Narraciones digitales acerca de las Matemáticas para la vida

Preparado por:

Alex Darío Rada Suárez: 1065000061

Yanith Tengono: 23140480

Ronal Bello: 1038801605

Arleth Razo: 30579072

Presentado a:

Carlos Hedmundo López

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Licenciatura en Matemáticas (Razonamiento cuantitativo 50020A_614)

Grupo colaborativo: 10

15 de octubre de 2019

Montería – Córdoba
 Introducción

El mundo avanza y con él la tecnología, de esta manera se debe estar con la mente

abierta para aprovechar todas las herramientas que encontramos a nuestro alrededor, por

ello todo líder docente debe tener claro que en la investigación está el conocimiento y que

cada paso que se dé, deber ser enfocado en la construcción de personas con autonomía,

creatividad y capases de resolver problemáticas de la vida diaria de forma crítica.

En nuestro entorno podemos encontrar todo tipo de herramientas (TIC) que permiten

llevar a cabo un buen proceso en cualquier campo del saber, el presente trabajo contiene el

desarrollo de las actividades realizadas durante el curso Razonamiento cuantitativo, las

cuales tienen como finalidad realizar una narración digital basada en las matemáticas

cotidianas donde se tomará como herramienta de trabajo al programa de Educaplay y el

contenido detallado de diferentes problemas de fracciones, porcentajes y repartos

proporcionales.
 TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 1

Razonamiento Cuantitativo – 50020 – Grupo: 10

Ficha del estudiante:

Nombres: Alex Rada, Ronal Bello, Yanith Tengono y Arleth Cordero

Grupo _10

colaborativo:

URL del blog del https://miblogdrazonamientocuantitativo.blogspot

grupo (página .com/

principal):

PARTE A1

URL directa a su capítulo https://miblogdrazonamientocuantitativo.blogspot.com/

en el blog:

URL de la actividad https://es.educaplay.com/recursos-

matemática creada en educativos/4858539-capitulo_1.html

Educaplay:

Temática del ejercicio Fracciones y porcentajes

creado:
 Enunciado del ejercicio y Don esteban es padre de tres hermosas hijas, Los 4 viven en

posibles respuestas una finca lejos del pueblo donde residen hace mucho tiempo. Don

esteban ya está muy viejo y se siente muy triste porque su

compañera de toda la vida ya partió al otro mundo. Después que él

muera no quiere que sus hijas se peleen por su dinero, así que

decidió hacer un testamento donde divide todo su patrimonio de

120 millones de pesos de la siguiente manera:

Mariana se lleva 7/15 del total, Manuela 5/12 del total y

Milena el resto. ¿Qué cantidad de dinero se lleva Milena? ¿Qué

porcentaje de dinero se lleva Mariana? ¿Cuánto dinero se lleva

Manuela?

R// Milena le corresponden 14 millones, que es el resto que

quedó del total.

R// Marina le corresponde el 46.6% del total.

R// Manuela se lleva 50 millones.

Explique aquí cómo se __________________________________$120_______________

resuelve el ejercicio. En lo ____________________

posible, utilice un método Gráficamente podemos decir que toda esta parte equivale a los 120 mil
de resolución de problemas

como guía. 𝑀𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑎 7/15

120
=8
15

8 8 8 8 8 8 8

Mariana = 56 Millones

𝑀𝑎𝑛𝑢𝑒𝑙𝑎 5/12

120
= 10
12

120 → 100%

56 → 𝑥

56 ∗ 100
𝑥= = 46.6%
120

10 10 10 10 10

Manuela= 50 Millones

Si sumamos lo que le corresponde a Mariana y Manuela,

Tenemos:

50 + 56 = 106

120 − 106 = 14
 Observaciones (si tiene

algo más que añadir,

hágalo aquí):

PARTE B1

URL directa a su capítulo https://miblogdrazonamientocuantitativo.blogspot.com/

en el blog:

URL de la actividad https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4858539-

matemática creada en capitulo_1.html

Educaplay:

Temática del ejercicio Medidas y Geometría, Fracciones y Porcentajes, Repartos

creado:

Enunciado del ejercicio y

posibles respuestas Enunciado del ejercicio y posibles respuestas

1. Sabiendo que:
- El terreno es rectangular
- 1 hectárea es igual a 10000 m2
- El ancho es igual a 25 m2

Calcula:

Metros de encierro para cubrir 3 hiladas

Largo
perímetro
 2. Pedro sabe que 3 personas tardan 6 días en cubrir 1
hectárea. Cuantos días emplearan 5 personas?
a. x= 3,6 días
b. x= 3 días
c. x= 2,6 días
d. x= 2 días

3. Hallar el valor total de cada elemento y el total de todo

cantidad Articulo Valor

unidad

1000 Pollos $2.500

5 arrobas concentrado $28.000

100 bebederos $4.500

100 comederos $4.500

4. Pedro conoce que se deben criar diez pollos por cada

metro cuadrado.
¿Será que el galpón de Pedro cumple con la función?

Densidad poblacional = cantidad de pollos / metros cuadrados

de crianza

.a no cumple la funcion

b si cumple la función

c no sabe no responde
 Explique aquí cómo se 1. Mediante un gráfico podemos encontrar una solución

resuelve el ejercicio. En lo
a. Área= b * h
posible, utilice un método Reemplazando
1000 m2 = 25 m2 * largo (altura)
Largo = 40 m2
de resolución de problemas
b. Perímetro =
2largo + 2 ancho =
como guía.
2(40) + 2(25) = 130 m
c.
→ 130 m cubre 1 hilada
X m cubre 3 hilada
X= 390 m

2. Considerando que el enunciado corresponde a una regla

de tres inversa, relacionamos términos, así
Personas Días
3 6
5 x

6 5
=
𝑥 3

Como factor cruzado nos queda:

18
𝑥= = 3,6 𝑑í𝑎𝑠
5

3. Desarrollamos las incógnitas

· Cantidad unidad * valor unidad

 1000 pollos * $2.500 = $2’500.000

 5 arrobas concentrado * $28.000= $140.000
 100 bebederos * $4.500 = $450.000
 100 comederos* $4.500 =$450.000
 Total inversión: $3’540.000
 
4. Determinamos la Densidad poblacional
Pollos ingresados al galpón: 1000
Área del galpón en m2= 100 m2
DP: cantidad de pollos/metros cuadrado s de crianza
DP= 1000/100 m2
DP= 10 Pollos
Si. Cumple la función de 10 pollos por m2

Observaciones (si tiene

algo más que añadir,

hágalo aquí):
 Bibliografía

Aguilar A. (2009). Números Racionales. En matemáticas simplificadas. (pp. 46-64).

México: Pearson. Recuperado
de https://profesorminero.files.wordpress.com/2013/03/matesimp2.pdf
Aguilar A. (2009). Repartos proporcionales. En matemáticas simplificadas. (pp. 132-
149). México: Pearson. Recuperado
de https://profesorminero.files.wordpress.com/2013/03/matesimp2.pdf
Aguilar A. (2009). Geometría. En matemáticas simplificadas. (pp. 771-784). México:
Pearson. Recuperado
de https://profesorminero.files.wordpress.com/2013/03/matesimp2.pdf
Programas de apoyo:
www.educaplay.com

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