libro_el-trabajo-en-equipo.pdf
3. Aranda, I. (2010). Las emociones capacitantes nos hacen más competentes. Capital humano No.
246. http://pdfs.wke.es/2/6/3/4/pd0000052634.pdf
4. Avendaño Ortiz, H. K. (2014). La comunicación asertiva como ventaja competitiva.
5. Bueno, M., Garrido, M. (2012) Relaciones Interpersonales en la Educación. España. Pirámide.
6. Cano, S. y Zea, M. (2012). Manejar las emociones, factor importante en el mejoramiento de la
calidad de vida. Revista Logos, Ciencia y Tecnología. Vol.4. No.1, 58-67
https://www.redalyc.org/pdf/5177/517751763003.pdf
7. Cavazos L. (2020). La autoestima en el proceso de aprendizaje. Presencia Universitaria, (15), 68–
77. https://doi.org/10.29105/pu8.15-6
8. Codina, A. (2007). Saber escuchar: Un intangible valioso. Intangible capital, (3), 176-201.
Recuperado de https://www.intangiblecapital.org/index.php/ic/article/view/23
9. Cómo vencer la procastinación. (s. f.). [Libro electrónico]. Recursos para pymes.
http://www.recursosparapymes.com/exclusivo-premium/Procrastinacion.pdf
10. Diario El Comercio Videos (14 de abril de 2021). Habla sobre la Marca Personal - Inés Temple.
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=oFwO9MNTt2o
11. Dorregaray, C. y Ugarriza, N. (2020). Escala de autoestima para adolescentes: elaboración y
análisis psicométrico. Revista EDUCA UMCH, 28(15).
https://doi.org/10.35756/educaumch.202015.138
12. Eafit, U. (2020, 9 julio). Salud mental - Alcemos la mano - Salud Mental / Alcemos la mano -
Universidad EAFIT. www.eafit.edu.co. https://www.eafit.edu.co/saludmental
13. Ferre Trenzano, J. M. (2003). Marketing Personal. Barcelona: Gestión 2000.
14. Flores, N. (2021). La importancia de la resiliencia en tiempos de Covid-19, ConcienciaDigital,
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15. Full perceptión (14 de abril de 2021). Cómo ser un buen líder - 5 estrategias de liderazgo. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=16z28DjRTAA
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aproximaciones a su evaluación.Revista digital Universitaria (RDU). Vol.19, núm.6 noviembre-
diciembre- DOI: http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2018.v19n6.a5
17. García, F. (2020). Liderazgo. Las 10 reglas del éxito. https://infolibros.org/pdfview/2141-liderazgo-
las-10-reglas-del-exito-fredik-garcia-vasquez/
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Revista latinoamericana de psicología, 38(3), 493-507. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v38n3/v38n3a04.pdf
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comunicación interpersonal.. Razón y Palabra, (67),1-22.[fecha de Consulta 15 de Abril de 2021].
ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520725003
21. Goleman, D. (2002). Inteligencia Emocional [Libro electrónico]. Kairós.
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/
22. Gómez, C. (2016). Manual para líderes de equipos. https://infolibros.org/pdfview/2139-manual-
para-lideres-de-equipos-cesar-piqueras/
23. Grupo Tawa. (marzo de 2011). Importancia del Marketing Personal.
24. Hañari, J., Masco, M., y Esteves, A. (2020). Comunicación familiar y autoestima en adolescentes
de zona urbana y rural. Revista Innova Educación, 2(3), 446-455.
https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.005
25. Ibero (2020). Los 10 estilos de liderazgo más frecuentes en las organizaciones. 1- 11.
https://infolibros.org/pdfview/2154-los-10-estilos-de-liderazgo-mas-frecuentes-articulo-ibero/
26. Itemca (14 de abril de 2020). Actividades poderosas para fortalecer tu autoestima. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=U8V1675Nluk
27. Kiyosaki, R. (2016). Lecciones de Liderazgo Militar. Aguilar.
28. Kotler, P., & Keller, K. L. (2006). Dirección de Marketing (Duodécima ed.). México: Person Prentice
Hall.
29. Kotler,P.,& Armstrong, G.(2008).Fundamentos de Marketing (Octava ed.). México: Pearson Prentic
Hall.
30. Lizaraso, L., Valdivieso, M. Burbano, V. (2020). Autoestima, índice de masa corporal y actividad
física en adolescentes: un estudio de corte exploratorio-relacional. Revista espacios, 41(46), 210-
221. DOI: 10.48082/espacios-a20v41n46p18
31. Mínguez Martínez, L. (2013). Estilo de apego y estilo de amar. Recuperado de:
https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/3007
32. Molinar, M., Velázquez, L. (2015). Liderazgo en la labor Docente. España. Trillas
33. Mundo comunicativo. (2019, 17 octubre). Mundo Comunicativo.
https://teoriasdelacomunicacion178170068.wordpress.com/2019/10/17/teoria-de-la-penetracion-
social/
34. Oblitas, L. (2004). Psicología de la salud y calidad de vida. México: Thompson.
35. OBS Business School. (2014). La incidencia del factor humano en un proyecto [Libro electrónico].
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https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response
37. Organización Panamericana de la Salud (14 de abril de 2021). Salud mental en tiempos de
pandemia [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=CRKD4Hu0foc
38. Papalia, D. E. (2009). Desarrollo humano. Bogotá [etc.]: McGraw-Hill, 2005. Recuperado de
https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/2315
39. Perez, A. y Marcos T. (). ¿Quién teme al personal de branding?
http://andresperezortega.com/documentos/capitalhumano.pdf
40. Piqueras, C. (2016). Manual para líderes de equipo [Libro electrónico]. Unported.
https://infolibros.org/pdfview/2146-teoria-de-los-estilos-de-liderazgo-presentacion-lilia-ojeda-
toche/?filter=true&page=5
41. Redacción Puro Marketing. (14 de abril de 2021). Branding personal: ¿qué, ¿cómo, ¿dónde y por
qué?. Marketing, Publicidad y Social Media en Español:
http://www.puromarketing.com/29/14809/personal-como-donde.html
42. Richard Marín Oficial (15 mayo 2020). ¡Netiqueta!, normas de convivencia en el aula virtual. [video].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Ojp9-WEUvjI
43. Soto, c., Franco, L., López, L., Medina, Héctor y Flores F. (2021). Strés académico en universitarios
y la práctica de ejercicio físico-deportivo. Revista Publicando, 8(28), 1-8.
https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2175
44. Sousa, D. (2014). Neurociencia educativa. https://issuu.com/poieticacch/docs/poietica20_web
45. StaffingIT Software y Services. (23 de enero de 2008). F.O.D.A. Personal – Análisis.
http://micarreralaboralenit.wordpress.com/2008/01/23/foda-personaletapa-i-reconocimiento
46. Scott. S. (2014). 23 hábitos Anti-Procastinación. (Gutierrez, M. Trad.). Babelcube,Inc. (Obra
original publicada en 2014). https://mega.nz/file/wURDHQ4S#1U71FDPbBrxJurPPQUki7iZkdl-
k_9D1RTwpkP0FecY
47. Tejada Solar, C. A. (2020). Cansancio emocional y procrastinación en estudiantes de secundaria
de una institución educativa particular de Trujillo. Universidad Privada Antenor Orrego.
https://hdl.handle.net/20.500.12759/6447
48. Tello, E., Pupo, R. y Leyva. D. (2021). Resiliencia y autorregulación del aprendizaje en estudiantes
del primer ciclo de Psicología. LUZ, 20(2),113-128.
https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1107
49. Universidad Nacional de Lanús. (2016). Normas de comportamiento general en el aula virtual.
https://campus.unla.edu.ar/wp-content/uploads/2016/04/netiqueta-campus-2016.pdf
50. Vergara, N., Fuentes, A., Gonzales, H., Cadagan, C., Morales, S., Poblete, C. y Poblete C. (2020).
Efecto de la danza en la mejora de la autoestima y el autoconcepto en niños, niñas y adolescentes:
Una revisión (Effect of dance on improving self-esteem and self-concept in children and
adolescents: A review). Retos, 40, 385-392. https://doi.org/10.47197/retos.v0i40.76933

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

___________________________________________
Mg. Edy Luisa López Armes
DOCENTE (Contratado. Tipo: DCB1)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG
 APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
Código: EGC 204 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del docente del curso : Ms. Amanda Luz Romero Rey
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo : II
1.5. Número de créditos : 03
1.6. Número de horas semanales : 04
Horas Teóricas : 02
Horas Prácticas : 02
1.7. Total horas semestrales : 68
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación Social
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2022-I
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14. Correo electrónico : alromero@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN: La asignatura de ecología y medio ambiente permite formar al estudiante como un
ciudadano responsable, con visión de desarrollo sostenible y miembro activo en la gestión ambiental de su
centro educativo y de la comunidad donde vive, mostrando manejo y comprensión de conocimientos
científicos y tecnológicos de las ciencias naturales y ambientales: física, química, biología y ecología,
aplicándolos en todos los niveles y modalidades educativos; así como, en diseño, ejecución y evaluación de
proyectos y programas formativos de educación ambiental a nivel regional, nacional y mundial promoviendo
el desarrollo sostenible, mostrando una actitud de conservación y respeto a la naturaleza, la sociedad y la
persona.

III. SUMILLA: La asignatura se adscribe al área de Formación social de la Unidad Académica de Estudios
Generales, su naturaleza es teórica y práctica; tiene como propósito que los estudiantes posean
conocimientos, habilidades, actitudes necesarias para preservar y conservar el medio ambiente en el marco
de la gestión ambiental. Comprende: Unidad I. Ecología y ciencias ambientales, Unidad II. Factores
ambientales y contaminación ambiental y Unidad III. Cambios ambientales. También incluye temas de
educación ambiental, características y objetivos de la educación ambiental, problemas ambientales y
estrategias metodológicas de la educación ambiental, a fin de contribuir con el desarrollo sostenible de la
región y del país.

IV. COMPETENCIAS

Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política,

Competencia del económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad mundial
egresado contemporánea, para su participación activa y sostenible en el desarrollo del
país de cara al futuro.

Actúa de modo responsable y sostenible con el medio ambiente, promoviendo

el conocimiento de los ecosistemas y la conservación de la biodiversidad, la
Competencia de área o aplicación de estrategias de solución a los problemas medioambientales, con
asignatura idoneidad, ética y mejora continua, respetando las netiquetas para el logro de
los aprendizajes como elementos fundamentales de su desarrollo personal,
académico y profesional.
V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

Es perseverante en el cuidado y ● Cuida y conserva sostenidamente los
conservación del medio ambiente, ecosistemas de su localidad.
Responsabilidad
bajo el principio de la mejora ● Asume compromiso con la problemática
continua. ambiental de su comunidad.
Trabaja en equipo y participa con ● Se integra en los equipos de trabajo.
Solidaridad dinamismo en las actividades pro ● Promueve la vida de las plantas y animales
ambientales. de su entorno.

Demuestra consideración y ● Muestra respeto hacia sus compañeros,

Respeto y ética aprecio a sus compañeros y el profesores y el medioambiente.
medio ambiente.

Realiza la investigación formativa ● Elabora sus trabajos académicos citando

medioambiental con veracidad las fuentes y usando sus propias ideas.
Honestidad
basada en evidencias. ● Gestiona los recursos naturales con
eficiencia y eficacia.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Ecología y ciencias ambientales

Capacidad: Reconoce al ecosistema como unidad funcional de la biósfera y valora la riqueza de la biodiversidad y su conservación.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
• Inducción para el manejo del aula virtual y presentación del silabo.
• Analiza y evalúa los problemas ambientales de su entorno y lo representa en el
01 6
diagrama del árbol de problemas, causas y efectos; así como sus fortalezas y
debilidades como ciudadano ambiental mediante la escala NEP.

• Analiza el objeto de estudio de la ecología y sus niveles de organización en un

02 organizador conceptual y la importancia de la sensibilización proambiental mediante 12
proyectos formativos.
ASINCRÓNICAS:
AULA VIRTUAL: Presentación
∙ Foro.
• del material: Documento en
03
Analiza las relaciones de los seres vivos entre sí y su entorno mediante prototipos ∙ Revisión de la 18
artificiales. PPT
presentación de los
VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la
canal de la semana.
agenda de la
LECTURA: Situar el link en el
sesión.
canal.
04 • Justifica la conservación de la biodiversidad regional, nacional y mundial. TAREA: Situar el link en 24
SINCRÓNICAS:
Tareas o en el canal.
∙ Videoconferencia.
PLATAFORMA VIRTUAL
∙ Desarrollo de la
MICROSOFT TEAMS
clase participativa e
• Determina los elementos estructurales y funcionales de la dinámica poblacional
05 inmediata. 30
mediante ejercicios contextualizados.

• Presentación del primer avance del proyecto formativo y los prototipos artificiales,
36
mediante exposiciones.
06

Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento

Bibliografía: (5) (6) (8) (10).

Unidad II: Factores ambientales y contaminación ambiental.
Capacidad: Comprende la problemática medioambiental a nivel local, regional y mundial.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

• Analiza los componentes, factores y ciclos biogeoquímicos del ambiente, las

ecorregiones del Perú y el uso sostenible de los recursos naturales para dar
07 42
alternativas de solución a los problemas medioambientales propuestos en los
proyectos formativos.

• Evalúa la clasificación y efectos de la contaminación ambiental, el cambio climático

08 y alternativas de solución a los problemas medioambientales en un árbol de causas 48
y efectos.
ASINCRÓNICAS:
AULA VIRTUAL: Presentación
∙ Foro.
• Analiza el ciclo, estructura, clases, propiedades, funciones, así como la eutrofización del material: Documento en
∙ Revisión de la
09 de los cuerpos de agua, desglaciación, normas o leyes que contribuyen a su PPT 54
presentación de los
conservación, mediante la técnica de cosecha de agua en sus hogares. VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la
canal de la semana.
agenda de la
LECTURA: Situar el link en el
sesión.
• Explica las características de los principales contaminantes del suelo, proponiendo canal.
10 alternativas de mitigación y control ambiental en un mapa mental. TAREA: Situar el link en 60
SINCRÓNICAS:
Tareas o en el canal.
∙ Videoconferencia.
PLATAFORMA VIRTUAL
∙ Desarrollo de la
MICROSOFT TEAMS
clase participativa e
• Categoriza las características de los gases de efecto invernadero y los principales
inmediata.
11 contaminantes del aire proponiendo alternativas de mitigación y control ambiental 66
en un mapa conceptual.

• Presentación del segundo avance del proyecto formativo, mediante exposiciones.

72
12

Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento

Bibliografía: (1) (4) (5) (11).

Unidad III: Cambios ambientales.
Capacidad: Busca alternativas de solución a la problemática ambiental asumiendo su rol como ciudadano responsable (con educación y conciencia ambiental), promotor de
proyectos formativos y de gestión ambiental, que se compromete en actividades de responsabilidad social.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades

• Propone políticas e instrumentos de gestión ambiental, características, principios y

13 etapas en la gestión de residuos sólidos, norma NTP, en un tríptico de acuerdo a su 78
formación profesional.

• Analiza la filosofía y los Objetivos del Desarrollo Sostenible, a partir de la

14 presentación de los proyectos formativos ambientales. 84
• Seminario taller medioambiental. ASINCRÓNICAS:
AULA VIRTUAL: Presentación
∙ Foro.
del material: Documento en
∙ Revisión de la
PPT
presentación de los
VIDEO: Situar el link en el
• Analiza las políticas y planes de educación ambiental, a partir de la presentación final contenidos y la
canal de la semana.
15 de resultados de los proyectos formativos ambientales. agenda de la 90
LECTURA: Situar el link en el
• Seminario taller medioambiental. sesión.
canal.
TAREA: Situar el link en
SINCRÓNICAS:
Tareas o en el canal.
∙ Videoconferencia.
PLATAFORMA VIRTUAL
∙ Desarrollo de la
MICROSOFT TEAMS
• Organiza el Seminario taller medioambiental de proyectos formativos y juzga los clase participativa e
16 inmediata. 96
logros de la sensibilización proambiental.

• Presentación del informe final de los proyectos formativos. 100

17

Tercer consolidado de evaluación continua y reforzamiento

Bibliografía: (2) (3) (7) (9).

Complementaria: (1) (2) (3) (4) (5) (6)
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades, foros,
cuestionarios, producto de cada unidad, textos de ecología para controles de lectura, los artículos y/o
resúmenes científicos, folletos, separatas, guías de campo, biohuertos, prototipos experimentales, TICs
(diapositivas en power point).

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres
momentos de evaluación: Diagnóstica, procesos y sumativa.

● La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de
determinar el nivel previo.

● La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente-estudiante con

el objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.

● La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

● Diagnostica el paradigma de su grupo focal.
● Propone un proyecto formativo
medioambiental. Exposición
● Diseña, organiza, implementa y ejecuta un teórica virtual,
Reconoce al ecosistema
ecosistema (prototipo experimental). talleres, prácticas
como unidad funcional de
● Justifica la importancia de la ecología como virtuales
la biósfera y valora la
I ciencia holística. calificadas, fichas
riqueza de la
● Explica las características e importancia de de evaluación,
biodiversidad y su
los ecosistemas. rúbricas, test,
conservación.
● Justifica la conservación de la biodiversidad cuestionario, lista
regional, nacional y mundial. de cotejo.
● Calcula los parámetros de la población y la
comunidad biológica.
Exposición
● Determina las consecuencias de la teórica virtual,
contaminación del agua y el suelo por el uso talleres, prácticas
Comprende la
excesivo de plástico en sus hogares, virtuales
problemática
II evidenciado en un informe de práctica. calificadas, fichas
medioambiental a nivel
● Determina las consecuencias de la de evaluación,
local, regional y mundial.
contaminación acústica en los alrededores rúbricas, test,
de tu hogar en un informe de práctica. cuestionario, lista
de cotejo.
Busca alternativas de
solución a la problemática
Exposición
ambiental asumiendo su ● Determina las causas de la contaminación
teórica virtual,
rol como ciudadano por residuos sólidos y líquidos en sus
talleres, prácticas
responsable (con comunidades y/o sus hogares y explica las
virtuales
educación y conciencia consecuencias en la salud de las personas.
III calificadas, fichas
ambiental), promotor de ● Propone alternativas de solución a los
de evaluación,
proyectos formativos y de problemas medioambientales de su entorno
rúbricas, test,
gestión ambiental, que se sustentados en una expo-feria virtual.
cuestionario, lista
compromete en
de cotejo.
actividades de
responsabilidad social.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:

• PR: Producto de unidad (20 %).
 • PA: Participación en Aula Virtual/productos por semana (70 %).
• PC: Participación en clases virtuales (10 %).

7.4 CALIFICACIÓN

• Nota parcial (Consolidados)= (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)

• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio
Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teóricas y prácticas.

• Obtener la nota promocional de 11. En caso de tener decimales se considera medio punto a
favor del estudiante.
• Participar activamente en su aprendizaje, entregar de manera puntual los trabajos asignados.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Actividad (es) Participantes Fecha

Realizar el II Seminario Taller Medioambiental de Docentes - Estudiantes 06 y/o 13 de
Proyectos Formativos. agosto de 2022

IX. BIBLIOGRAFÍA:

Básica
1. Brack, A. y Mendiola, C. (2004). Ecología del Perú. 2ª ed. Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo. Lima: Bruño. 495 pp.
2. Calle, I., Pulgar-Vidal M. (2010). Manual de legislación ambiental.
3. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Construir un futuro mejor: acciones
para fortalecer la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (LC/FDS.4/3/Rev.1), Santiago, 2021.
4. Custodio, V. M; Peñaloza, F. R. (2019). Influence of Water Quality on the Variation Patterns of the
Communities of Benthic Macroinvertebrates in the Lakes of the Central High-lands of Peru. Open
Journal of Marine Science, 9, 1-17. https://doi.org/10.4236/ojms.2019.91001
5. Galarza, E. (2010). La economía de los recursos naturales. 2ª ed. Centro de Investigación de la
Universidad del Pacífico, Lima, Perú.
6. Malacalza, L. (2013). Ecología y Medio Ambiente. 2ª ed. Libros Electrónicos del CMA -AUGM.
Sociedad y Ambiente: Reflexiones para una nueva América Latina. Argentina: Diagonal. 303 pp.
7. Matos, B. y Flores, M. (2020) Educación ambiental para el desarrollo sostenible del presente milenio.
8. Odum, E. y Warrett, G. (2006). Fundamentos de ecología. 5ª ed. México: Thomson. 598 pp.
9. Sánchez, C. I., Díaz P. G., P. M. Cavazos, R. G. Granados, & R. E. Gómez. (2011). Elementos Para
Entender El Cambio Climático y sus impactos. México.
10. Sutton, D. y Harmon, N. P. (2006). Fundamentos de ecología. México: Limusa.
11. Villalobos L. (2006). Ecología y Medio Ambiente Universidad Nacional Agraria.
file:///C:/Users/HP/Downloads/02.%20Ecolog%C3%ADa%20y%20medio%20ambiente%20%20aut
or%20Lic.%20MSc.%20Luvy%20Villalobos%20Rueda.pdf

Complementaria
1. Arias A. (2014) Desarrollo humano sostenible.
2. Biblioteca virtual de la UNCP (Springer).
3. Cuello C. y Durbin P. (1993). Desarrollo sostenible, medio ambiente y filosofía de la tecnología.
4. León, A., Romero, A., Roque, P (2021). Filosofía del desarrollo humano sostenible.
 5. Rendón, J. (2007). El desarrollo humano sostenible: ¿un concepto para las transformaciones?
6. UNESCO (2015). Hacia las sociedades del comportamiento. Recuperado de
http://unescodoc.unesco.org/imagenes/0014/001419/141908s.pdf.

Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022.

___________________________________________
Ms. AMANDA LUZ ROMERO REY
DOCENTE (Contratado. Tipo: Auxiliar)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022.

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO
DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA
Código: EGC 205 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre del docente del curso : Mg. Juan Carlos Galván Jiménez
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio) : Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo : II
1.5. Número de créditos : 04
1.6. Número de horas semanales : 06
Horas Teóricas : 02
Horas Prácticas : 04
1.7. Total horas semestral : 102
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación Personal
1.10. Fecha de Inicio : 25 de abril de 2022
1.11. Fecha de Finalización : 19 de agosto de 2022
1.12. Periodo Lectivo : 2022-I
1.13. Modalidad : Adaptación No presencial excepcional
1.14 Correo electrónico : jgalvan@uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN:
La asignatura brinda al estudiante los fundamentos, principios y normativa del sistema universitario a nivel
internacional y nacional, para la práctica de las mismas en el quehacer de la vida universitaria adoptando estilos
de vida saludable y practica de responsabilidad social, cultivando los valores éticos, morales y cívicos para su
formación personal, profesional, que a la vez debería reflejarse en la toma de decisiones dentro y fuera de la
universidad.

III. SUMILLA:
La asignatura pertenece al área de formación personal del Programa de Estudios Generales Letras; su
naturaleza es teórica y práctica en la modalidad de enseñanza virtual obligatoria-electiva. Tiene como
propósito desarrollar competencias cognitivas y actitudinales para el desarrollo de vida y cultura universitaria,
la construcción de la ciudadanía universitaria, el respeto por la dignidad humana y el reconocimiento del otro
como interlocutor, los contenidos a tratar son: La vida Universitaria, la cultura universitaria y estilos de vida
saludable, el sistema universitario nacional e internacional, La nueva ley universitaria N° 30220 y el estatuto
de la UNCP, fundación, historia y futuro de la UNCP, estructura orgánica y gobierno de la UNCP. El
licenciamiento institucional y la acreditación.

IV. COMPETENCIAS:
Organiza, elabora e implementa los contenidos acorde a las normativas y
Competencia
reglamentos vigente en concordancia con la ley universitaria y el enfoque
del egresado
Humanista de responsabilidad social.
Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo personal del
estudiante a través de la utilización de sus potencialidades y habilidades, estilos
Competencia de área o
de vida saludable, cultura universitaria y los aplica en su vida personal y
asignatura
profesional

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES INDICADORES
RESPONSABILIDAD El estudiante de la UAEG Presenta los trabajos asonados en fechas
persevera en el trabajo indicadas.
académico. Asume con responsabilidad las
investigaciones programadas
mencionando los pasos para su desarrollo.
SOLIDARIDAD El estudiante de la UAEG Trabaja con interés y participa en los
desarrolla un sentido de trabajos de equipo.
organización, cooperación y
compañerismo Se incorpora a los equipos de trabajo y
coopera con entusiasmo con quienes se
relaciona académicamente
RESPETO El estudiante de la UAEG Respeta a sus compañeros y demás
considera a otras personas miembros de la comunidad educativa
universitaria.
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: Cultura Universitaria y responsabilidad social como parte de su formación profesional y perfil ético.
Capacidad: Analiza y explica acciones para una cultura profesional con responsabilidad social, comprometiéndose a asumir como de importancia la ley
universitaria, sus valores, deberes y derechos.

Evidencias
Sem. Desempeños Estrategias y actividades Av. %
productos
Presentación y entrega del sílabo.
Prueba de inicio.
01 Describe la importancia y surgimiento del sistema y desarrollo universitario en el 6
AULA VIRTUAL:
mundo en una posición crítica de ensayo.
Presentación del
ASINCRÓNICAS:
material:
Analiza el surgimiento desarrollo y organización de las universidades en el Perú a través Foro
02 Documento en 12
de una línea de tiempo. Revisión de la presentación de los
PPT
Evalúa la importancia de la Ley Universitaria N° 30220 a través del análisis y el contenidos y la agenda de la sesión.
VIDEO: Situar el
03 comentario crítico. link en el canal de 18
SINCRÓNICAS:
la semana.
Videoconferencia
Sustenta con argumentos el manual de reglamentos y funciones como base de la LECTURA: Situar
Desarrollo de la clase participativa e
formación académica e investigativa como de bienestar social asumiendo sus deberes el link en el canal.
04 inmediata. 24
y derechos como estudiante universitario. TAREA: Situar el
Análisis y discusión guiada
link en Tareas o en
Lluvia de ideas
Adopta una postura crítica sobre la responsabilidad social universitaria como parte de el canal.
Taller de análisis Lecturas reflexivas
05 la cultura, su formación profesional y perfil ético. PLATAFORMA 30
identificación de ideas del texto.
VIRTUAL
Exposición discusión y
Plantea pautas para la elaboración y desarrollo del proyecto de Responsabilidad Social MICROSOFT
sistematización
Universitaria- RSU promoviendo un cambio de filosofía de vida. TEAMS 36
06
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento
(Del 30/05/2022 al 03/06/2022)
Bibliografía: (4) (2) (3)(11) ( 9) ( 10 ) ( 13 ) ( 16)(23)(29)(30)(33)(34)(35)(36)(37)(38)

Unidad II: Sistema de calidad universitario, trascendencia y posicionamiento.

Capacidad: Interpreta y sustenta el estatuto, su aplicación respecto a la creación desarrollo de la universidad, así como el sistema de calidad universitario.

Evidencias
Sem. Desempeños Estrategias y actividades Av. %
productos
ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL:
07 Identifica y argumenta sobre los movimientos universitarios más importantes Foro Presentación del
42
en la historia elaborando una apreciación crítica en textos breves.
 Revisión de la presentación de los material: Documento en
08 Evalúa la trascendencia y posicionamiento de la Universidad Nacional del centro del contenidos y la agenda de la sesión. PPT 48
VIDEO: Situar el link en
Perú desde su creación, al participar en una mesa redonda.
el canal de la semana.
Analiza la visión y misión, objetivos estratégicos y valores de la UNCP, participando en SINCRÓNICAS:
LECTURA: Situar el link
09 exposición a través de organizadores. Videoconferencia 54
en el canal.
Desarrollo de la clase participativa e TAREA: Situar el link en
Sustenta con argumentos el estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú; la inmediata Tareas o en el canal.
10 estructura orgánica, de gobierno, grados, títulos académicos y su revalidación en la Análisis y discusión guiada 60
PLATAFORMA
formación profesional a través de organizadores. Lluvia de ideas VIRTUAL MICROSOFT
Evalúa las diversas condiciones básicas de calidad de licenciamiento al verificar Taller de análisis TEAMS
11 responsablemente en nuestra UNCP a través de una exposición. 66
Lecturas reflexivas
identificación de ideas del texto
Analiza los parámetros de la acreditación y su importancia en la formación profesional
Exposición discusión y 72
en diversos hechos prácticos.
12 sistematización
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento
(Del 11/07/2022 al 15/07/2022)

Bibliografía: (1 )(11) (15) (18) (21) (22) (24) (25) (26) (27) (31) (32)(39)(40)(41)(43)

Unidad III: Internacionalización, competencias investigativas e innovación.

Capacidad: Argumenta y reflexiona la importancia de las competencias investigativas con una posición crítica valorando su aplicación para los procesos de emprendimiento
con innovación.

Sem. Desempeños Estrategias y actividades Evidencias productos Av. %

Explica la importancia y beneficios de la internacionalización de la UNCP mediante
13 textos argumentativos breves formulados en equipo y presentados en clase. ASINCRÓNICAS: 78
Foro
Demuestra el desarrollo de las competencias investigativas analizando la problemática Revisión de la presentación de AULA VIRTUAL:
del entorno para proponer soluciones innovadoras haciendo uso del reglamento de los contenidos y la agenda de la Presentación del
14 sesión. material: Documento en 84
investigación de nuestra universidad. (I+D+i)
PPT
SINCRÓNICAS: VIDEO: Situar el link en
Analiza los factores de riesgo académico: procrastinación, estrés académico, adicción, el canal de la semana.
15 clima social negativo y conductas antisociales mediante una propuesta de plan de Videoconferencia 90
LECTURA: Situar el link
acción. Desarrollo de la clase participativa en el canal.
e inmediata TAREA: Situar el link en
Recomienda alternativas de adaptación de estilos de vida saludable físico y emocional
Análisis y discusión guiada Lluvia Tareas o en el canal.
16 en tiempos de COVID-19 al presentar videos testimoniales de mejora personal. 96
de ideas PLATAFORMA
Taller de análisis VIRTUAL MICROSOFT
Propone un plan de emprendimiento empresarial con empoderamiento profesional y Lecturas reflexivas TEAMS
100
sustento contextual. identificación de ideas del texto
17 Exposición discusión y
Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento
(Del 15/08/2022 al 19/08/2022) sistematización

Bibliografía: (6) (5) (12) (14) (19) (20) (22) (28) (44) (45) (46) (47) (48) (49)
 VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades,
. foros y las evaluaciones de conocimientos, producto y desempeño se efectuarán durante cada.
,. unidad.

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres
momentos de evaluación: Diagnóstica, procesos y sumativa.
● La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de
determinar el nivel previo.
● La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente-estudiante con
el objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.
● La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2 MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Analiza y explica acciones Se compromete trabajar en equipo
para una cultura profesional en la búsqueda del bien común a
con responsabilidad social, través del desarrollo de prácticas de ✓ Ficha de encuesta
I comprometiéndose a RSU. ✓ Rúbrica
asumir como de importancia ✓ Cuestionarios
la ley universitaria, sus Analiza la importancia de la ley virtuales.
valores, deberes y universitaria ✓ Lista de cotejo
derechos. ✓ Proyecto
Interpreta y sustenta el Analiza y sustenta documentos
estatuto, su aplicación normativos universitarios que le
respecto a la creación permiten una mejor estadía como
desarrollo de la universidad, integrante de la comunidad educativa ✓ Rúbrica.
II así como el sistema de de nivel superior. ✓ Cuestionarios
calidad universitario. virtuales.
✓ Lista de cotejo.
✓ Ensayo
✓ Informes
académicos.
Argumenta y reflexiona la Evalúa sintetizando información
importancia de las respecto a las competencias ✓ Rúbrica
competencias investigativas investigativas para el desarrollo de su ✓ Cuestionarios
III con una posición crítica investigación. virtuales.
valorando su aplicación para ✓ Lista de cotejo.
los procesos de
✓ Monografía
emprendimiento con
innovación.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:

• PR: Producto de unidad (20%.)

• PA: Participación en Aula Virtual/productos por semana (70%).
• PC: Participación en clases virtuales (10%).

7.4 CALIFICACIÓN

• Nota parcial (consolidado) = (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)

• Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio
Consolidado) /3

7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN

Para aprobar los estudiantes deben cumplir:
• Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje virtual teórico y practicas
• Obtener la nota promocional de 11. En caso de tener decimales se considera medio punto a favor del
estudiante.
• Participar activamente en su aprendizaje, entrega de manera puntual los trabajos asignados.
VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES
(investigación formativa, responsabilidad social o políticas ambientales), según la naturaleza de la
asignatura o modulo.
Actividad (es) Participantes Fecha
Estudiantes y
Trabajan en equipo para investigar problemas de Del 25 de abril al 19
docentes.
nuestra sociedad relacionado a su carrera en RSU y lo de agosto.
presentan en una jornada académica.

IX. BIBLIOGRAFÍA:

Básica:

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Ciudad Universitaria, 03 de febrero de 2022

___________________________________________
Mg. Juan Carlos GALVÁN JIMÉNEZ
DOCENTE (Contratado. Tipo: DCB1)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 08 de febrero de 2022

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

 Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 15 de abril de 2022

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Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. CARLOS ANTHONY ROMERO VILLAR
DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE