estudios sociales

Libro de teoría

5
EGB
 Índice

Conozcamos a nuestro Ecuador

un
1 Contenidos
temidad
átic
a
Historia e identidad (12 - 21)
• Origen de la población del Ecuador
• La época glacial del Paleolítico
Los seres humanos en el espacio (23 - 30)
• Ecuador como parte del espacio
andino
La convivencia (31 - 34)
• Biodiversidad en Ecuador
• El clima en Ecuador

Nuestros orígenes

un
2
temidad Contenidos:
átic
a

Historia e identidad (38 - 45)

• Los primeros pobladores y el medioambiente
• Arqueólogos y paleontólogos
Los seres humanos en el espacio (46 - 52)
• Regiones del Ecuador
La convivencia (53 - 58)
• Bosques ecuatorianos
• Parques nacionales
Prohibida su reproducción
 El proyecto de Estudios Sociales 5

Para empezar:

conoce
tu
libro Activa tu conocimiento
con el gráfico

Propuesta grupal para trabajar la

RUDOLGDGHQIXQFL³QGHODJU¡óFD

Un espacio para ejercitar la mente

mediante actividades variadas y
divertidas.

Resumen
Para finalizar
Evaluando tus
destrezas

Autoevaluación
Síntesis de lo aprendido.

Proyecto Un alto en el camino

Prohibida su reproducción

3URSXHVWDDOóQDOGH
cada quimestre.

Propuesta de actividades interdisci- Y, además, se incluye una evaluación

plinarias, que promueven el diálogo quimestral con preguntas de desarro-
y el deseo de nuevos conocimientos. llo y de base estructurada.
 Historia e Mientras tanto
identidad en el mundo...

Los seres humanos

en el espacio

Aprenderás sobre los grandes Te relacionarás con el tema.

procesos regionales y mundiales.

Te ubicarás en la dimensión
planetaria, continental,
regional y nacional.

La convivencia
Reto

Valorarás el respeto a la diversidad

cultural y la democracia.
Aplicarás lo aprendido.

4X©VLJQLóFDQHVWRV­FRQRV"
Prohibida su reproducción

s:
sue
lvo:
genio: de rsal
i in ve o
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Activi

p
m
y
Y tambié

Eje tra
TIC

En gru
Glos
Analizo

Trabajo

Preguntas de
desequilibrio
cognitivo
ias
ciplinar
interdis

9
 1

PARA EMPEZAR:
• ¿De dónde eres?
• ¿Has leído alguna información sobre los primeros habitantes de la Tierra?
¿Dónde lo leíste, o quizás lo escuchaste?
• ¿De dónde vinieron los primeros pobladores del Ecuador?
Prohibida su reproducción

• ¿En tu ciudad o cerca de ella existe algún museo que hayas visitado?
¿Cómo se llama? ¿Qué te llamó la atención de este lugar?
• Además de tu provincia, ¿conoces otras? ¿Cuál quisieras conocer y por qué?

10
 http://goo.gl/9rIvfO
reto Página 15 del cuaderno

Los primeros habitantes del continente

Prohibida su reproducción

11
 DCD: CS.3.1.1.

Origen de la población del Ecuador

:
ÉN

y también: Los primeros pobladores de la Tierra

Para que un historiador es-
criba los sucesos de una Si bien la edad de la Tierra es de aproximadamente
época anterior a la escri-   PLOORQHV GH D±RV, HO VHU KXPDQR UHFL©Q
tura, necesita de estudios DSDUHFL³ KDFH   D±RV. 6X OOHJDGD DO
especializados de otras ra-
FRQWLQHQWH americano fue entre los años
mas, como los del geólogo
que investiga las caracte- 40 000 y 50 000 a. C., desde Asia. Este viaje se
rísticas del suelo terrestre; hizo en una época de glaciaciónGRQGHFUX]³
del arqueólogo que explo- HOestrecho de Bering, que estaba congelado, y
ra, en el campo, huellas de llegó al norte de América. Esos migrantes y sus
seres humanos y animales descendientes fueron trasladándose y poblando
anteriores; del paleontólo-
el resto del territorio.
go que estudia los restos
fósiles; de biólogos y antro- La expansión en el continente
pólogos que investigan las
condiciones físicas y cos- Según el arqueólogo ecuatoriano Ernesto Salazar,
tumbres; y de casi todos los vestigios encontrados en América indican
ORV FLHQW­óFRV HVSHFLDOLVWDV que esos migrantes ocuparon rápidamente las
que exploran el pasado.
diferentes regiones.
En Norteamérica, las huellas constituyen
Archivo Editorial Don Bosco

h. 50 000 antes del presente YHVWLJLRV GH FDFHU­DV, mientras que en

el resto del continente son residuos
de campamentos. Estos grupos
Nor

migratorios se establecieron en diversos

tea

ecosistemas: la pampa argentina, las

mé

FRVWDV GHO 3DF­óFR \ GHO &DULEH ORV

rica

Caribe valles interandinos y probablemente la

21 000 antes del presente Amazonía. $QGLQRDP©ULFD HFXDWRULDO,
SRVLEOHPHQWHIXHSREODGD KDFHGLH]R
16 000 antes del presente TXLQFHPLOD±RVSRUJUXSRVPLJUDWRULRV
GHO QRUWH. Esas poblaciones ocuparon
Pam

Amazonía
18 000 antes del presente el callejón interandino y la península de
pa

Santa Elena en el Litoral. Es probable que

arg
ent

la región Amazónica haya sido visitada,

Prohibida su reproducción

11 000 antes del presente

ina

temporalmente, por los habitantes de

los Andes. Hay evidencias de que, por
11 000 antes del presente
9500 antes del presente el relieve de las zonas interandinas, los
0 1000
km migrantes ocuparon los pisos ecológicos
El poblamiento del continente americano de las estribaciones de la montaña.

12
 Activid
Los vestigios en Ecuador y la forma de vida

ad
e s
p. 10
de sus primeros pobladores
Las SULPHUDVKXHOODV de la presencia del ser humano encon-
tradas en lo que actualmente es Ecuador están en la región
Interandina, en el VLWLR DUTXHRO³JLFR GHQRPLQDGR (O ,QJD

https://bit.ly/2MNWx72
(Ilaló) y en las FXHYDVGH&KREVKL y &XELO¡Q, donde se han
encontrado restos, de alrededor de siete y nueve mil años de
antigüedad, que demuestran la fauna con la que se alimen-
taron los primeros habitantes, así como los grandes talleres de
industria lítica, donde se trabajaba la piedra para la cacería. Cultura Inga

Los hallazgos en la península de 6DQWD(OHQD/DV9HJDVpresentan poblaciones

asentadas entre el año 9000 y 4600 a. C., que elaboraron objetos de piedra y
de concha. Estos habitantes encontraron ambientes más adecuados que las
tierras del norte, que eran casi inhabitables por las largas épocas de glaciación.
Poco a poco, fueron adaptándose al medio en el cual se situaron y crearon un
sistema económico y social que ayudó a su desarrollo.
Para facilitar el estudio de la época aborigen en Ecuador, por el amplio período
que cubre, se utiliza generalmente la siguiente periodización:

Duración
Período Rasgos principales
aproximada

• Creación de bandas nómadas

Paleoindio o 14 000 a. C. • Caza de fauna existente y recolección de plantas
Precerámico 3900 a. C. • Ocupación de campamentos temporales
• Valoración de la vida comunitaria

• Sedentarismo, inicio de la agricultura

3900 a. C.
Formativo • Inicio de la fabricación de cerámica
550 a. C.
• Tribus que habitan en aldeas dispersas, jefes familiares

• Agricultura desarrollada
Desarrollo 550 a. C. • Trabajo especializado, intercambio de bienes
Regional 750 d. C.
• Formación de poblados gobernados por jefes de
Prohibida su reproducción

familias o caciques

• Agricultura desarrollada
750 d. C.
Integración • Intercambio de bienes, trabajos especializados
1500 d. C.
• Gobernados en señoríos étnicos

13
 Paleo indio (10 000 - 6000 a. C.)
http://go
o.gl
WF /
htC
U

Pieza de estribo con

doble vertedero
Los arqueólogos que han

©edb
trabajado en Ecuador
han utilizado divisiones
del tiempo, es decir «pe- El Inga
riodizaciones», basadas Cubilán
C
en la ocupación del es-
Chobshi
C
pacio y la producción de
Las Vegas
La
artefactos. Se estableció
así una secuencia de los
periodos que los observa-
mos en los mapas.
Período Formativo (6000 - 500 a. C.)
En función de las etapas
en las que vivieron cien-
tos de culturas, se puede
apreciar el JUDGR GH RU-
JDQL]DFL³Q VRFLDO y FXO-
WXUDO que tenían; de igual
forma la WHFQRORJ­D que
los acompañaba, ya que
eran comunidades que
empezaron VLHQGRQ³PD-
©edb

GDV y luego IRUPDURQVXV

DVHQWDPLHQWRV en varios
lugares de lo que hoy es Valdivia
V

Ecuador. Cerro Narrío

C
Prohibida su reproducción

Machalilla
M
Debido a la PLJUDFL³Q,
Chorrera
C
producto de las condicio-
Cotocollao
C
nes climáticas, estas FR-
PXQLGDGHV WXYLHURQ TXH Pastaza
P

DGDSWDUVH en función de Tayos

Ta

14
 Desarrollo Regional (500 a. C. - 500 d. C.) su ubicación, por eso la
mayoría de las culturas
habitaron zonas cálidas
como la Valdivia, la Cho-
rrera, Jama Coaque y
más, convirtiéndose en
FRPXQLGDGHV FD]DGRUDV
y HQ FRPHUFLDQWHV muy
importantes.
En la Sierra, comunidades
©edb

como los cañaris tuvie-

ron que adaptar sus cos-
tumbres a la DJULFXOWXUD
Jama
Ja Coaque y D OD GRPHVWLFDFL³Q GH
Tolita
To
Jambelí
Ja DQLPDOHV, de ahí que en
Carchi
Ca
Ca
Cerro
C Narrío
las zonas de la Sierra se
Bahía
Ba
a
Panzaleo
Pa
hicieron muy buenos ga-
Guangala
G naderos y agricultores,
Upano
U
debido a las tierras ricas
en minerales que permi-
Período de Integración (400 a. C. - 1532 d. C.) tían producir diversidad
de alimentos.
Analicemos algunas de
las teorías más importan-
tes sobre el poblamiento
de América y cómo esto
LQôX\³ HQ OD SREODFL³Q
del actual Ecuador.
©edb

kB L
l/fGZ

Puruhá
Pu Manteño-
M
Prohibida su reproducción
g
oo.

Huancavilca
H
g

Panzaleo
Pa
://
s

Atacames
A
tp
ht

Tuza/Capuli
Tu
u
Bahía
B / Jama
Caranqui
C
Ca
Cañari
C
Napo
Na
Paltas
P Cocina de brujo
Milagro-
M
Quevedo
Q

15
 LA ÉPOCA GLACIAL del Paleolítico
El clima de la Tierra no siempre fue como hoy lo
conocemos. Hace más o menos cien mil años,
comenzó un SHU­RGR GH FRQJHODPLHQWR de
XQD JUDQ SDUWH GH OD VXSHUóFLH GHO SODQHWD
llamado glaciación. Este, que fue el
último de la época OODPDGD FXDWHUQDULD,
duró hasta hace unos diez mil años
aproximadamente.
Imagina cómo se desarrollaba la vida en

2MTQzb
aquellos tiempos: seres humanos, animales

o.gl/
y plantas debían afrontar FRQGLFLRQHV

/g o
GLI­FLOHV SXHV ODV WHPSHUDWXUDV HUDQ PX\

p:/
h tt
EDMDV.
Las SHUVRQDVGHDTXHOOD©SRFDHUDQQ³PDGDV;
HVGHFLUQRVHHVWDEOHF­DQHQXQOXJDUóMRVLQRTXHVH
desplazaban en grupos, de un lugar a otro, en busca Pobladores del
de alimento. Estos se llamaban KRUGDV R EDQGDV Paleolítico
y constituían la forma primitiva de RUJDQL]DFL³Q
VRFLDO. El ser humano de la prehistoria cazaba
animales, pescaba y recolectaba frutos para
sobrevivir. Cuando la FRPLGD HVFDVHDED,
GHE­DQFRQVHJXLUODHQRWURVOXJDUHV.
Las bajas temperaturas no eran lo único
diferente durante la época glacial. Dado
TXH XQ WHUFLR GH OD VXSHUóFLH GH OD

35fM1Mg
Tierra estaba cubierto por hielo, muchos
lagos, ríos, valles y hasta mares estaban

it.ly/
congelados. Esto propició movimientos
://b
ps
humanos, pues estas fuentes de agua que
h tt

hoy separan a los continentes eran puentes

de hielo que los unían. Probablemente de esta
manera se pobló el planeta.
(OKLHORVHUHWLU³SRFRDSRFR y dejó sus huellas en Durante la época glacial,
personas y animales
la geografía: tanto en las zonas polares como en las
Prohibida su reproducción

migraban en busca de
altas montañas existen glaciares, que son masas de lugares para vivir.
hielo muy duras que no se derriten con facilidad.
http://goo.gl/evpOsg

$OJXQRV FLHQW­óFRV DóUPDQ TXH QXHVWUD ©SRFD HV Activid

una era interglaciar, es decir, que está en la mitad
ad
es

de dos glaciaciones. p. 10

16
 Teorías del poblamiento americano
Teoría de la migración australiana
De acuerdo con las investigaciones, los SULPHURVVHUHVKXPDQRVVHVLWXDURQHQ
IULFD, donde se encontraron restos humanos de casi tres millones de años de
antigüedad. En cambio, el ser humano más antiguo de $P©ULFD WLHQH HQWUH
FLQFXHQWDPLO y WUHFHPLOTXLQLHQWRVD±RVSRUHVWDUD]³QVHDóUPDTXHTXLHQHV
llegaron a América seguramente migraron desde diferentes lugares.
(O FLHQW­óFR SRUWXJX©V 0HQGHV &RUUHLD DóUP³ TXH ORV VHUHV SULPLWLYRV GH
América SURYLQLHURQGH$XVWUDOLD. Su teoría sostiene que los primeros pobladores
de América del sur vinieron, desde dicho FRQWLQHQWH, XWLOL]DQGREDOVDV sencillas
con las que pasaron por la Antártida, en un tiempo en que esta extensión de
territorio tenía un clima más favorable. Luego pasaron a Tierra del Fuego, que
es un archipiélago en el extremo sur de América y que pertenece a Chile y
Argentina y después pasaron a la Patagonia, que pertenece solo a Argentina.
Este proceso duró cientos o tal vez miles de años. Mendes Correia DUJXPHQWDED
VXWHRU­DDSDUWLUGHODVVHPHMDQ]DVHQOHQJXDV y FRVWXPEUHVHQWUHORVSXHEORV
LQG­JHQDVGH$P©ULFDGHO6XU y ORVGH2FHDQ­D. Otras evidencias que sustentan
esta teoría son el grupo sanguíneo, las formas craneales, la capacidad para
resistir bajas temperaturas, el uso de mantos de piel, la construcción de chozas
en forma de colmena, algunas palabras utilizadas de manera común en las
dos regiones y el uso del búmeran como instrumento de caza, pesca y lucha.

Hielos

Groenlandia
5XWDGH%HULQJ

Asia

RF
©D América
QR
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F­ó
©edb

FR
Prohibida su reproducción

5XWD
Oc GHO
ea 3DF­
nía óFR
Activid
América
htt //

ad
es

Australia p. 11
5XW
l/

DG
HOD
O

$Q
W¡UW
LGD
Hielos
Poblamiento americano 17
 Analizo y resuelvo
Migración por Alaska
Hay varias teorías sobre el
poblamiento de América. Una de las teorías sobre el poblamiento de
Busca en Internet información
sobre estas. Puedes usar estos $P©ULFD P¡V H[WHQGLGDV HV OD TXH DóUPD TXH
enlaces: los VHUHV KXPDQRV OOHJDURQ D HVWH FRQWLQHQWH
http://goo.gl/3EuVE FXDQGR HO HVWUHFKR GH %HULQJ —que es una
http://goo.gl/o7HsA
extensión de agua que separa Asia de
Contesta: Norteamérica— se convirtió en un SXHQWHQDWXUDO
¿De dónde provienen los prime- GH  NP GH DQFKR HQWUH 6LEHULD y $ODVND,
ros habitantes de América?
debido a que el nivel de las aguas en el mar
_______________________ descendió por causa de la glaciación.
_______________________
_______________________ Una vez en América, los pobladores atravesaron
_______________________
valles bajos, libres de hielo, como el del río Yukón
Enlista las teorías del pobla-
miento de América. (noroeste de Norteamérica), o el formado entre
_______________________ las Montañas Rocosas (oeste de Norteamérica).
_______________________ 'H DOO­ FRQWLQXDURQ VX FDPLQR SRU HO UHVWR GHO
_______________________ FRQWLQHQWH y VHGLVSHUVDURQKDVWDSREODUORHQVX
_______________________
______________________ WRWDOLGDG. El autor de esta teoría es Ales Hrdlicka,
norteamericano de origen checo.

©edb
Estrecho de Bering

Asia Siberia Alaska

Canadá
Pr
P ohi u rreproducción
da ssu
Prohibida
hibid
id ep
ep o cci
prrodu n
c ón

mar de Bering

18
18
Esta teoría propone, al igual que la de Mendes Correia, que la PLJUDFL³QGXU³
PXFKRVD±RV. $OJXQDVHYLGHQFLDV, TXHVXVWHQWDQODWHRU­DGHODPLJUDFL³QSRUHO
HVWUHFKRGH%HULQJ, WLHQHQTXHYHUFRQODVVLPLOLWXGHVI­VLFDV y FXOWXUDOHVHQWUHORV
KDELWDQWHVGHOH[WUHPRRULHQWHDVL¡WLFR y ORVLQG­JHQDVGH$P©ULFD. Por ejemplo,
tanto asiáticos como amerindios comparten el rasgado de los ojos. A diferencia
de lo que comúnmente se cree, este rasgado no se debe a un estiramiento
en la piel de los párpados, sino al pliegue que oculta la glándula lagrimal,
conocido como mongólico del párpado. Otras
características comunes son la lisura y htt
ps
:/ /
bit
el color del cabello, la ausencia de .l y
/2
tl o
barba y la mancha mongólica, que

HP
Q
es una pigmentación de la piel
formada en la parte baja de
la espalda y que desaparece
con los años.

GLOSARIO
Amerindio: Relativo a los in-
dígenas americanos.

ht
t

ps
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bi
t.ly
/2
Fc
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c

Prohibida su reproducción
ht

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o.g
l/a
F2N
NC

Rasgos
mongoloides Activid
ad
es

p. 11

19
 Migración oceánica de Rivet
(OFLHQW­óFRIUDQF©V3DXO5LYHWSURSXVRODWHRU­DPXOWLUUDFLDOGHOSREODPLHQWR
GH $P©ULFD. Esta señala que los primeros habitantes de nuestro continente
SURYLQLHURQGHYDULDVUHJLRQHVGH2FHDQ­D y GH$VLD. Para probarlo, Rivet estudió
las lenguas y costumbres de varios pueblos americanos, asiáticos y oceánicos
y encontró muchas coincidencias, especialmente, entre los indígenas de
(FXDGRU\&RORPELDFRQORVLQG­JHQDVGHORHVWHGHO3DF­óFRGH2FHDQ­D
En la actualidad, VHVLJXHGLVFXWLHQGRDFHUFDGHODDQWLJ¼HGDGGHORVSULPHURV
SREODGRUHVGH$P©ULFD. Se había determinado que la cultura Clovis, en Nuevo
México, Estados Unidos, era la más antigua del continente, con trece mil
quinientos años aproximadamente.
Sin embargo, han aparecido evidencias de pueblos más antiguos en el sur de
América, los cuales datan de hace cincuenta mil años.
Hablamos entonces del poblamiento temprano y tardío de nuestro continente.
La WHRU­DGHOSREODPLHQWRWDUG­R tiene validez, pues se han encontrado restos
humanos de PD\RUDQWLJ¼HGDGHQ&KLOH, OD3DWDJRQLD y HOVXUGH%UDVLO. Según
Rivet, HO HVWUHFKR GH %HULQJ QR IXH OD ºQLFD Y­D GHO SREODPLHQWR RULJLQDO de
América, pues los vestigios encontrados en dichas zonas son más antiguos que
los del centro y norte del continente.

Teoría oceánica
©edb

2F©DQR$WO¡QWLFR
América
del Norte

RF©DQR3DF­óFR
América
del Sur
Australia

Activid
ad
es

$QW¡UWLGD p. 11
20
Viajes de Thor Heyerdahl
El explorador QRUXHJR7KRU+H\HUGDKO
demostró que las FXOWXUDVDQWLJXDVQR
HVWDEDQ LPSHGLGDV GH FRPXQLFDUVH
HQWUHV­y de recorrer largas distancias
en embarcaciones primitivas, esta
DóUPDFL³Q SHUPLWL³ HO DFFHVR D
nuevas teorías relacionadas con el

https://goo.gl/J34BWg
poblamiento de América.
En 1947, Heyerdahl junto a cinco
compañeros atravesaron el océano
3DF­óFRHQXQDHPEDUFDFL³QFRQVWUXLGD
con troncos de balsa, pino, algunas plantas y Thor Heyerdahl y su balsa
otros materiales naturales de Sudamérica, y amarrada llamada Kon-Tiki en 1947
con cuerdas de cáñamo.
Esta nave se llamó .RQ7LNL, en honor a una divinidad
GLOSARIO
Etnia: *UXSRKXPDQRGHóQLGR-
precolombina; la expedición, por lo tanto, se conoce por rasgos lingüísticos, cultura-
también con este nombre. les, etc., comunes.

El grupo partió GHVGHODFRVWDSHUXDQDy OOHJ³DXQDLVODGHOD3ROLQHVLD, tras

ciento un días de viaje y luego de cruzar cerca de 7000 km por aguas del
RF©DQR 3DF­óFR /RV VHLV WULSXODQWHV GH OD EDOVD OOHJDURQ VDQRV \ VDOYRV /D
embarcación no tenía motor, era impulsada por las corrientes oceánicas y los
vientos que recorren de Este a Oeste.
Después de esta travesía, en , +H\HUGDKO LQWHQW³ SRU VHJXQGD YH], HQ
(JLSWR,ODH[SHGLFL³QHQXQDHPEDUFDFL³QGHSDSLURXQDóEUDYHJHWDOKDFLD
América a través del océano Atlántico. Primero llegó a Marruecos y luego partió
a bordo de la Ra II y OOHJ³KDVWD0©[LFR. Con este viaje demostró que la cultura
egipcia y la mesoamericana pudieron haber tenido contacto.
0XFKRVFLHQW­óFRVHLQYHVWLJDGRUHVKDQUHIXWDGRODVWHRU­DV de Heyerdahl, pues
han demostrado con estudios genéticos y arqueológicos que, SRUHMHPSOR, ORV
KDELWDQWHVGH3ROLQHVLDQRSURYLHQHQGH$P©ULFDVLQRGH$VLD.
Sin embargo, las expediciones de Heyerdahl abrieron la puerta a otro tipo de
Prohibida su reproducción

investigaciones relacionadas con la organización de las antiguas

culturas y civilizaciones. Activid
ad

En la actualidad, se realiza un estudio genético a nivel mundial

es

p. 12
que ayudará a conocer el origen de las etnias y cómo están
conectadas entre sí.

21
21
 http://goo.gl/wbQWCV
Mientras tanto en el mundo...
El 25 de abril de 2013, a las
23 h 13 m 00 s, hora local,
Ecuador lanzó al espacio su
primer satélite, NEE-01 Pegaso.
Este satélite fue construido
totalmente en Ecuador por
Ronnie Náder, astronauta
HFXDWRULDQR FRQ óQHV
educativos y de investigación
FLHQW­óFD
La estructura de este satélite
tiene forma de cubo y mide
10 cm por lado, con paneles zm
FF3
solares para captar energía y o . g l/8
/go
un peso total de 1,2 kilos, por htt
p:/

lo que se considera que es un

nanosatélite.
Pegaso fue lanzado en órbita
junto a la Agencia Espacial
Civil Ecuatoriana (EXA).
En mayo 23 de 2013, el NEE-0101
Pegaso sufrió una anomalía en órbita,
http
ercano llamado
ya que chocó con un objeto cercano ://goo.gl/fTtNx4
15890
SCC-15890.
igue en órbita.
Pegaso sobrevivió la anomalía y sigue
Según EXA este satélite transmitió durante siete días su señal al mundo vía
EarthCam en donde se pudo apreciar las maravillas del espacio sideral.
Sturm, Cony. Ecuador pone su primer satélite «Pegaso» en la órbita. FayerWayer. Extraído el 10 de
marzo de 2016 desde la página web: https://goo.gl/1ff4Yr.
El 25 de enero de 2014 la señal del NEE-01 Pegaso fue recuperada por el NEE-02 Krysaor. Agencia
Espacial Civil Ecuatoriana. Extraído el 10 de marzo de 2016
desde la página web: http://goo.gl/3CLYHA.

? ?
Prohibida su reproducción

• Imagina que eres un astronauta y que en tus manos está una

misión para enviar a orbita otro nanosatélite. Con tus compa-
ñeros y compañeras de clase, discutan cómo sería la misión,
cómo pondrían en órbita a ese satélite, cómo lo llamarían y
qué papel cumpliría cada integrante del grupo para poder cul-
minar con éxito esta misión.

22
 DCD: CS.3.2.1.

ECUADOR COMO PARTE DEL

ESPACIO ANDINO
Si observamos el SODQLVIHULR, nos preguntaremos: ¿qué parte del planeta Tierra
ocupa Ecuador? En el PDSDPXQGL podemos observar los continentes. Si
centramos nuestra atención en Ecuador, veremos que está ubicado al noreste
de América de Sur.
Se encuentra dentro de la región Andina. Al norte, limita con Colombia; al sur y
DOHVWHFRQHO3HUº\DORHVWHFRQHORF©DQR3DF­óFR
El territorio continental del Ecuador está atravesado por la cordillera de los
Andes, que permite la formación de tres regiones fácilmente diferenciables:
Costa o región Litoral, Sierra o región Interandina y Amazonía o región
Amazónica. Ecuador también está conformado por un grupo de islas que
forman el archipiélago de Colón, conocido como archipiélago de Galápagos
o región Insular. Este archipiélago está ubicado a 1000 km de distancia de las
costas continentales.
La formación de la cordillera de los Andes data de aproximadamente el último
período glaciar, entre 21 000 y 13 000 a. C. por lo que en un inicio el territorio del
actual Ecuador era principalmente rodeado de glaciares y páramos a la vez
que existían erupciones volcánicas, terremotos e inundaciones constantes. Los
primeros habitantes del Ecuador llegaron a través del istmo de Panamá a partir
del año 12 000 a. C. cuando empezó el calentamiento del planeta. Activid

ad
es
p. 12

©edb

Prohibida su reproducción

Mapamundi
23
 Ecuador, por lo tanto, es un territorio con una diversidad histórica y cul-
tural que se ha transformado a lo largo de los años para poder construir
el país que tenemos. Actualmente, a estas transformaciones las conoce-
mos como cambios histórico-territoriales que son:

El descubrimiento, en el Paleoindio, de grandes depósitos de obsidiana

que permitieron a los primeros habitantes del Ecuador ubicarse en esos
lugares y organizar sus talleres.

La invención de la agricultura, cerámica y tejido en el Período Formativo a

partir de culturas como la Valdivia hasta el Período de Desarrollo Regional.

/RVSURFHVRVGHXQLóFDFL³QGHORVWHUULWRULRVSRUSDUWHGHFXOWXUDV
ancestrales dejaron legados importantes como la construcción de
grandes «tolas», inclusive piramidales, camellones, terrazas y regadíos.

Dominio inca: construcción de grandes estructuras Ingapirca, el camino

GHO ,QFD HWF OD LQFRUSRUDFL³Q GHO LGLRPD TXLFKXD WUDGLFLRQHV \ óHVWDV
que perduran hasta la actualidad.

Conquista y dominio español: incorporó nuevas técnicas del cultivo agrí-

cola y ganadero; nuevas plantas, hortalizas, frutos y árboles, nuevas arte-
sanías, nueva religión, nuevo idioma, nuevas armas, etc.
Prohibida su reproducción

Colonia: incorporación de la agricultura y el trabajo textil, el crecimiento

del arte con la conocida Escuela Quiteña y posterior independencia del
dominio español y creación de la República del Ecuador.

24
 Gobiernos como los de García Moreno, Eloy Alfaro, Velasco Ibarra,
-DLPH5ROG³VTXHFDPELDURQHOSD­V\ORXQLóFDURQWDQWRWHUULWRULDOFRPR
económicamente.

Conformación del nuevo territorio ecuatoriano a partir de 1998.

Activid

ad
Ecuador y su territorio

es
p. 13

Ecuador es un país que tiene una parte continental y otra insular.

(OPDUVXVLVODVODFDSDDWPRVI©ULFD\HOWHUULWRULRóUPHRIUHFHQXQD
variedad natural extraordinaria y admirable representada por factores incidentes
FRPRHOUHOLHYHFOLPDKLGURJUDI­DYHJHWDFL³QIDXQDTXHLQôX\HQHQODFXOWXUD
y el territorio.
Ecuador tiene 24 provincias, 221 cantones con sus respectivas parroquias urbanas
y rurales. De las 24 provincias, 23 están ubicadas en el territorio continental, 10 en
la región Sierra, 7 en la Costa, 6 en el Oriente y 1 en la región Insular.

La Antártida
• Además de las partes continental e insular, el país cuenta con un
territorio en la Antártida.
• Allí funciona un centro de investigación; la estación Pedro Vicente http://goo.gl/NfEQzx

0DOGRQDGRQRPEUDGDDSDUWLUGHXQLPSRUWDQWHFLHQW­óFR
ecuatoriano que colaboró con la Misión Geodésica, en el siglo XVIII.

Mar territorial
Prohibida su reproducción

Mar territorial • Comprende la plataforma continental e insular. Ocupa una exten-

y ecuatoriano sión de doscientas millas, contadas desde el borde más saliente
de nuestras costas. Para Ecuador constituye una reserva de recur-
sos y, para preservarlos, está prohibido que barcos extranjeros pes-
©edb

quen sin autorización en esta zona.

25
 Subsuelo
http://goo.gl/rmb7JQ

• El subsuelo ecuatoriano está formado por toda la parte interna

bajo el suelo territorial, en cada una de las regiones naturales. Es
importante, porque posee mucha riqueza en minerales, como
petróleo, oro, plata, cobre, platino y hierro.

Espacio aéreo

©edb
• Lo constituye la atmósfera que cubre nuestro
territorio, tanto en el continente como en la región
Insular y el mar territorial. Ningún avión puede
pasar por esta zona sin previa autorización de las
autoridades ecuatorianas.

Órbita geoestacionaria
http://goo.gl/SctwbC
http://goo.gl/Sct

• Es un lugar en el espacio, donde se colocan los satélites

DUWLóFLDOHV (VWRV HTXLSRV D\XGDQ HQ ORV VLVWHPDV GH
comunicación e investigación. Ecuador es uno de los
diez países que tienen derecho a este espacio.

DCD: CS.3.2.3.

Relieves y suelos, las

regiones naturales
Esmeraldas Carchi
Ecuador es un país ubi-
Imbabura
cado en el subcontinente
de América del Sur. Limi- Santo Domingo
Pichincha Sucumbíos
ta con Colombia al norte, de los Tsáchilas

con Perú al sur y Napo Orellana

al este y oeste Cotopaxi

con el océano- Manabí

Tungurahua
Bolívar
3DF­óFR 7LHQH Los Ríos Pastaza
 PLOORQHV
Chimborazo
GH KDELWDQWHV, Sta. Guayas
Elena
YDULDGRVFOLPDV, Morona
Cañar
Prohibida su reproducción

y ôRUD y IDXQD diversa, de- Santiago

©edb

bido a que dentro de sus Azuay

NPrH[LVWHQFXDWUR
UHJLRQHV SULQFLSDOHV que El Oro
poseen sus características
Zamora
HVSHF­óFDV (VWR GD UL- Loja Chinchipe
queza a nuestro país.
26
La Región Costa
La Región Costa o Litoral de Ecuador VHXELFDHQWUHHORF©D-
QR3DF­óFR y la cordillera occidental de los Andes.

pt
J79
l/d
Los KDELWDQWHVGHOD&RVWDVRQPX\GLYHUVRV en cuanto o a su

o.g
go
origen étnico y a sus costumbres. En la provincia de
e Esmeral-

//
t
ht

p:
das viven los chachis o cayapas, los awás y los afroe
afroecua-
ecua-
torianos.
Los afroecuatorianos se ubican en toda la
provincia; su manifestación cultural más co-
nocida es la música, con la marimba, como
Esmeraldas
su principal instrumento musical, y el baile. Esmeraldas

Los montubios viven en las zonas rurales de

Manabí, Los Ríos y Guayas, y se dedican
a la agricultura. Entre las prácticas tradi-
cionales de este pueblo encontramos
Santo Domingo
la creación de versos llamados amor- de los Tsáchilas
óQRV, así como el rodeo montubio, en Santo Domingo

el que hombres y mujeres demues-

tran sus habilidades de montar a
Manabí
caballo y dominar reses. Portoviejo

En la provincia de Santo Do-

mingo de los Tsáchilas, crea-
da en 2008, habitan los tsá- Los Ríos
Babahoyo
chilas, un pueblo con cerca
de tres mil habitantes, quienes Guayas
mantienen VXV FRVWXPEUHV Guayaquil
Sta. Elena
DQFHVWUDOHV, FRPR VX LGLRPD, Sta. Elena
HO WVDóTXL /RV WV¡FKLODV VRQ
considerados como uno de los
pueblos más instruidos en medi-
FLQDQDWXUDODGHP¡VVHLGHQWLóFDQ
©edb

por el uso de un tinte rojo en su cabe-

llo, elaborado a base de achiote. La
vestimenta para las mujeres consiste El Oro
Prohibida su reproducción

Machala
en un tunan, que es una especie de
falda multicolor. Para los hombres
su ropa es el manpe tsanpá, llama- Activid
do también chumbilina, que es una
ad
e

prenda de color negro o azul ma-

s

p. 13

rino y blanco.
27
 Carchi
La Región Sierra
Tulcán
/D 6LHUUD, OODPDGD WDP-
Imbabura EL©Q UHJL³Q ,QWHUDQGLQD,
Ibarra
está conformada por GLH]
SURYLQFLDV GRQGH VH HQ-
Pichincha FXHQWUDQ YDULRV JUXSRV ©W-
Quito
QLFRV. Dichos grupos, si bien
poseen características comu-
nes como el uso del idioma qui-
chua —que junto con el shuarr son
Cotopaxi FRQVLGHUDGRV LGLRPDV RóFLDOHV GH
Latacunga relación intercultural—, se diferencian
entre sí por sus costumbres particula-
Tungurahua
res y su vestimenta.
Ambato
Bolívar En esta región se ha producido una
Guaranda mezcla de costumbres indígenas con
españolas, lo que ha dado como re-
sultado H[SUHVLRQHVFXOWXUDOHVSURSLDV.
Chimborazo
Riobamba
Las principales festividades de la Sierra
tienen dos orígenes: el cristianismo y la
cosmovisión andina. Estas expresiones
Cañar se pueden observar en festividades
©edb

Azogues
como el Inti Raymi, en el que la mayoría
de los pueblos andinos agradecen al Sol
por sus bondades con la Pachamama,
Azuay
Cuenca
la Madre Tierra. Asimismo, existen las cele-
braciones de Carnaval en Guaranda y en
Ambato,
Ambato principalmente; junto con la Mama
Negra,
Negra, en Latacunga, y la del Yamor,r en Otava
Otava--
ORTXHVHUHóHUHDXQDEHELGDHVSHFLDOSUHSDUD-
ORT
TXHVHUHóHUHDXQDEHELGDHVSHFLDOSUHSDUD-
da con
coon siete tipos diferentes de maíz.
Activid
Loja
ad

Loja
es

p. 13
su rreproducción
c ón
cci
ucc
du
od
eprod c ón

c
x9
80
epr
ep

l /L
b a su

o.g
go
Prohibida
h bid

/
http:/
Pr
P ohi
roh
o

28
La Región Oriental o Amazónica
La mayor parte de su territorio está

7I
formado por selvas. Es, por lo tanto, la

rzy
l /3
región menos poblada, aunque la más

o.g
go
://
H[WHQVD HQ VXSHUóFLH /D FRQVWLWX\HQ VHLV

p
htt
provincias. (OHQWRUQRVHOY¡WLFRFDXVDTXHOD DV
(OHQWRUQRVHOY¡WLFRFDXVDTXHODV
dediquen
FXOWXUDVRULJLQDULDV de la Amazonía se dediquen
recolec
a las actividades de caza, pesca y recoleccióncción
de frutos, principalmente. Su agricultura
consiste en talar pequeñas extensiones
de selva para sembrar tubérculos como
la yuca, entre otros. La vestimenta que
utilizan es muy sencilla, se destacan una Sucumbíos
gran variedad de coronas de plumas Nueva Loja

de tucanes y otras aves, así como el uso

de pinturas faciales, a base de tintas
Napo Orellana
vegetales, con las que representan a Tena Francisco de Orellana
seres de la naturaleza.
Las nacionalidades indígenas ama-
zónicas son: huaorani, achuar, shuar, Pastaza
cofán, siona, secoya, shiwiar, zápara y Puyo
épera. Varios de estos pueblos vivieron
aislados del espacio urbano durante
muchos años. El contacto establecido Morona Santiago
recientemente entre pobladores de la Macas
selva y los de la urbe ha sido a veces
FRQôLFWLYR D FDXVD GH GHVDFXHUGRV
relacionados con la H[SORWDFL³QSH-
WUROHUD y PDGHUHUD, que ha llevado
al deterioro del hábitat natural de
los pueblos amazónicos.
©edb

Zamora
Chinchipe
Desafortunadamente, algunos Zamora

de estos podrían desaparecer,

con lo cual, aspectos como su
lengua, costumbres ancestrales
Prohibida su reproducción

y prácticas tradicionales se Activid

perderían para siempre. Por
ad

ejemplo, la lengua zápara

es

p. 14
cuenta con alrededor de veinte
hablantes y podría extinguirse
en los próximos diez años.

29
 htt
p:/
/go
La Región Insular o Galápagos
o
.gl/H7bjjq
El DUFKLSL©ODJRGH*DO¡SDJRV HVXQFRQMXQWRGHWUHFHJUDQGHVLVODV,
VHLVSHTXH±DV y LVORWHVRURFDVGHRULJHQYROF¡QLFR. Está ubicado
aproximadamente a 1000 km al oeste de la costa ecuatoriana.
Galápagos constituye una de las veinticuatro provincias del Ecuador.
Como provincia, se divide en tres cantones: San Cristóbal, Santa Cruz e Isabela. La
capital es Puerto Baquerizo Moreno, en la isla San Cristóbal.
2WUDV LVODV LPSRUWDQWHV son Baltra, donde se encuentra el aeropuerto, Isabela,
)HUQDQGLQD\)ORUHDQD5HVXOWDFXULRVRTXHHOQRPEUHRóFLDOGHHVWHDUFKLSL©ODJR
sea Archipiélago de Colón, pues este navegante nunca llegó a estas islas.
La historia de las islas Galápagos es muy interesante. )XHURQ GHVFXELHUWDV, GH
FDVXDOLGDG, por fray 7RP¡VGH%HUODQJD, en su viaje desde Panamá a Lima en 1535.
Durante la Colonia, Galápagos fue refugio para piratas y tierra de innumerables
leyendas sobre tesoros. En 1832, IXHURQDQH[DGDVDOWHUULWRULRHFXDWRULDQR; HQ,
IXHURQGHFODUDGDV3DWULPRQLR1DWXUDOGHOD+XPDQLGDG;
DWULPRQLR1DWXUDOGHOD+XPDQLGDG; y en 1985, Reserva de la
Biósfera.
Pinta
Las islas Galápagos han deslumbrado
por la riqueza de su fauna, única Marchena Genovesa
en el mundo.
En las últimas décadas,as, se Santiago
han introducido animales
anim
males
ajenos al medio como co
omo Baltra
gallinas, perros, chivos
chivo
os o
gatos, los cuales atacan
ata
acan Fernandina Santa Cruz
a las especies nativa as o
nativas Santa Fe
Isabela
consumen su aliment to.
alimento.
San Cristóbal
Floreana ©edb

GLOSARIO
Leyenda: Narración popular Española
de origen oral que cuenta
hechos reales o fantásticos.
http://goo.gl/ooM4Kl
Prohibida su reproducción

Activid
ad
se

p. 14

30
30
 DCD: CS.3.3.2.

Biodiversidad en Ecuador
Ecuador se caracteriza por la diversidad de su
relieve, ]RQDV FOLP¡WLFDV y XQD DEXQGDQWH
SREODFL³QGHHVSHFLHVYHJHWDOHV y DQLPDOHV.
Es uno de los SD­VHV TXH WLHQH P¡V

J
GLYHUVLGDGGHôRUD y IDXQD en el mundo:

://goo.gl/wauCE
es el tercer país con mayor multiplicidad
GH DQóELRV P¡V GH FXDWURFLHQWDV
especies); el cuarto en variedad de aves

https
(17 % de las especies de todo el planeta
viven en nuestro territorio) y el quinto en
diversidad de mariposas. Además, posee
el 13 % de todas las especies de plantas que
existen en el planeta.
Entre las principales especies animales, en
la $PD]RQ­D HFXDWRULDQD, VH HQFXHQWUDQ
OD GDQWD R WDSLU, HO MDJXDU (el felino más

Gx
oo.gl/TzLK
grande de América), el capibara (el mayor
roedor del mundo), la boa, la anaconda,

http://g
el caimán, entre muchas otras. Además,
se considera que en las LVODV *DO¡SDJRV
H[LVWHQ HVSHFLHV YHJHWDOHV y DQLPDOHV
ºQLFDVHQHOSODQHWD.
&LHUWDV]RQDVJHRJU¡óFDVGHO(FXDGRUSRVHHQ
mayor biodiversidad y en ellas existen animales
y plantas únicas del medio o que están en
peligro de extinción. Por esta razón, se ha
declarado a estos espacios como «áreas
protegidas», es decir, lugares GHGLFDGRV
//goo.gl/C70YUp

H[FOXVLYDPHQWH D OD FRQVHUYDFL³Q GH

ODV YDULHGDGHV ELRO³JLFDV, ORV UHFXUVRV
QDWXUDOHV y OD GLYHUVLGDG FXOWXUDO. Estos
http:

espacios son muy importantes para el

Prohibida su reproducción

país pues proveen de agua, regulan

el clima, controlan la erosión y atraen el
turismo tanto nacional como extranjero.
s

Ciencias Naturales

31
 El clima en Ecuador
/DLQôXHQFLDGHOFOLPD
Como sabes, (FXDGRUVHHQFXHQWUDVLWXDGRHQODODWLWXGFHUR, que corresponde
a una zona climática muy cálida; sin embargo, el clima en Ecuador presenta
QXPHURVDVYDULDEOHV/DUD]³QHVTXHHVW¡LQôXLGRSRUWUHVIDFWRUHVSULQFLSDOHV

D/DVFRUULHQWHVPDULQDVGHO3DF­óFR

b. Los Andes, por lo que los territorios del país tienen diferentes alturas
que van desde los 1000 m a más de 5500 m. s. n. m.

c. Los sistemas meteorológicos, propios de la cuenca amazónica

En Ecuador, solo existen GRV HVWDFLRQHV FOLP¡WLFDV:

KºPHGD y VHFD, OODPDGDVLQYLHUQR y YHUDQR,UHV-
SHFWLYDPHQWH. Las temperaturas promedio ge-
neral van desde los 0 °C, en las cimas de los
Andes, hasta más de 30 °C en la Costa, Ga-
lápagos y en las llanuras de la Amazonía.
(OFOLPDLQôX\HHQODYLGDGHORVVHUHVKX-
PDQRV y el resto de seres vivos de dife-
rentes maneras: su vestimenta, alimenta-
ción e, incluso, en la determinación de
algunos rasgos de su personalidad o
su forma de ser. En la Costa, suelen
ser más extrovertidos, usan ropa
ligera y de colores brillantes,
a diferencia de la Sierra, en
donde la vestimenta es
más gruesa, de colo-
res oscuros y los ha-
Prohibida su reproducción

bitantes tienden a
ser más callados
y serenos.
©edb

32
 TIC
Un gran número de espe-
cies encontradas en Ecua-
GRU HVW¡Q FODVLóFDGDV
como «especies amena-
http://goo.gl/0jDTe1

zadas » o «en peligro». En-

tre estas, hay 20 especies
de mamíferos, 50 especies
de aves, 12 especies de
reptiles y 375 especies de
plantas.
'LYHUVLGDGGHôRUD\IDXQD
Investiga en Internet cuá-
/DôRUDVHHQFXHQWUDGHWHUPLQDGDSRUORVIDFWRUHV les son las amenazas que
FOLP¡WLFRV y por a la vegetación existente, puesto enfrentan las islas Ga-
que esta condiciona la disponibilidad de recursos lápagos. ¿Cómo puedes
alimenticios necesarios para las especies. aportar para disminuir este
riesgo?
Galápagos Puedes utilizar este enlace:
La ôRUD, TXHHVW¡XELFDGDHQOD]RQDP¡VEDMD, shorturl.at/jABCW
cercana a la costa, se compone de algarrobos, ________________________
palo santo, manzanillos y líquenes. En la SDUWH ________________________
P¡VDOWD, VRORH[LVWHQKHOHFKRV y SDMD.
________________________
En la sección intermedia, la vegetación es abun- ________________________
dante, variada, y se produce a pe-
queña escala. Se cultiva papa, za-
nahoria, lechuga, camote, achiote, (OFLHQW­óFREULW¡QLFR&KDUOHV'DUZLQ
plátano, yuca, aguacate, caña de HVWXGL³ODVLVODV*DO¡SDJRVVXôRUD\
azúcar, piña, melón, sandía, guaya- fauna únicas en el mundo. A partir de
ba, naranja, limón, palma, papaya, ello, formuló su teoría de la selección
mango, tamarindo e higo. natural de las especies.
La IDXQD HV ºQLFD HQ HO PXQGR: Las Galápagos son, de hecho, uno
existen tortugas gigantes, fraga- de los centros volcánicos más activos
tas, iguanas terrestres y marinas, del planeta, tiene nueve volcanes
pingüinos, lobos marinos y una activos, que han registrado cerca de
gran variedad de aves y peces. setenta erupciones desde 1800. Es la
Prohibida su reproducción

provincia privilegiada del Ecuador

GLOSARIO SRU WHQHU ôRUD \ IDXQD ºQLFDV HQ HO
Factor: Condición que contri- mundo.
Activid
buye a producir un resultado.
ad
es

p. 14

33
 Litoral
• La vegetación de la Costa es muy variada. Los manglares se forman
en los sectores donde el agua de mar cubre la raíz de los árboles. En lu-
http://goo.gl/bkJftr

gares de mucha humedad, existe una gran variedad de bosques con

muchas especies de árboles, como la balsa, el chanul, el canelo. En
lugares muy secos, la vegetación es escasa y presenta plantas carac-
terísticas como el muyuyo y el pega pega. Sin embargo, en la estación
húmeda se cultiva café, cacao, algodón y algunas frutas.
• La zona más rica en vegetación pertenece a la regada por la cuenca
del río Guayas. En ella encontramos abundante producción agrícola
de arroz, plátano, café, cacao, algodón, caña de azúcar y frutas tropi-
cales.
• En relación con la fauna, existe variedad de reptiles, aves, insectos pro-
pios del trópico, además de diversidad de ganado, especialmente va-
cuno, de la raza cebú, y animales propios del trópico.

Sierra
• En la región Interandina encontramos dos tipos de fauna: la nativa y la
introducida. En la nativa, existen varias especies que se encuentran en
peligro de extinción, como el cóndor, el oso de anteojos, la llama, el
http://goo.gl/bkJftr

jambato, entre otras. Y entre las especies introducidas, aves de corral y

toda clase de ganado, constan el lanar, vacuno, caballar, porcino, ovi-
no, que son utilizados por el ser humano para su alimentación y tareas
agrícolas.
• 5HVSHFWRDODôRUDWLHQHHVSHFLDOLPSRUWDQFLDHOPD­]ODFHEDGDOD
papa, el fréjol, variedad de frutas y hortalizas.
• En los páramos, crecen pajonales, líquenes y algunos tipos de peque-
ños arbustos resistentes al clima frío, como la chuquiragua, conocida
como la ôRUQDFLRQDOGHO(FXDGRU.

Amazonía
• Dentro de las principales especies madereras crece el guayacán, la
caoba, el cedro, el roble, el laurel, la balsa y el copal.
http://goo.gl/7K5tYt

• Entre las plantas industriales, se da el caucho, la canela, el alcanfor,

la tagua. Se cultiva también cacao, café, guayusa, caña de azúcar,
tabaco, yuca, plátano, naranja, mandarina, y más.
• Aquí viven muchas especies de animales, como los tapires o dantas,
Prohibida su reproducción

guatusas, venados, armadillos, monos, saínos o cerdos salvajes, osos

hormigueros, jaguares, tigrillos; reptiles como los caimanes, las tortugas,
anacondas, boas. Se observan hermosas mariposas, llaman la aten-
ción las bandadas de guacamayos, tucanes y muchísimas otras varie-
dades de aves.
• (QORVU­RVVHHQFXHQWUDQSLUD±DVGHOóQHVGHU­RHQWUHRWURV

34
 Resumen

Archivo itorial Don

Ed
Bo s
co
Historia e identidad
Diferentes teorías sobre el Los vestigios en Ecuador
Los primeros pobladores poblamiento del continente y su forma de vida

La Era del Hielo Teoría de la Migración Migración

del Paleolítico migración australiana por Alaska oceánica de Rivet

I
0XJ
l/mz
g
o.
o
Los seres humanos en el espacio
g
//
p:
ht t

Relieves y suelos, las

Ecuador y su territorio regiones naturales

Antártida Costa

Mar territorial Sierra

Convivencia
Subsuelo Amazonía
El clima del Ecuador

Espacio aéreo Insular

'LYHUVLGDGGHôRUD\IDXQD
Órbita

©edb
geoestacionaria

35
2

PARA EMPEZAR:
• ¿Cómo te explicas la llegada de los primeros habitantes al
continente americano?
• ¿Cómo puede variar la forma de vida de las personas?
• ¿Recuerdas alguna noticia sobre los incendios forestales en
alguna región de nuestro país? ¿Cómo se inició? ¿Existen
responsables de estos hechos?

36
 http://goo.gl/EOttyR
reto Página 23 del cuaderno

Los incendios forestales

37
 DCD: CS.3.1.1.

Los primeros pobladores y el medioambiente

:
ÉN

y también: Adaptación al medio

Es importante pensar en el Las maneras en que los primeros pobladores del
VLJQLóFDGR GH OD SDODEUD continente americano se adaptaron al medioam-
cultura. Es la manifestación
del hombre al adaptarse
biente fueron diversas; esta adaptación tomó va-
al medioambiente. Incluye rios siglos, debido al clima producto de la glacia-
artefactos materiales, formas ción, que tuvieron que enfrentar al momento de
de organización social e su llegada a América del Norte. Solamente des-
ideológica utilizadas para pués de 30 000 años, los seres humanos comen-
dicha adaptación. Es el zarán a explorar el sur de ese subcontinente.
factor que tiene más peso al
considerar la evolución del A partir de entonces, comenzó la expansión
ser humano. humana en el resto del continente, esto es en
Centroamérica y América del Sur. Tomó mucho
GLOSARIO PHQRVWLHPSRVHJXUDPHQWHGHELGRDOREHQHó-
Evolución: Desarrollo, crecimien-
cioso del clima, tanto para la vida humana como
to o avance de las cosas o de los SDUDODH[LVWHQFLDGHôRUD\IDXQDFRQODTXHSR-
organismos. dían subsistir.
Se han encontrado vestigios en la Pa-
tagonia (Argentina). Con ello, se sos-
pecha que los primeros pobladores ya
estuvieron allí en el año 9000 a. C.
http://goo.gl/Tqm
Vuo

Las viviendas de
los cazadores Los habitantes de la
de la época. época tenían que
adecuar sus viviendas
en función del clima.
©edb
Prohibida su reproducción

Los cazadores de la
época sobreviviendo
http://go

a las glaciaciones
intentando cazar a
o.gl/FKc5

un mamut.
Pa

38
Forma de vida
De acuerdo con la IRUPDGHYLGD que esas sociedades primitivas llevaban, y
con su grado de integración social y cultural, se han establecido características
comunes que permiten estudiarlas.

Tipo de
Forma de vida Economía Gobierno
sociedad

• Cazadores-recolectores
• Uso de diferentes Decisiones familiares
Bandas Nómadas
técnicas e instrumentos
rudimentarios

• Agricultura rudimentaria
Aldeas • Uso de bastones de
Tribus agrícolas y siembra y quema de Consejo de ancianos
dispersas barbecho
• Escasa producción

• Agricultores y pastores
• Sistemas de riego,
terrazas y tecnología
avanzada Jefe o señor que
Más población FRQóHUHSULYLOHJLRV
Señoríos en aldeas y una • Producción agrícola
capital con sobrantes Distinción entre ricos
y pobres
• Animales domesticados
• Intercambio de
productos

• Sistema productivo y
distribución organizada
de pertenencias o
Complejidad recursos Establecimiento de
Prohibida su reproducción

Estados
cultural normas
• Pago de impuestos
• Economía basada en el Activid
comercio
ad
es

p. 18

39
 Analizo y resuelvo
Tras el estudio de las teorías del
poblamiento de América, com-
pleta lo siguiente:
La mayoría de especialistas con-
cuerdan en que los primeros ha-
bitantes de América vinieron de
____________________________

Sucedió en la era _____________

____________________________
Los primeros pobladores vivían
en __________________________

Cubrían sus cuerpos con ______

____________________________

____________________________

Una vida nómada

Los VHUHV KXPDQRV TXH
KDELWDURQ lo que hoy es América
del Norte, en la etapa Paleoindia

http://goo.gl/A70YeB
(14 000 - 3900 a. C.), IRUPDEDQEDQGDV
que se dedicaban a FD]DU y a UHFROHFWDU
los recursos que ofrecía el microambiente que les
cobijaba. 6H GHVSOD]DEDQ por DPSOLRV WHUULWRULRV Fuente: Emiliano Bellini/Nature
en busca de esos recursos. A esta forma de vida la
llamamos nómada.
Oleadas de migración
Hombres y mujeres, que recorrían las llanuras y al nuevo mundo
montañas, asentaban campamentos en los lugares Primera oleada hace
15 000 años
donde podían realizar sus actividades de caza y
Segunda oleada
recolección. De acuerdo con su cercanía al mar o a Tercera oleada
los ríos, realizaban labores de pesca primitiva. Cuando
los recursos que utilizaban disminuían, levantaban
sus campamentos y continuaban hacia sitios que
Prohibida su reproducción

tuvieran los recursos que cubrieran sus necesidades.

GLOSARIO
Individuo: Cada ser organiza-
Estos grupos estaban conformados de treinta a cien do, respecto de la especie a
que pertenece.
individuos, unidos de alguna manera, generalmente
por matrimonio y, aunque no tenían un único líder,
Activid
seguían posiblemente al más hábil como explorador,
ad

al más fuerte o al que era muy buen cazador.

es

p. 18
40
 Las herramientas que ayudaron
a la supervivencia
Para realizar sus WUDEDMRVGHFD]D, SHV-
FD, UHFROHFFL³Q GH FHUHDOHV, IUXWRV
y KLHUEDV, entre otros, los primeros
pobladores de América fabricaron
herramientas que ahora nos asom-
bran por su sencillez, así como por
su capacidad de observación y la
creatividad que pusieron en ellas.
Fueron IDEULFDGDV FRQ PDWHULDOHV
que encontraban en sus exploracio-
nes —SLHGUD, KXHVR, FRQFKD, PDGHUD,
VHPLOODV— y labradas rústicamente em-

m
es

zR
/S
pleando los mismos materiales. :/ / g
oo
.g l
http

Los campamentos o talleres descubiertos de-

muestran, por ejemplo, la LQGXVWULDO­WLFDGHSHGHU-
QDO, EDVDOWR y REVLGLDQD que ya se trabajaba;
también el uso de hueso, concha o madera
y de artefactos tan diversos como perforado-
res, puntas de proyectil, raspadores, puntas
http://goo.gl/A70YeB

GHôHFKDVFXFKLOORVburiles,
1
anzuelos y agujas.

©edb
4

2
Prohibida su reproducción

1. anzuelos Activid
2. hachas
ad

3. agujas
es

p. 19
SXQWDVGHôHFKDV
5
5. volantes de huso

41
 DCD: CS.3.1.6.

Poblamiento originario del

http://goo.gl/QFT48A
Ecuador
El SREODPLHQWRRULJLQDULRGHO(FXDGRU
es el resultado de las PLJUDFLRQHVGH
ORVKDELWDQWHVGH1RUWHDP©ULFD hacia
el sur del continente, sucedidas a lo lar-
go de varios milenios.
Las bandas de cazadores y recolecto-
res prehistóricos debieron VREUHSDVDU
JUDQGHV REVW¡FXORV QDWXUDOHV, como
selvas y montañas, hasta llegar al ca- El callejón interandino se ubica entre
llejón interandino. los ramales de la cordillera de los Andes.
El FDOOHM³QLQWHUDQGLQR — la meseta en-
tre las FRUGLOOHUDV2ULHQWDO y la2FFLGHQ-
WDO de los Andes— presenta YHQWDMDV
para la vida humana, pues su vegeta-
Trabajo mi ingenio
ción es fuente de DOLPHQWR y suFOLPD ¿Qué hubiese sido distinto para los primeros
pobladores del actual Ecuador si no hubiera
es moderado, en comparación con existido la cordillera de los Andes?
otras regiones del continente donde
existen las cuatro estaciones, con in- ___________________________________
viernos largos y muy fríos.
___________________________________
3URYHQLHQWHVGH$P©ULFDGHO1RUWHQR
___________________________________
HVWDEDQDGDSWDGRV a las FRQGLFLRQHV
de calor y humedad de las ]RQDVVHO- ___________________________________
Y¡WLFDV. Requerían de herramientas
y conocimientos para sobrevivir en el ___________________________________
ambiente de la selva, los cuales no po- ___________________________________
seían al venir de las planicies nortea-
mericanas. ___________________________________
Por los restos encontrados en la Sierra, ___________________________________
VHSXHGHDóUPDUTXHHOSREODPLHQWR
RULJLQDULRGHODFWXDO(FXDGRUVHUHDOL- ___________________________________
]³DORODUJRGHHVWD]RQD, en el senti- ___________________________________
Prohibida su reproducción

do del callejón interandino.

Activid
ad
se

p. 19

42
Primeros vestigios
Se calcula que OD SUHVHQFLD KXPD-

https://goo.gl/VlZcVq
QD HQ OR TXH KR\ G­D HV (FXDGRU
tieneP¡VRPHQRVTXLQFHPLOD±RVGH
DQWLJ¼HGDG.
En esa época, probablemente las
condiciones de clima permitieron la
OOHJDGDGHKRUGDV desde el norte del
continente. Sin embargo, no se han
descubierto restos humanos o arqueo-
lógicos de este tiempo.
/RVYHVWLJLRVP¡VDQWLJXRV que se han
encontrado son UHVWRVGHODQ]DV y otros El Inga, provincia de Pichincha
instrumentos, de más o menos QXHYH
PLO D±RV GH HGDG. Estos fueron halla-
dos al pie del volcán Ilaló, en la provin-

https://goo.gl/dpB7FM
cia de Pichincha.
Otro VLWLRDUTXHRO³JLFR de gran impor-
tancia está cerca del ,QJD, también
en Pichincha; aquí se han encontrado
LQVWUXPHQWRV GH REVLGLDQD de alrede-
dor RFKRPLOD±RVGHDQWLJ¼HGDG.
En la provincia del $]XD\,
se encuentra la FXHYD GH
&KREVKL, que aparentemente fue utili-
zada como UHIXJLRGHVHUHVKXPDQRV
prehistóricos. Cueva negra de Chobshi
Allí se han encontrado instrumentos va-
riados que demuestran la presencia de
EDQGDVGHFD]DGRUHV y UHFROHFWRUHV. http://goo.gl/VaETvM

En la Costa, el sitio más investi-

gado es la SHQ­QVXOD GH 6DQ-
WD (OHQD; allí, se han encontrado
varios objetos prehistóricos comoDUPDVy
KDFKDV, especialmente en la excava-
Prohibida su reproducción

ción conocida como Las Vegas.

Todos los restos arqueológicos encon-
trados constituyen parte de nuestro
patrimonio nacional. Es importante su
conservación porque nos permite co- Restos humanos, Las Vegas
nocer de dónde venimos.

43
 Los primeros habitantes
A la IRUPDGHYLGD de los primeros habitantes,

ht
tp
de lo que hoy es Ecuador, la SRGHPRVFR-

/g:/
oo
QRFHU a partir de los LQVWUXPHQWRV, DUPDVR

.gl/ln9
KHUUDPLHQWDVHQFRQWUDGRV.

Si8
No obstante, para saber con más profundi-
dad sus hábitos alimenticios, sus formas de 1
vivienda y su organización, se debe FRPSUHQ-
GHUHODPELHQWH donde se desenvolvían las hor-
das o bandas, hace más o menos diez milenios.

ht
tp
://
go
o.g
Luego de la UHWLUDGDGHORVKLHORV, ORVYDOOHV

l/8V
LQWHUDQGLQRVVHSREODURQGHERVTXHV que

aPJ4
fueron el hogar de varias especies anima-
les, las mismas que sirvieron de alimento a
los cazadores. 2

Se desconoce si los seres humanos coincidie-

ron con fauna gigante como los mastodontes.

ht
tp
://
go
Se presume que los DQLPDOHVTXHFRQYLYLH-

o.g
l/m
URQ FRQ ORV VHUHV KXPDQRV HUDQ YHQDGRV,

bIS7Y
FRQHMRV, ]RUURV, HQWUHRWURV.
Al parecer, los KDELWDQWHV GH OD 6LHUUD se
acercaban a los bosques húmedos en las 3
estribaciones de la cordillera de los Andes,
tanto en el lado occidental como en el oriental. h

ttp
s:/
Allí, FD]DEDQRVRV y WDSLUHV, que les proveían
/g
oo
.g
de alimento por un tiempo mayor que las
l/z9
QBD6
presas más pequeñas, que se encontra-
ban en las planicies andinas.
Para estas expediciones, VHUHIXJLDEDQHQ 4
FXHYDVRFRQVWUX­DQFKR]DVGHSDORV, pues
los viajes a pie hacia los bosques más bajos
duraban varios días.
ht
tp
s://
go
Prohibida su reproducción

GLOSARIO
o.g
l/O
6zqFX

Estribación: Ramal de una montaña.

1, 2 y 3. Conejos, zorros y venados convivieron Activid

con los primeros habitantes del Ecuador
ad

4. Oso de anteojos
e

5
s

p. 20
5. Tapir

44
 Arqueólogos y paleontólogos
La historia humana se divide en dos grandes
capítulos: la prehistoria y la historia.

https://bit.ly/37óVxF
En la primera, el ser humano no había inven-
tado la escritura; por lo tanto, no existen ma-
yores registros o memorias de aquel tiempo.
A los FLHQW­óFRV que se encargan de recons-
truir los hechos ocurridos en la prehistoria los
llamamos arqueólogos y paleontólogos.
Los SULPHURV LQYHVWLJDQ UHVWRV GH REMHWRV, Jacinto Jijón y Caamaño, arqueólogo
XWHQVLOLRV y FRQVWUXFFLRQHV GHO SDVDGR. Los ecuatoriano de inicios del siglo XX.
segundos buscan fósiles, es decir, restos de
seres vivos, ya sean plantas, animales o seres
KXPDQRVSHWULóFDGRV Analizo y resuelvo
Su trabajo se parece al de los detectives, Averigua sobre el aporte de Jacinto
pues poseen muy poca información y de- Jijón y Caamaño a la conservación
ben descubrir cómo fue la vida y las costum- del patrimonio ecuatoriano. Puedes
usar estos enlaces: :
bres en ese pasado remoto.
shorturl.at/zBVW2
$FWXDOPHQWHVHXWLOL]DQP©WRGRVVRóVWLFDGRV shorturl.at/tGPX2

para datar restos antiguos.

Uno de ellos es el P©WRGRGHO
UDGLRFDUERQRRFDUERQR. Desde la paleontología
8Q HTXLSR GH FLHQW­óFRV
Todos los seres vivos tenemos de la Universidad de Ca-
una cantidad de carbono en lifornia en Estados Unidos

LjUZD
nuestro cuerpo que, a través realizó investigaciones

.gl/z
de los milenios, se va desinte- sobre un erizo de mar
/goo
grando. que data de 268,8 mi- http:/

Este método calcula la can- llones de años.

tidad de carbono que se La Eotiaris guadalupensis perte-
ha destruido; de esta mane- nece al grupo Cidaroida, uno de los dos
ra, obtenemos un dato muy tipos principales de erizos de mar encontra-
aproximado de la antigüe- dos en los océanos actuales.
dad de un fósil. Esta y otras investigaciones permiten a los
biólogos evolutivos entender mejor los pro-
Prohibida su reproducción

cesos que suceden durante cambios evo-

lutivos importantes de las especies marítimas
GLOSARIO en el mundo.
Información: Acción y efecto de (2015.11.11). El erizo de mar más antiguo
informar. Datos obtenidos a través Activid
conocido. NYCT Amazings. Extraído el 24 de
ad

de investigación. noviembre de 2015 de: http://goo.gl/Uv9Pl6.

e s

p. 20

45
 DCD: CS.3.2.4.

Regiones del Ecuador

río Mataje

Región Costa

os A ntal
s
nde
de l ccide
océano
3DF­óFR

o
illera
cord
1RUWH: río Mataje

©edb
6XU: río Zarumilla
(VWH: cordillera occidental
de los Andes
2HVWH:RF©DQR3DF­óFR
río Zarumilla

montañas de
Atacames y
Cojimíes

cordillera Chongón
costanera
Colonche

Convento
Sus montañas
Relieve
son bajas.

cerro de las
Cabras
http://goo.gl/YRE3YN

cerro Santa
Prohibida su reproducción

cerros
Ana
cerro del
Carmen

&HUURGHODVFDEUDV

46
 Ensenada:
Mompiche

Bahías: Bahía
de Caráquez
Es muy irregular, ya que
3HUóO posee muchas entradas Estuario: Del
costanero y salientes de agua. río Chone

Planguapi Estero: Estero

Salado en el
Atacames Guayas
Galera Esmeraldas
Mompiche Golfos: golfo
Cojimíes de Guayaquil
©edb

Ballena
Santo Domingo Cabos: San
Caráquez de los Tsáchilas Mateo y Pasa-
Pasado do en Manabí

San Mateo
Manabí
Puntas: Punta
Manta
Canoa
Jambelí en
El Oro
Cayo
Los Ríos
Islas:
Guayas
Valdivia Puná
Sta. Elena
Santa Elena Golfo de Guayaquil

Santa Elena
Arenas
Morro Jambelí
golfos
ensenadas
Prohibida su reproducción

Jambelí penínsulas
puntas
El Oro Activid
cabos
ad

bahías
es

p. 21
canales
©edb

47
 3HUóO
costanero

Pecuaria
Producción de gana-
Se originan en la cordillera do vacuno, porcino.
de los Andes, los ríos más
importantes son:

x
G1
6G
l /5
Esmeraldas: o o.g
//g
https:
Mataje, Esmeraldas
y Santiago

Manabí:
nabí: plátano, café, cacao,
Chone y Agricultura arroz, caña de azúcar,
Portoviejo palma africana y frutas
tropicales. Además, se
H[SORWDQ PDGHUDV óQDV
Guayas:
uayas: como guayacán, laurel,
Daule
aule balsa y colorado.

yo
v9
FK
l/
o.g
// go
http:
Los Ríos:
os:
Babahoyoyo

©edb
El Oro:
Jubones

Ruta del Sol

Parte de Santa Elena conon dirección a gón-Colonche. Atención a los letreros de
Ballenita. Avanzando haciacia el norte, los sitios para observar aves (Atamari).
existen playas muy poco visitadas. Hay
ciudadelas privadas como Cápaes,
ápaes, Punta Antes de llegar a Ayampe se pasa por el
Barandúa, Punta Blanca y Punta
ta 7. islote de Los Ahorcados. Se puede detener
en Puerto Rico, Alándaluz o Piqueros. En
Se llega a pequeños pueblos eblos de el km 97 está Salango. A poca distancia
pescadores como San Pablo, Monte te Verde se encuentra Puerto López. Desde aquí se
y Palmar y por un desvío hacia Ayangue.
angue. puede rentar un bote para ir a la Isla de
Aquí se puede tomar un bote, dirigirseirse al La Plata.
islote El Pelado y al pueblo de Valdivia.
a.
Prohibida su reproducción

Entre Puerto López y Puerto Cayo se

El siguiente punto de interés pasando ndo encuentra la ffamosa playa de Los Frailes.
Manglaralto es la playa de Montañita. ta. $O óQDO
óQDO GH OD 5XWD GHO 6RO VH HQFXHQWUD
Al norte se encuentra el santuario de e Puerto
P Cayo, desde el cual se toma la
Olón. Pasando el pueblo de La Entrada ruta Puerto Cayo-Jipijapa-Guayaquil para
comenzamos a subir por la cordillera Chon- regresar hasta el Guayas.

48
Región Sierra

Límites (en función al tipo de volcanismo)

Sierra Norte: Desde Tulcán,

Sierra Centro: Desde el Sierra Sur: Desde Zaruma
provincia del Carchi
nudo del Azuay hasta hasta la zona limítrofe
hasta Alausí, provincia del
Zaruma con el Perú
Chimborazo

Relieve
Está atravesada por la
cordillera de los Andes.

Cordillera Occidental Cordillera Oriental

Principales elevaciones: Chiles, Volcanes como:
Cotacachi, Ruco Pichincha y Cayambe, Saraurcu,
Guagua Pichincha, los Illinizas, Antisana y Sincholagua,
Quilotoa, Carihuairazo Cotopaxi y Quilindaña,
y Chimborazo Tungurahua, Altar y Sangay

Prohibida su reproducción
http://goo.gl/mvFVqJ
http://goo.gl/26kXrp

Activid
ad
es

p. 21
Laguna de Quilotoa Volcán Cotopaxi

49
 Principales ríos y hoyas de la Sierra
Hoya Río Ciudad
Carchi Carchi Tulcán
Chota Chota Ibarra
Guayllabamba Chiche Quito
Patate Patate Latacunga, Ambato
Toachi Tigua Santo Domingo
Chambo Cebadas Riobamba
Chimbo Chimbo Guaranda
Chanchán Alausí Alausí
Cañar Cañar Azogues
Paute Paute Cuenca
Jubones Jubones Girón
Puyango Puyango grande Zaruma
Zamora Zamora Loja
Catamayo Pueyabal Catamayo
Macará Macará Macará

Agricultura
La Sierra abastece con 605
productos a nivel nacional,
entre los principales están:
papa, cebada, haba, maíz,
hortalizas.
http://goo.gl/gAnpdy

Existen gran cantidad de

pastizales para el ganado.
Producción de flores para
exportación.
http://goo.gl/bLJoVc
Prohibida su reproducción

Pecuaria
Ganado vacuno y porcino,
pollos

50
 Ubicación de las hoyas
r. Car chi

r. Ch
ot a 1
N. B
oli che

22
r. Guayll abamba N
. Mo
janda- Cajas
33
r. T
oachi

opullo
N.. T iio
N ulllllo
iopullo
opu
p lo
44
1. Hoya del río Carchi *
55
2. Hoya del río Chota *
r. P atate
N . S anancaja r. P
3. Hoya del río Guayllabamba *
s a
66
r. Chambo

s taz
r. Chi mbo

4. Hoya del río Toachi *

a

77
5. Hoya del río Patate **
N.

Tí
oc
aj a
88 s
hán 6. Hoya del río Chimbo *
hanc N . del
Az uay
r. C
no

9 e
9
r. U pa

r
aña 7. Hoya del río Chambo **
r. C ngu r. P aute
qu i
r iq
. Cu
N 8. Hoya del río Chanchán *
r. Santiago

N. 10
1100
Po
r te 9. Hoya del río Cañar *
te- T
i naji l las
r. J ubones
11
1111
10. Hoya del río Paute **
mor a

©edb

N. G
ua
Za

gr au 11. Hoya del río Jubones *

ma r.
o
ang
r. P uy
12
12
1
111 13
113
3

14
14
14
12. Hoya del río Puyango *
la
nil
. S aba
Co
o

y N
r. Catama
d. S

a, 13. Hoya del río Zamora **

t

R os a

r. Macar á
15
15
15
14. Hoya del río Catamayo *
Prohibida su reproducción

15. Hoya del río Macará *

Región
* Desemboca en el océano Pacífico.
Activid
Interandina
ad

** Va al Atlántico.
e s

p. 22

51
 Mientras tanto en el mundo...
Parques nacionales en el mundo
En el mundo existen atractivos turísticos naturales que son preservados
y conservados para que podamos apreciar su belleza.

Ji
FKP

http://goo.gl/f5Wr
http://goo.gl/CmW

HQH]XHOD
%DQII&DQDG¡ /RV5RTXHV9
http://goo.gl/seMTjI

9DOOH-LX]KDLJRX&KLQD

LOFGi
oo.gl/d
PfF
http://goo.gl/4qc

http://g
7D\URQD&ROR
PELD
http://goo.gl/Ag3Seo

DO
&KLWZDQ1HS

*DO¡SDJRV(FXDGRU

? ?
su reproducción
duc
su reproducción

• Investiga sobre los parques nacionales que existen en el

Ecuadory busca las imágenes. ¿Qué parque te gustaría
Prohibida

conocer? ¿Qué harías para preservar la naturaleza de tu

Prohibida

comunidad?

52
 BOSQUES ECUATORIANOS
Ecuador es uno de los diecisiete países PHJDGLYHUVRV del mundo,
debido a sus ecosistemas, especies, recursos genéticos, tradiciones y
costumbres de su gente.
Debido a las diferentes zonas climáticas
GLOSARIO
Ecosistema: Comunidad de seres vivos que
que posee el país, existen diferentes tipos se encuentran vinculados por el medio en
de bosques: que habitan y por sus procesos vitales.

Bosques secos

Uno de los HFRVLVWHPDV importantes son los bosques

secos pluvioestacionales, que se encuentran en el
centro y sur de la región occidental de los Andes,
en las provincias de Imbabura, Esmeraldas, Manabí,
Guayas, El Oro y Loja. Originalmente cerca del
35 % (28 000 km2) del Ecuador occidental estaba
cubierto por bosque seco. Los bosques secos son
ecosistemas frágiles, la población asentada vive y

https://goo.gl/BcT4Ms
desarrolla sus actividades productivas en sus territorios,
aprovechando sus productos forestales maderables y
no maderables.

Bosques nublados
http://goo.gl/FGSfzE

Forman uno de los ecosistemas más ricos del

planeta, su nombre se debe a la presencia
constante de neblina que viene desde la parte
baja y choca en las montañas.

Tiene una elevada humedad; está ubicado

entre los 1500 y 3000 metros. Esto, sumado a
otras condiciones como la poca intensidad
solar y las pendientes de las montañas, han
Prohibida su reproducción

creado un ecosistema muy rico y diverso.

Se aprecia gran abundancia de plantas como

orquídeas y árboles como nogal; de especies
de aves como colibríes, frutas como la guaba,
guayaba, mora, etc.

53
 http://goo.gl/SAS1Ix
Bosques húmedos tropicales

Los bosques tropicales son sitios con alta biodiversidad en plantas y animales; es
también uno de los ecosistemas más antiguos del planeta, se encuentran debajo de
los 1200 metros de altura; la temperatura y luz permanecen constantes durante el año.

Este tipo de bosques se encuentran principalmente en la Amazonía. Muchos son

considerados reservas naturales debido a la cantidad de animales y plantas que
habitan en estas zonas. Existen dos tipos de bosque tropical: donde la lluvia está
distribuida uniformemente en el año, estos son los bosques lluviosos tropicales; y donde
existe una marcada estación seca, estos son los bosques secos tropicales.

Bosque protector
KWWSJRRJO\5Dô&

(O0LQLVWHULRGHO$PELHQWHGHóQHDXQERVTXH
protector como aquellas formaciones
vegetales, naturales o cultivadas, arbóreas,
arbustivas o herbáceas de dominio público
o privado, que estén localizadas en áreas de
FRQóJXUDFL³Q DFFLGHQWDGD HQ FDEHFHUDV
Prohibida su reproducción

GH FXHQFDV KLGURJU¡óFDV R HQ ]RQDV TXH

por sus condiciones climáticas, hídricas, no
son aptas para la agricultura o la ganadería,
sus funciones son las de conservar el agua, el
suelo, la ôRUD y la fauna silvestres.

54
DCD: CS.3.3.4.

Protección y prevención de incendios forestales

Se conoce como incendio forestal a todo incendio que se produce
principalmente en los bosques y que tiene causas provocadas por el ser
humano o naturales, comoFRQGLFLRQHVFOLP¡WLFDV propias del planeta Tierra:
rayos, fuertes veranos, etc.
En Ecuador en 2012 se registraron alrededor de 5000 hectáreas de bosque
quemado por incendios forestales, esto a su vez ocasiona una pérdida de
ôRUD\IDXQDTXHYLYHHQORVERVTXHVDIHFWDGRVDODYH]TXHFRQWULEX\HDOD
contaminación ambiental.
Por eso, a continuación, detallamos una serie de recomendaciones para
prevenir incendios forestales:
Ta
Tanto la mano del ser humano,
como las condiciones
co
climáticas, pueden provocar
cl
incendios.
in

Analizo y resuelvo
Lee con atención la siguiente
frase:

«El secreto no es correr detrás

de las mariposas, es cuidar el
jardín para que ellas vengan
CYjRp

hacia ti.»
http://goo.gl/d

¿Cuál es la enseñanza de
esta frase?

______________________
_____________________
_____________________
______________________
Escribe cinco maneras de cui-
dar los bosques ecuatorianos
SDUDFRQVHUYDUVXôRUD\IDXQD

______________________
______________________
Prohibida su reproducción

______________________
P2
o.gl/Ml0d

______________________
http://go

______________________
Los incendios se
producen principalmente
en los bosques
bosques.
55
 ¡Acabar con los incendios está en tus manos!

No arrojar colillas ni fósforos al suelo. No prender fuego en el monte.

Quemar rastrojos solo en zonas autorizadas. No usar maquinaria o herramientas que

puedan generar chispas.

Cumplir con las restricciones de accesos a las Si emplea fuego, extremar todos
zonas forestales en épocas de alto riesgo. los cuidados.
Prohibida su reproducción

©edb

Si ve un incendio avisar al 911. No dejar basura en el monte.

56
 DCD: CS.3.3.3.

Parques nacionales
Un parque nacional es una zona donde se debe conservar el estado natural.
Se caracteriza por ser representativo de una región
GRQGHôRUD\IDXQDVRQLQWHUGHSHQGLHQWHV
Algunos de nuestros parques nacionales son:

aZ
zp
l/ R k
http://goo.g
Parque Nacional Cajas

Aquí existe gran cantidad de plantas

como orquídeas, quinua, chuquira-
gua, entre muchas otras. Los anima-
les más representativos son la pava
de monte, la guatusa y un roedor
poco conocido, propio del austro

https://goo.gl/bvtu1y
ecuatoriano, denominado arnejo
por su similitud con las ardillas y los
conejos. Se localiza en la provincia
de Azuay.

G D
Bkm
l/p
.g
oo
// g
p:
htt

Parque Nacional Machalilla

Es una zona protegida, ubicada en

la provincia de Manabí, con fauna
similar a la de Galápagos, especial-
mente en la Isla de la Plata.
Prohibida su reproducción
http://goo.gl/EgVJXf

En el Parque Nacional Machalilla se

pueden ver ballenas jorobadas que
acuden a las aguas ecuatorianas
una vez al año.

57
 5w
1Q
l/EI .g
http://goo
Parque Nacional Yasuní

Desde 1989 es considerado

Reserva Mundial de la Biósfera,
ya que allí está la comunidad
de árboles más diversa del
mundo. Posee, además, 567

https://goo.gl/bvtu1y
especies de aves. Está ubicado
en la provincia de Napo.

SK
Jt g
/9
.gl
goo
http://

Parque Nacional Galápagos

Es el símbolo de la gran
biodiversidad del Ecuador.
Miles de visitantes, nacionales
y extranjeros, llegan cada año
http://goo.gl/17SIaX

para conocer o estudiar las

especies únicas que habitan
el Archipiélago de Colón.
Prohibida su reproducción

en grupo Activid
ad
es

Junto con tu compañero de banca, ela- p. 22

bora una lista de actividades que pueden
realizar para preservar las áreas protegi-
das. Escojan una y llévenla a la práctica.

58
 Resumen
Historia e identidad
Los primeros pobladores Poblamiento originario Arqueólogos y
y el medioambiente del Ecuador paleontólogos

Adaptación Formas de
vida Primeros vestigios
al medio

Las herra- Los primeros

Una vida mientas que habitantes
nómada ayudaron a la
supervivencia

vH
6 u9
/G
gl
o.
/ go
KvIV p:/
/a
m htt
gl
o o.
g
//

Los seres humanos en el espacio

p:
htt

Costa Sierra

Relieve: montañas Relieve:

bajas y cerros Cordilleras y hoyas

Sistemas Sistemas
Convivencia ôXYLDOHV ôXYLDOHV

Parque Nacional Cajas Espacios agrícolas Espacios agrícolas

y pecuarios y pecuarios

Parque Nacional Machalilla Características Características

peculiares peculiares

Parque Nacional Yasuní

Parque Nacional Galápagos

©edb

u rreproducción
b a ssu
Prohibida
oh bid
rohi
Pr
P bi epr
ep odu
e oddu
d ción
cci
ci
ucc ó

59
59
Mapa
POLÍTICO Región Litoral

COLOMBIA

PERÚ

Gráfico elaborado con base en el mapa político de la República del Ecuador del Instituto Geográfico Militar usado según la autorización IGM-2017-002
 Conociendo
Ecuador
Algo más
HISTORIA División político-administrativa
DEL CACAO
a domesticación, cultivo y consumo del
cacao fueron iniciados por los indígenas
toltecas, aztecas y mayas en México y Cen-
Provincia Capital Cantones
L
troamérica mucho antes del descubrimiento de
América. El cultivo y exportación fueron conce-
didos mediante Cédula Real como exclusivos de Atacames, Eloy Alfaro, Esmeraldas, Muisne, Quinindé, San
Esmeraldas Esmeraldas
México, Centroamérica, Venezuela y Trinidad y Lorenzo, Ríoverde
Tobago. Ecuador tenía la exclusividad de obrajes
y lanas. Bolívar, Chone, El Carmen, Flavio Alfaro, Jipijapa, Junín,
Manta, Montecristi, Olmedo, Paján, Pedernales, Pichincha,
En la segunda mitad del siglo XVI fue tan ren- Manabí Portoviejo
table el negocio, que atrajo el interés de empre- Portoviejo, Puerto López, Rocafuerte, Santa Ana, Sucre,
sarios guayaquileños de cultivar este producto, a Tosagua, 24 de Mayo, Jama, Jaramijó, San Vicente
pesar de las prohibiciones establecidas mediante
las Cédulas Reales. Ya en 1623, el Corregidor de Baba, Babahoyo, Buena Fe, Montalvo, Palenque, Puebloviejo,
Guayaquil, don Diego de Portugal, informa a la Los Ríos Babahoyo Quevedo, Urdaneta, Valencia, Ventanas, Vinces, Mocache,
Corte de España que había una producción y co- Quinsaloma
mercialización clandestina. Esta siguió en aumen-
to, con envíos desde el Callao, lo cual motivó que Alfredo Baquerizo Moreno, Balao, Balzar , Colimes, Coronel
el Cabildo de Caracas elevara quejas al Rey y las Marcelino Maridueña, Daule, Durán, El Empalme, El Triunfo,
Cortes para parar el negocio, pero sin tener éxito. General Antonio Elizalde, Guayaquil, Lomas de Sargentillo,
Finalmente, en 1789, el Rey Carlos IV permitió, Guayas Guayaquil Milagro, Naranjal, Naranjito, Nobol (Narcisa de Jesús), Pales-
mediante Cédula Real el cultivo y exportación de
tina, Pedro Carbo, Playas, Samborondón, Santa Lucía, Simón
cacao desde la costa ecuatoriana.
Bolívar, Salitre (Urbina Jado), San Jacinto de Yaguachi, Isidro
Las pequeñas plantaciones de cacao a orillas del Ayora
río Guayas se expandieron al borde de sus afluen-
tes Daule y Babahoyo, aguas arriba, lo cual ori- Santa Elena Santa Elena La Libertad, Salinas, Santa Elena
ginó el nombre de cacao Arriba en el mercado
internacional, reconocido por su aroma floral y Arenillas, Atahualpa, Balsas, Chilla, El Guabo, Huaquillas,
producido exclusivamente por Ecuador. El Oro Machala Las Lajas, Machala, Marcabelí, Pasaje, Piñas, Portovelo, Santa
Rosa, Zaruma.
Con información de SICES / INEC / IGM, 2017.

http://goo.gl/tIQsy
Cacao
Mapa
POLÍTICO Región Interandina

COLOMBIA

PERÚ

Gráfico elaborado con base en el mapa político de la República del Ecuador del Instituto Geográfico Militar usado según la autorización IGM-2017-002
 Conociendo
Ecuador
Algo más
División político-administrativa
RUINAS DE
INGAPIRCA Provincia Capital Cantones
astillo de Ingapirca. Ubicado en lo Carchi Tulcán Bolívar, Espejo, Mira, Montúfar, San Pedro de Huaca, Tulcán
alto de una colina, es una de las más
importantes muestras de la arquitectu- San Miguel de Antonio Ante, Cotacachi, Otavalo, Pimampiro, San Miguel de
Imbabura
C
ra inca. Esta construcción data de la época de Ibarra Urcuquí, Ibarra
Huayna Cápac. Comprende una elipse, apo-
sentos, patios, bodegas y baños. Se cree que el Cayambe, Mejía, Pedro Moncayo, Pedro Vicente Maldonado,
lugar no fue solo una fortaleza, sino también Pichincha Quito
un centro administrativo y religioso porque allí Puerto Quito, Quito, Rumiñahui, San Miguel de los Bancos
se realizaban las ceremonias para adorar al Sol.
Santo
Adoratorio. Es el centro del complejo arqueo- Domingo de Santo Domingo Santo Domingo, La Concordia
lógico y sus paredes tienen una elevación máxi-
ma de menos de cuatro metros. Su estructu- los Tsáchilas
ra es sumamente sólida y de forma elíptica.
Tanto la puerta como las hornacinas ubicadas Cotopaxi Latacunga La Maná, Pangua, Pujilí, Salcedo, Saquisilí, Sigchos, Latacunga
en las paredes, tienen forma trapezoidal y los
bloques de piedras talladas están yuxtapues- Ambato, Baños, Cevallos, Mocha, Patate, Quero, San Pedro de
tas sin necesidad de ningún tipo de amalgama. Tungurahua Ambato
Pelileo, Santiago de Píllaro, Tisaleo
Aposentos. Ubicados a un lado del adoratorio,
probablemente estaban acondicionados para Caluma, Chillanes, Chimbo, Echeandía, Guaranda, Las Naves,
los sacerdotes y sus ritos, porque uno de los Bolívar Guaranda
San Miguel
muros posee una gran cantidad de hornacinas.
Alausí, Colta, Cumandá, Chambo, Chunchi, Guamote, Gua-
Museo arqueológico. Junto a la zona arqueológi- Chimborazo Riobamba
ca, el museo exhibe una maqueta explicativa de
no, Pallatanga, Penipe, Riobamba
Ingapirca y una importante muestra de diversos Cañar Azogues Azogues, Biblián, Cañar, Déleg, El Tambo, La Troncal, Suscal
objetos hallados durante las excavaciones que
demuestran la presencia de las culturas cañari e Cuenca, Chordeleg, El Pan, Girón, Guachapala, Gualaceo, Na-
inca. Se pueden apreciar muestras de textilería, Azuay Cuenca bón, Oña, Paute, Pucará, San Fernando, Santa Isabel, Sevilla
cerámicas y joyas.
de Oro, Sigsig, Ponce Enríquez
Calvas, Catamayo, Celica, Chaguarpamba, Espíndola, Gonza-
Loja Loja namá, Loja, Macará, Paltas, Pindal, Puyango, Quilanga Saragu-
ro, Sozoranga, Zapotillo, Olmedo
Con información de SICES / INEC / IGM, 2017.

Archivo
Ruinas de Ingapirca, Cañar
Mapa
POLÍTICO Región Amazónica

COLOMBIA

PERÚ

Gráfico elaborado con base en el mapa político de la República del Ecuador del Instituto Geográfico Militar usado según la autorización IGM-2017-002
 Conociendo
Ecuador
Algo más

LA CUEVA DE
LOS TAYOS
e encuentra en una zona montañosa irregu-
lar de la cordillera del Cóndor. Su entrada
División político-administrativa
S principal se sitúa a una altitud aproximada
de 800 metros, aunque aún se buscan otras en-
tradas. Su hallazgo ocurrió en 1969, por Juan Provincia Capital Cantones
Moricz.
La Cueva de los Tayos debe su nombre por ser el Nueva Loja Cascales, Cuyabeno, Gonzalo Pizarro, Nueva Loja
hábitat de aves nocturnas llamadas tayos, que son Sucumbíos
de la misma especie que puede ser localizada en
(Lago Agrio) (Lago Agrio), Putumayo, Shushufindi, Sucumbíos
varias cuevas en Latinoamérica. Se dice que sus
primeros exploradores son los shuar que, en la
actualidad, viven en sus inmediaciones. Archidona, Carlos Julio Arosamena Tola, El Chaco,
Napo Tena
Quijos, Tena.
Según el acta notarial: «...He descubierto valiosos
objetos de gran valor cultural e histórico para la
humanidad. Estos consisten especialmente en lá- Puerto Francisco de
minas metálicas que contienen probablemente el Orellana Aguarico, La Joya de los Sachas, Orellana, Loreto.
resumen de la historia de una civilización extinta, Orellana (El Coca)
de la cual no tenemos hasta la fecha el menor in-
dicio». Juan Moricz.
A raíz de este hallazgo han habido varias expedi- Pastaza Puyo Arajuno, Mera, Pastaza, Santa Clara.
ciones y muchos interesados. También se crearon
rumores de que la masonería de varios países se
interesaba en encontrar la biblioteca metálica que Gualaquiza, Huamboya, Limón Indanza, Logroño, Mo-
se descubrió en ellas.
Morona
Macas rona, Pablo Sexto, Palora, San Juan Bosco, Santiago,
Santiago
El acceso principal de la cueva consiste en un tú- Sucúa, Taisha, Tiwintza.
nel vertical. Posee 2 m de diámetro en el ancho de
la abertura y aproximadamente 60 m de profun-
Centinela del Cóndor, Chinchipe, El Pangui, Nangarit-
Zamora
didad. El descenso se realiza con un cabo y polea. Zamora za, Palanda, Paquisha, Yacuambí, Yantzaza (Yantzatza),
Chinchipe
Zamora.
Con información de SICES / INEC / IGM, 2017.

http://goo.gl/dkr9o
Entrada a la Cueva de los Tayos, Morona Santiago
Mapa Mapa
POLÍTICO Región Insular FÍSICO

IGM, 2017.
IGM, 2017.

IGM, 2017.

Detalles de los mapas físico y político de la República del Ecuador del Instituto Geográfico Militar usados según la autorización IGM-2017-002
 Conociendo
Ecuador
El Archipiélago de Galápagos está ubicado a 1000 km de cizas y escamosas, que por su forma recuerdan a la
Algo más las costas del Ecuador. Se compone de 19 islas, 42 islotes y de un paquidermo; hay catorce especies reconoci-
26 peñascos, administrativamente divididos en tres canto- das. Los chanchos excavan los nidos de las tortugas
nes: San Cristóbal, Santa Cruz e Isabela. Las islas Isabela, para comerse los huevos; las ratas devoran a todas
EL «SOLITARIO GEORGE» Santa Cruz, Fernandina, San Salvador y San Cristóbal, tie- las recién nacidas; los perros matan a tortugas de
nen una superficie superior a los 500 km2. Las restantes hasta cuatro años de edad. Estos y otros animales
l «solitario George» fue el último macho
son menos extensas: Santa María, Pinta, Baltra, Marche- constituyen los depredadores de esta especie, de-
ejemplar vivo de la subespecie Chelonoidis
E abingdonii. Fue encontrado, en 1972, en na, Santa Fé, Genovesa, Pinzón, Rábida, Wolf, Seymour, biendo sumarse, a los nombrados, el hombre.
la isla Pinta por unos cazadores de cabras, y se le Tortuga, Bartolomé, Española y Darwin.
puso tal nombre presuntamente por el personaje Lobos de mar. Las costas están pobladas por dos
que interpretara el actor George Gobel. Solo el 4 % terrestre de Galápagos posee asentamientos especies de lobos marinos que llegaron gracias a la
humanos, concentrándose el 54 % de la población del corriente fría de Humboldt.
o reubicaron en la Estación Científica
Charles Darwin, donde fue encerrado archipiélago en la isla Santa Cruz; esto se debe principal-
L junto con dos hembras de una especie si- mente a su cercanía al único aeropuerto comercial; por Los pata pegada son una especie de aves muy rara
milar (Chelonoidis becki, del volcán Wolf), con la ser sede del Servicio Parque Nacional y Estación Cientí- que solo se la encuentra en dos archipiélagos del
esperanza de que sus genes fuesen retenidos en su fica Charles Darwin, también por la presencia del Puerto mundo: Hawái y Galápagos, en las montañas de
descendencia. las islas Floreana, Santa Cruz, Santiago y San Cris-
Ayora y empleos generados por el Estado, el resto de los
Se estima que George nació entre 1903 y 1919 (las asentamientos humanos se encuentra en las islas San Cris- tóbal. Tienen un tamaño mediano, de pico largo
tortugas de Galápagos pueden vivir entre 80 y 130 tóbal e Isabela. con un gancho que les ayuda en la pesca, cola cor-
años o más). ta. Es una especie en extinción; sus mayores depre-
Su arrugada cabeza se convirtió en la insignia de
La vegetación en las islas del archipiélago está compuesta dadores son los chanchos y las ratas negras que se
cómo la actividad humana conduce a la extin- por cactos y tunas con ramas espinosas, aplanadas, en for- comen los huevos recién puestos y los polluelos.
ción. Esta gigantesca tortuga, de casi un metro de ma de raquetas.
largo y 88 kilos de peso hace tiempo entró en el El pinzón es un ave que se alimenta de insectos o
Libro Guinness de los Récords con el título de «la Son dueñas de una diversidad fáunica. Entre las especies semillas; hay una clase que gusta del néctar de las
criatura viva más singular». que encontramos están: flores de los cactos; los machos son de color negro
El «solitario George» falleció el 24 de junio del y las hembras, castaño.
2012, en la estación científica Charles Darwin, en Las iguanas terrestres habitan en cinco lugares del archi-
Galápagos, Ecuador. piélago; por lo general son animales territoriales que viven En las islas encontramos otras especies como los
Tomado de http://goo.gl/Azaqp en las zonas secas, llegan a medir más de un metro con pingüinos, piqueros de patas azules, fragatas, entre
un peso de hasta trece kilogramos; se alimentan de ramas otros.
secas, de frutos caídos y especialmente de cactos que son
los que les proveen de suficiente humedad. Es una especie Turismo. Las islas Galápagos se constituyen en
que está en extinción. Parque Nacional y Patrimonio Natural de la Hu-
manidad. En conjunto, es un centro de gran atrac-
Las tortugas gigantes son, sin duda, las representantes más tivo científico, turístico y vacacional para ecuato-
notables y espectaculares de la fauna de Galápagos. Están rianos y extranjeros. En ellas se une lo maravilloso,
protegidos por un caparazón; pueden alcanzar un metro real, mágico, extraordinario y simple, para hacer
de alto; suelen pesar hasta 250 kilos, provistos de patas ma- de este lugar un verdadero paraíso encantado.
http://goo.gl/9gCUqg
El «solitario George»
 Vegetación del Ecuador
82° 80° 78° 76°

Provincia de Galápagos

Colombia

0°
00 00

2°

Selva tropical húmeda

Selva tropical húmeda

Perú de montaña

Páramos y pajonales.
Estepa de montaña
4°
Bosques secos
y sabanas

Matorral desértico

Manglar

® Editorial Don Bosco, 2017.

 Conociendo
Ecuador

Algo más El Ecuador continental está dividido en tres regio- 5. Bosque andino. Este varía muchísimo con la
nes naturales; cada una de ellas presenta una gama altura. Entre los 200 y 800 m se observa una
diferenciada de condiciones climáticas, temperatu- formación selvática transicional a la selva tropi-
PARQUE NACIONAL
ra y humedad, que dan lugar a una inmensa varie- cal húmeda. Luego, entre los 800 y los 2800 m,
PODOCARPUS dad de plantas y animales. las vertientes están cubiertas por bosques que
l Parque Nacional Podocarpus es un lugar permanecen ocultos por la neblina casi impe-
ubicado en la provincia de Zamora Chin-
E chipe, en el suroriente del Ecuador. Fue La vegetación se distribuye de la siguiente manera: netrable; se destaca la presencia de helechos y
instaurado el 15 de diciembre de 1982. chusera (bambú). Por último, entre los 2800 y
1. Manglares. Son terrenos bajos y pantanosos que los 3200 m se forman arbustos muy tortuosos
Se extiende sobre 146 280 km²; en las dos estri-
baciones de la cordillera oriental de los Andes se inundan con el agua del mar, donde crecen como el pumamaqui.
hasta las cuencas de los ríos Nangaritza, Numbala árboles de mangle. Los manglares se dan prin-
y Loyola. Cerca del 85 % del parque está en la pro- cipalmente en los archipiélagos de Jambelí, San 6. Sabanas. Se localizan tierra adentro de las for-
vincia de Zamora Chinchipe y el 15 % en Loja.
Lorenzo y en el golfo de Guayaquil. maciones desérticas en condiciones un poco
El parque nacional se estableció con el fin de pro- más húmedas; predominan las plantas herbá-
teger al bosque más grande de romerillos en el 2. Selva tropical húmeda. Se asocia con las con- ceas (gramíneas) y los árboles son muy escasos.
país, compuesto por tres especies del género Podo-
carpus, la única conífera nativa del Ecuador. diciones calurosas y húmedas; se encuentra en
la Región Amazónica y en los sectores norte y 7. Páramo. Está en las cumbres de la Sierra;
Dentro del mismo se ha desarrollado un medio
biológico único, representando especialmente
centro del Litoral. Esta se caracteriza por tener generalmente se desarrolla entre los 3200 a
por la avifauna única en el área. El Parque Nacio- árboles altos; son especies comunes el cedro, el 4500 m. Las heladas limitan el crecimiento de
nal Podocarpus alberga un complejo de más de chanul, la caoba, el colorado y la palma real. los árboles y predominan las gramíneas con
cien lagunas; las más conocidas son las del Com-
padre. También hay cascadas, cañones y varias cla-
hojas largas y tiesas. Sobre la altitud de los 4
ses de mamíferos y plantas. 3. Formaciones semidesérticas del Litoral (mato- 500 m desaparecen las plantas herbáceas y se
rral desértico). Posee un clima árido, consecuen- observan solamente musgos y líquenes. A los
Para acceder al lugar existen dos entradas prin-
cipales correspondientes a sus zonas biogeográfi-
cia del aire frío que acompaña a la corriente de 4750 m las montañas están cubiertas de nieve
cas; la una está en el sector Cajanuma en la zona Humboldt. Entre las especies que se encuentran por lo que hay ausencia de vegetación.
biogeográfica alta. La otra está en Bombuscaro, están las plantas espinosas y cactos y arbustos
correspondiente al río Bombuscaro en la región
biogeográfica baja.
como el mayuyo y la pegapega.

4. Bosque tropical estacional (seco), donde el clima

es seco y prolongado, por lo que sus árboles y
arbustos pierden su follaje durante la estación;
las especies más comunes son laurel, ceibo, palo-
santo y guayacán.
http://goo.gl/rx3UD
Zona de manglares
http://goo.gl/BsLMk
Parque Nacional Podocarpus
 Estudios Sociales
Cuarto grado EGB FICHA No

Nombre:

Galápagos
Galápagos es la provincia insular del Ecuador.
Se encuentra ubicada en el océano Pacífico, a unos
1 000 km desde sus costas. Solamente cinco de todas
las islas están pobladas: Isabela, San Cristóbal,
Santa Cruz, Floreana y Baltra. Tiene 31 600 habitantes,
aproximadamente.
I. Pinta
Islas
I. Marchena
Galapagos I. Genovesa

0º Ecuador
1000Km I. Isabela 0º Ecuador

I. San Salvador
I. Fernandina

I. Santa Cruz
I. Pinzon
I. Cristobal
I. Santa Fe

I. Santa Maria

Freepik / Mineduc
I. Española

A lo largo del tiempo, el archipiélago recibió varios

nombres según el tipo de visitantes que llegaban
y sus intereses. Entre los más reconocidos se
destacan: Las Encantadas, que es como las llamaban
los navegantes españoles entre 1546 y 1560, por
lo difícil que resultaba encontrarlas. En 1570, el
geógrafo y cartógrafo oficial del rey, Abraham
Ortelius fue el primero en usar Insulae de los
Galopegos. Él es reconocido por haber elaborado
uno de los primeros atlas que se conocen.
Cabello de Balboa, cronista español, mencionó en
sus escritos de 1584 a las islas como Las Huérfanas.
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

En 1684, Ambrose Cowley, un corsario británico,

Pixabay/ peterstuartmill

se refirió a las islas, en una carta de navegación que

elaboró de estas, como Gallapagos Islands.
En 1832, en la presidencia de Juan José Flores,
se anexaron las islas al país con el nombre de
Archipiélago del Ecuador.
CIENCiAs NATURALES
Libro de teoría

5
EGB
 EDITORIAL DON BOSCO
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA OBRAS SALESIANAS DE
Lenín Moreno Garcés COMUNICACIÓN
MINISTRA DE EDUCACIÓN Marcelo Mejía Morales
Monserrat Creamer Guillén Gerente general

Paúl F. Córdova Guadamud

Dirección editorial
Viceministra de Educación
Susana Araujo Fiallos Ligia Elena Quijia
Editor de área
Viceministro de Gestión Educativa
Vinicio Baquero Ordóñez Flérida Soledispa Toala
Subsecretaria de Fundamentos Educativos Ligia Elena Quijia
Adaptación de contenidos
María Fernanda Crespo Cordovez
Subsecretario de Administración Escolar David Revelo
Mariano Eduardo López Carol Yépez
Ligia Elena Quijia
Directora Nacional de Currículo Creación de contenidos
Graciela Mariana Rivera Bilbao la Vieja nuevos
Director Nacional de Recursos Educativos Luis Felipe Sánchez
Ángel Gonzalo Núñez López Coordinación de estilo
Directora Nacional de Operaciones Juan Carlos Checa
y Logística Luis Felipe Sánchez
Carmen Guagua Gaspar Revisión de estilo
Pamela Cueva Villavicencio

Israel Ponce Silva

Rosmery Ch. Tumbaco
Primera impresión Mercedes Díaz Granda
Jessica Espinoza Berrezueta
Marzo 2020 Maritza Andrade
Impreso por: Diagramación
Diego Rivera Cedeño
Marco Antonio Ospina Belalcazar
Ilustración

EDITORIAL
DON BOSCO

ISBN 978-9942-23-009-6
Primera impresión: Agosto 2016
Este libro fue evaluado por la Universidad
Tecnológica Equinoccial,

© Ministerio de Educación del Ecuador

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y

por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y
cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo
y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a
través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para
alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica
preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras,
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en
lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia
tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su
Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español
es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía
expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los,
os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
 Índice
Seres bióticos y abióticos

un
1 Contenidos
Seres vivos (12 - 14)
temidad
átic • 1.1. Clasificación de los seres vivos
a
• 1.2. Reinos de los seres vivos

Las funciones vitales en los seres

vivos (14- 28)
• 2.1. Las funciones vitales de los animales
• 2.2. Función de relación
• 2.3. La nutrición: la respiración
• 2.4. La nutrición: la alimentación
• 2.5. La nutrición: la circulación
• 2.6. La reproducción
• 2.7. Las funciones vitales de las plantas
• 2.8. Función de relación
• 2.10. La reproducción
• 2.11. Las claves dicotómicas

Cuerpo humano y salud

un
2
temidad Contenidos: Las funciones vitales del ser humano (32 - 35)
átic
a
• 1.1. La relación
• 1.2. El cuidado de los sentidos
• 1.3. La función de nutrición
El sistema digestivo (36 - 40)
• 2.1. La alimentación
• 2.2. La pirámide alimentaria
• 2.3. Hábitos del sistema digestivo
• 2.4. Hábitos de higiene
• 2.5. Hábitos de ejercicio físico
Sistema respiratorio (41 - 42)
• 3.1. Hábitos del sistema respiratorio
Sistema circulatorio (43 - 44)
• 4.1. Recorrido de la sangre
• 4.2. Hábitos del sistema circulatorio
Sistema excretor (45 - 46)
• 5.1. Hábitos para la salud del sistema excretor
Prohibida su reproducción

La función de reproducción en el ser humano

(47 - 52)
• 6.1. Reproducción: fecundación, embarazo y parto
• 6.2. El parto
• 6.3. El ejercicio físico
• 6.4. La higiene y el cuidado del cuerpo
 Objetivos:

• Formular preguntas y dar problemas para evaluar el conocimiento sobre seres

humanos, animales, plantas.
• Experimentar, analizar y relacionar las funciones de relación, nutrición y
reproducción de animales y plantas, para comprender el mantenimiento de la
vida en el planeta.
• Analizar y relacionar las funciones vitales del ser humano: la relación, la nutrición y
la reproducción.
• Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio
y excretor; establecer su relación funcional e indagar la estructura y función
del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los
cambios de los púberes.
• Valorar las acciones que conservan la salud integral, entendida como un estado
de bienestar físico, mental y social en los púberes.
• Observar y describir los animales vertebrados, invertebrados y plantas, agruparlos
de acuerdo con sus características.
• Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones,
a fin de valorar la diversidad de los ecosistemas, la diversidad de especies y
comprender que Ecuador es un país megadiverso.
Prohibida su reproducción
• Comprender la evolución histórica del conocimiento del universo, el Sistema
Solar, la Luna, los eclipses, con el propósito de valorar las investigaciones que han
contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
• Observar, describir y distinguir las capas de la Tierra; agruparlas de acuerdo con
sus características.
• Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la atmósfera y en
la Tierra, como la meteorología, el tiempo atmosférico, los climas, elementos del relieve
y paisajes.
• Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la
energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar
su aplicación en la vida cotidiana.
• Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso
investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta
el conocimiento científico.

Prohibida su reproducción
 Unidades
Destrezas con criterios de desempeño:
0 1 2 3 4 5 6
• Indagar, con uso de recursos, las características de los sentidos de los

seres humanos, de los animales, de las plantas, de la materia y de la
energía.

• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los
animales vertebrados e invertebrados, describirlos y clasificarlos de 

acuerdo con sus semejanzas y diferencias.

• Experimentar sobre la relación, nutrición y reproducción en las


plantas y animales, explicarlas y deducir su importancia para el
mantenimiento de la vida.

• Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados e


invertebrados, y diferenciarlos, según su tipo de reproducción.

• Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar


los agentes polinizadores que intervienen en su fecundación.

• Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor


femenino y masculino, y explicar su importancia en la transmisión de
las características hereditarias.

• Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas 

digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, y promover su cuidado.

• Explorar y describir la estructura y función de los órganos de los


sentidos, y explicar su importancia para la relación con el ambiente.

• Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal

y la dieta equilibrada en la pubertad, y comunicar los beneficios por 
diferentes medios.

• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los
ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres 
vivos en los ecosistemas.
Prohibida su reproducción

• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica

de los ecosistemas del Ecuador e identificar la flora y fauna 
representativas de los ecosistemas naturales de la localidad.
 Unidades
0 1 2 3 4 5 6
• Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las
condiciones ambientales de diferentes ecosistemas, y relacionarlas 
con su supervivencia.

• Explorar y describir las interacciones intraespecíficas e interespecíficas

en diversos ecosistemas; diferenciarlas y explicar la importancia de 
las relaciones.

• Indagar, con uso de las TIC u otros recursos las órbitas planetarias y el

movimiento de los planetas alrededor del Sol.

• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el Sistema Solar,
describir algunos de sus componentes, usar modelos de simulación y 
explicar los eclipses de Luna y Sol.

• Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas 

de acuerdo con sus componentes.

• Reconocer la función de la capa de ozono y ejemplificar medidas 

de protección ante los rayos UV.

• Indagar e identificar al Sol como fuente de energía de la Tierra e 

inferir su importancia como recurso renovable.

• Experimentar y describir las propiedades y funciones del aire, deducir

la importancia de este en la vida de los seres e identificarlo como un 
recurso natural renovable.

• Indagar y explicar las características, elementos y factores del

clima, diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar datos 
meteorológicos de la localidad con apoyo de instrumentos de
medición.

• Indagar en diferentes medios las características del clima en las re-

giones naturales del Ecuador, explicarlas y establecer la importancia 
Prohibida su reproducción

de las estaciones meteorológicas.

• Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia,


experimentar, probar las predicciones y comunicar los resultados.

• Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y 

relacionarlas con los estados físicos de la materia.
 Un reto para
conseguir en
Para empezar cada unidad.

Conoce
tu
libro
Propuesta grupal para trabajar la oralidad en
función de la gráfica.

Para finalizar

Propuesta al final de
cada quimestre.

Evaluando tus
destrezas con
criterios de
desempeño

Autoevaluación

Proyecto Un alto en el camino

Prohibida su reproducción
 Contenidos

Aprendizajes contextualizados
Apoyo visual
Textos adaptados a la edad de los estudiantes

Resumen Reto Mientras tanto

en el mundo...

Sintetizamos lo aprendido Aplicamos lo aprendido Descubrimos lo que

sucede afuera.

¿Qué significan estos íconos?

Prohibida su reproducción

O : ES RIO
UP IÉN BL TO
LABORA
Y TAMB

REC RTA
TIC
EN GR

9
 1

http://goo.gl/dJv6lL
http://goo.gl/LLZhIX

PARA EMPEZAR:
• Enumera los seres vivos que aprecias en la imagen y di cuáles de
Prohibida su reproducción

ellos, a tu parecer, tiene una estructura compleja.

• Recuerda cuáles son las tres funciones vitales que realizan todos los
seres vivos y explica brevemente en qué consisten.
• ¿En qué grupos clasificarías todos los seres vivos que existen?

10
 reto p. 19 Del libro de
actividades

Musaraña

http://goo.gl/uhkuwq

http://goo.gl/k8jrGc
CONTENIDOS:
1. Seres vivos
1.1. Clasificación de los seres vivos
1.2. Reinos de los seres vivos
2. Las funciones vitales en los seres vivos
2.1. Las funciones vitales de los animales
2.2. Función de relación
2.3. La nutrición: la respiración
2.4. La nutrición: la alimentación
2.5. La nutrición: la circulación
2.6. La reproducción
2.7. Las funciones vitales de las plantas
Prohibida su reproducción

2.8. Función de relación

2.9. Función de nutrición: plantas
2.10. La reproducción
2.11. Las claves dicotómicas

11
 1. seres vivos
Los seres vivos se diferencian de los seres inertes porque nacen, crecen, se
se es vivos.
reproducen y mueren. Los animales y las plantas son seres os

http://goo.gl/F0OrY7
1 Y las personas, ¿sabes

http://g
qué somos? ¿En qué nos
diferenciamos de los otros

oo.gl/F
seres vivos? Explícalo en

HNUeU
tu cuaderno.

1.1. Clasificación de los seres vivos

Actualmente, se calcula que en nuestro planeta se han identicado entre 1,5
y 2 millones de especies distintas de seres vivos. Y cada año se descubren
unas 2000 más. Para su estudio, los seres vivos se clasifican en: moneras,
protoctistas, hongos, animales y plantas.

Moneras Protoctistas Hongos

Son los organismos vivos Este reino incluye simples Viven en ambientes terrestres
más pequeños que existen. organismos microscópicos, y húmedos o en medios
Su tamaño es microscópico. organismos de mayor tamaño y acuáticos, y se alimentan de
Tienen una organización de estructura algo más compleja. los restos de otros seres vivos.
interna muy simple. Las algas y los protozoos son los En este reino destacan:
protoctistas más destacados.
• Las bacterias son el • Las levaduras son
grupo más abundante • Las algas son organismos organismos microscópicos
y representativo acuáticos que aprovechan muy utilizados en
de este reino. Entre la luz solar para fabricar su alimentación, como la
ellas, encontramos propio alimento. La euglena levadura del pan.
ejemplos de bacterias es un alga microscópica de
• Los mohos tienen una
beneficiosas para el agua dulce, mientras que la
estructura más compleja.
ser humano, como laminaria es un alga marina,
Algunos de ellos suelen
el Lactobacillus, que que puede alcanzar los
crecer sobre alimentos en
transforma la leche setenta metros de longitud.
mal estado.
en yogur. Y también
• Los protozoos son organismos
perjudiciales, como • Las setas son los hongos
microscópicos que viven
el Pneumococcus, más conocidos, por su
en el agua o zonas muy
causante de la vistosa forma. Hay setas
húmedas. Se alimentan de
neumonía. comestibles, como el
otros seres vivos o de sus restos.
champiñón, y venenosas,
El paramecio es uno de los
Lactobacillus como la Amanita phalloides.
protozoos más abundantes.
Prohibida su reproducción

moho sobre un limón

alga laminaria

Pneumococcus
champiñones
protozoo: paramecio seta

12
 https://goo.gl/QMJaNW
L virus no se consideran seres vivos,
Los
yya que no desempeñan las tres
1.2 Reinos de ffunciones vitales. Solo son capaces de
los seres vivos rreproducirse, pero para ello, deben
iinfectar a un ser vivo. Por esta razón, no
están incluidos en ningún reino.
e

Plantas Animales
Son organismos de estructura Son organismos de estructura compleja que se
compleja capaces de fabricar alimentan de otros seres vivos.
su propio alimento. Existen dos grandes grupos de animales: los
Existen tres grandes grupos de invertebrados y los vertebrados.
plantas: briofitos, pteridofitos y • Los invertebrados son animales sin esqueleto
espermatofitos. interno. Son los más abundantes en
• Los briofitos y los pteridofitos nuestro planeta. Los principales grupos de
tos son plantas sin flor y invertebrados son los cnidarios, los anélidos, los
de estructura más sencilla. moluscos, los equinodermos y los artrópodos.
Viven en ambientes
húmedos. Los musgos son el
ejemplo más conocido de
briofitos, mientras que entre
los pteridofitos se destacan
los helechos.
• Los espermatofitos son las
plantas con flores. El pino
o el almendro son dos
• Los vertebrados son los animales que tienen
ejemplos de este tipo de
esqueleto interno. Existen cinco grupos de
plantas.
vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos.
musgo helecho

pteridofitos
Prohibida su reproducción

2 Busca información sobre los siguientes seres vivos y

di a qué reino pertenecen: ornitorrinco, abedul, Clos- Del cuaderno de
p. 10
tridium, levadura de cerveza, sargazo y Adiantum. actividades

13
 2. LAS FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS
Como ya sabemos, todos los seres vivos realizan tres funciones vitales: relación,
nutrición y reproducción.
Relación
Todos los seres vivos recibimos información del medio que nos rodea y
reaccionamos en consecuencia. La adaptación al entorno hace más fácil la
supervivencia.

http://goo.gl/tznBvH
En la caza,
Los animales, un factor

http://goo
especialmente determi-
los pequeños, nante es la
huyen deprisa

.gl/Pzo6vA
agilidad en
cuando el momento
detectan un de capturar
peligro. a la presa.

http://
El camuflaje es también
un modo de adaptación Algunas plantas de-

goo.g
al entorno. Permite pasar sarrollan flores de
desapercibido ante los l/BfRd colores llamativos que
depredadores. atraen a los insectos
G0

para que estos trans-

porten su polen de
Los organismos que una flor a otra.
necesitan la luz
http://goo

https://goo.gl/i74M1L
para desarrollarse,
como las plantas,
.gl/Dnnng

son capaces de
detectarla y crecer
hacia ella para
r

captarla mejor.

Nutrición
Gracias a esta función, los animales y las plantas obtienen los alimentos
necesarios para
ara poder vivir.
http://goo.gl/Y2cGh
Prohibida su reproducción

https://go

Hay seres vivos, Las plantas fabri-

como los animales can su alimento
o
.gl/5KGvPJ

o los hongos, que a partir del agua

se alimentan de y las sustancias
Y

otros seres vivos o minerales del

de sus restos. suelo.

14
 https://g
Reproducción
Algunos seres vivos,

oo.gl/nc
como los caimanes,
nacen de un huevo, Gracias a esta función na-

0hhN
mientras que otros,
cen nuevos ejemplares de
como las belugas,
nacen del vientre cada una de las especies
de la madre. de seres vivos que habitan
la Tierra asegurándose así
su supervivencia.
http://goo.gl/oupQHO

Muchas plantas
nacen de semi-
llas, y otro seres,
como el parame-
cio, se dividen en
dos para originar
nuevos individuos.

2.1. Las funciones vitales de los animales

En el mundo existe más de un millón y medio de especies distintas de animales.
Como seres vivos que son, llevan a cabo las funciones vitales de relación,
nutrición y reproducción.
http://goo.gl/h74ty1
http://goo.gl/ZEDPzv

• Camaleón camuflado • Panda comiendo bambú

http://goo.gl/bpjfB5
Mediante la función Mediante la función de
de relación, los anima- nutrición, los animales
les captan información consiguen las sustancias
sobre lo que sucede en necesarias para vivir. En
el medio que les rodea esta función intervienen
y pueden reaccionar los procesos de:
Prohibida su reproducción

• Lechuza con sus crías

de forma adecuada. — Respiración.
Mediante la función de
Esto les permite buscar — Alimentación. reproducción es posible
alimento, huir del peli-
— Circulación. el nacimiento de crías
gro o reconocer a sus
de la misma especie.
semejantes.

15
 2.2. Función de relación
Animales
¿Cómo reaccionan los animales ante su entorno? Gracias a la función de
relación, establecen contacto con el medio que los rodea. Así pueden huir
del peligro, buscar y conseguir alimento, relacionarse con otros animales de su
misma especie o de otras distintas, etc.

En esta función distinguimos tres momentos: captar la información, analizarla y responder.

http://goo.gl/56RAXW

http://goo.gl/tgqxDC

http://goo.gl/ZHxNuJ
1. El animal capta el estímu- 2. Una vez captado el estí- 3. Finalmente, dirigidos por
lo exterior a través de sus mulo, el sistema nervioso el cerebro, los órganos
sentidos. Los órganos de del animal procesa las del sistema locomotor
los sentidos y su desarro- señales aportadas por (huesos, músculos, etc.)
llo varían. Por ejemplo, el los sentidos, que son re- se encargan de ejecutar
perro tiene el olfato y el cogidas por el sistema la resortes. Muchas veces
oído muy desarrollados. nervioso. El cerebro reci- en la respuesta intervie-
Para el caracol, en cam- be toda la información y ne el desplazamiento, ya
bio, es más importante el elabora la respuesta más sea corriendo, volando,
sentido del taco. adecuada en cada si- nadando, raptando o sal-
tuación. tando según las caracte-
rísticas del animal.

En la función de relación de los animales intervienen los sentidos, el sistema nervioso

y el sistema locomotor.

2.3. La nutrición: la respiración

Como has visto al inicio de la unidad, en la nutrición intervienen los procesos
de la respiración, la alimentación y la circulación.
Prohibida su reproducción

La respiración es el proceso que permite a los animales obtener el oxígeno

que necesitan para vivir. Los animales terrestres obtienen el oxígeno del aire,
y los acuáticos lo obtienen del agua. La respiración se realiza por medio del
sistema respiratorio, y según los órganos que intervengan en este proceso
existen cuatro tipos de respiración: pulmonar, branquial, cutánea y traqueal.

16
 branquias
pulmones
aire
agua

http:77goo.gl/rQ8Z2G http://goo.gl/jHcS89

Respiración pulmonar Respiración branquial

Este tipo de respiración se lleva a cabo Es un tipo de respiración exclusiva de los
en los pulmones. El aire pasa por la nariz animales acuáticos. Tiene lugar en las
o la boca, hasta los pulmones, donde se branquias, que son unas finas membranas
obtiene el oxígeno. situadas a ambos lados de la cabeza. El
Se da en los animales vertebrados: agua entra por la boca y pasa a través de
las branquias, donde se obtiene el oxígeno.
• Mamíferos, como el perro o el delfín.
• Aves, como la cigüeña. Dentro de los vertebrados, se da en:
• Reptiles, como la lagartija. • Peces, como la merluza.
• Anfibios adultos, como la rana o el sapo. • Larvas de los anfibios, como los
renacuajos. como el sapo o la rana, que
también tienen respiración pulmonar.
aire
También tienen respiración branquial
piel
algunos invertebrados acuáticos como el
calamar.

aire

http://goo.gl/6lehNx
tráqueas
Respiración cutánea
http://goo.gl/URKXTf
Este tipo de respiración se realiza a través de la piel. Como
la piel está desnuda, es decir, sin pelo, plumas ni escamas,
permite el paso del oxígeno.
Dentro de los vertebrados, se da en los anfibios adultos, como
Prohibida su reproducción

la lombris de tierra. También tienen respiración cutánea

algunos invertebrados, como la lombriz de tierra

Respiración traqueal
Este tipo de respiración se realiza por medio de las tráqueas. Son un conjunto de conductos
ramificados que conducen el aire del exterior al interior de todo el cuerpo. Se da en
algunos invertebrados, como los insectos y las arañas.

17
 2.4. La nutrición: la alimentación
La alimentación es el proceso por el que los animales obtienen del alimento
las sustancias nutritivas necesarias para vivir. Según el tipo de alimentación, los
animales pueden ser: herbívoros, carnívoros u omnívoros.
Herbívoros
Son los animales que se alimentan de

http://goo.gl/U
plantas.
Entre los vertebrados herbívoros existen:

CUAvI
• Mamíferos, como la vaca.
• Aves, como el colibrí.
• Reptiles, como la iguana.
También existen algunos invertebrados
herbívoros, como el caracol.
• La jirafa es un herbívoro.

Carnívoros
Son los animales que se alimentan de otros
http://goo.gl/15AF8N

animales.
Entre los vertebrados carnívoros existen:
• Mamíferos, como el tigre.
• Aves, como el cormorán.
• La mayoría de los peces, como la piraña.
• Todos los anfibios, como el tritón.
• Reptiles, como la culebra.
• El lobo es un carnívoro. También existen algunos invertebrados
carnívoros, como el pulpo.
Omnívoros
http://goo.gl/cKmVzl

Son los animales que se alimentan de

todo tipo de seres vivos, ya sean plantas o
animales.
Entre los vertebrados omnívoros existen:
Prohibida su reproducción

• Mamíferos, como el jabalí.

• Aves, como el pavo real.
• Reptiles, como la tortuga de tierra.
También existen algunos invertebrados
omnívoros como la hormiga. • El oso pardo es un omnívoro.

18
2.5. La nutrición: la circulación
La circulación es el proceso que permite repartir a todos los órganos del cuerpo
el oxígeno y las sustancias nutritivas que necesita para vivir. También recoge
las sustancias que el cuerpo ya no necesita para que sean expulsadas. Esto es
posible gracias al sistema circulatorio.
Existen dos tipos de sistemas circulatorios: el cerrado, propio de los vertebrados,
y el abierto, propio de los invertebrados.
vasos sanguíneos
Sistema circulatorio cerrado
Es un circuito cerrado por el que
circula la sangre. Está formado por el
corazón, que bombea la sangre, y los
vasos sanguíneos, que la distribuyen
por el organismo. corazón

Este sistema circulatorio puede ser http://goo.gl/fO17TM

sencillo o doble:
• La merluza tiene el sistema
• Sistema circulatorio cerrado sencillo circulatorio cerrado sencillo.
La sangre pasa una vez por el vasos sanguíneos
corazón en su recorrido por el
sistema circulatorio.
Es propio de los peces.
corazón
• Sistema circulatorio cerrado doble
La sangre pasa dos veces por
el corazón en su recorrido por el
http://goo.gl/va9YLD
sistema circulatorio.
Es propio de mamíferos, aves, • El gato
t titiene ell sistema
it
reptiles y anfibios. circulatorio cerrado doble.
vasos sanguíneos
Sistema circulatorio abierto
En este sistema la sangre circula por
un solo vaso sanguíneo con unas
cavidades que bombean la sangre
Prohibida su reproducción

para que salga del vaso y llegue a los

órganos.
http://goo.gl/nsncHw
Los invertebrados, como las abejas
o las lombrices, tienen circulación
abierta. • La abeja tiene el sistema circulatorio abierto.

19
 2.6. La reproducción
La reproducción es la función vital por la que nacen las crías de cada especie.
Existen dos tipos de reproducción: la sexual y la asexual.

Reproducción sexual
La reproducción sexual es la que permite la formación de un nuevo ser a
partir de la unión de un óvulo de la hembra y un espermatozoide del macho.
Esta unión es la fecundación y puede ser interna o externa.
• La fecundación interna se produce en el interior del cuerpo de la hembra.
Una vez producida la fecundación, el nuevo ser se puede desarrollar en el
interior de la hembra, o bien fuera, en un huevo. Si se desarrolla en el interior
de la hembra es un animal vivíparo, y si se desarrolla en un huevo es un
animal ovíparo.
Los mamíferos son vivíparos.
Las aves, los reptiles y algunos invertebrados como la sepia son ovíparos con
fecundación interna.
http://goo.gl/XieaQo

http://goo.gl/CcRw3i
• El oso polar tiene fecundación • El frailecillo silbador tiene fecundación
interna y es vivíparo. interna y es ovíparo.

• La fecundación externa se produce

http://goo.gl/LM7fNl

fuera del cuerpo de la hembra, en

el medio acuático.
Una vez producida la fecundación,
el nuevo ser se desarrolla en el
Prohibida su reproducción

interior de un huevo, es un animal

ovíparo.
Los anfibios, los peces y algunos
invertebrados, como el mejillón, son
• La salamandra moteada es un
ovíparos con fecundación externa. ovíparo con fecundación externa.

20
 Mientras tanto en el mundo...
Busca información sobre las plantas que

http://goo.gl/gDLDIq
tienes en casa e investiga qué tipo de
reproducción presentan. Obsérvalas.
— ¿Las plantaron ustedes? En caso afir-
mativo, explica de qué modo.
— ¿Conoces alguna planta ornamental
que se reproduzca por esquejes? ¿Y a
partir de bulbos?

Demuestra tu ingenio

http://goo.gl/Opqov5
Ser curiosos y minuciosos en
nuestras observaciones nos
ayuda a una mejor compren-
sión de la realidad. Y esta ca-
pacidad es básica en nuestro
aprendizaje. Esta rutina permi-
te desarrollar la capacidad
de observación e interpreta-
ción de aquello que vemos.

a.a. Fíjate en las imágenes y completa la tabla para completar esta rutina al
estudio de las funciones vitales del colibrí.

Veo Pienso Me pregunto

¿Qué es lo que piensas que ¿Qué te preguntas sobre
¿Qué es lo que observas?
representa? ello?
Prohibida su reproducción

b.b. Comparte con el resto de compañeros y compañeras las ideas recogidas

en las tablas.
c.. Elabora una tabla conjunta lo más completa posible con las observaciones,
las interpretaciones y las preguntas más interesantes que hayan surgido.

21
 2.7. Las funciones vitales de las plantas
Las plantas, como los animales, realizan las funciones vitales de relación,
nutrición y reproducción.

La función de relación permite a las

http://goo
plantas percibir los cambios del medio
que les rodea y reaccionar ante ellos.

.gl/jyH76k
El girasol, por ejemplo, gira en dirección
al Sol para recibir mejor su luz.

http://goo.gl/D32jL6
Mediante la función de nutrición las
plantas obtienen el alimento que
necesitan para vivir: agua y sales
minerales del suelo, oxígeno y dióxido
de carbono del aire y la luz del Sol.

https://goo.gl/KbV
La función de reproducción permite
que, a partir de una planta, aparezcan
nuevos ejemplares de su misma
especie.

HgX

3 ¿Por qué las plantas son seres vivos?

4 Explica con tus palabras en qué consisten las funciones vitales de las plantas.

5 Indica a qué función de las plantas se refiere cada una de estas situaciones.
Prohibida su reproducción

• Un girasol tiene la capacidad de moverse según la posición del Sol.

• Las raíces de una planta, absorben el agua que necesita para vivir.
• Una mariposa posada en una flor ayuda a que se desarrolle una nueva
planta.

22
2.8. Función de relación
Plantas
¿Cómo reaccionan las plantas?
Las plantas no poseen órganos de los sentidos ni sistema nervioso. Sin embargo,
reaccionan ante las variaciones que perciben en su entorno: la cantidad de
luz, la temperatura, la humedad, etc.
A estas reacciones las observamos especialmente en el crecimiento del tallo,
las hojas y la raíz. http://goo.gl/l40V8Z

http://goo.gl/Xp2IXu

http://goo.gl/eVD8Dk
Las plantas dirigen las El tallo y las hojas crecen Algunas plantas
raíces hacia donde hay en la dirección de la luz. reaccionan cerrando
agua, que suele ser ha- sus hojas si algo las toca,
cia abajo, en la tierra. como la mimosa; otras
abren sus hojas de día
(margarita) o de noche
(dondiego...).
IÉN
B

y también:
Las plantas reaccionan a los cambios de su entorno a través de la raíz, el tallo y las hojas.
Prohibida su reproducción

6 ¿Cómo buscan la luz las plantas? ¿Cómo reacciona la mimosa? Observa

estos videos y comenta qué sucede en cada situación.
S

TIC luz: http://goo.gl/CzLLHL mimosa: http://goo.gl/scjkTp

23
 2.9. Función de nutrición: plantas
Las plantas, a diferencia del resto de los seres vivos, son capaces de elaborar
su propio alimento. Para ello, siguen este proceso: obtención de sustancias,
transformación en alimento, respiración y transpiración.

energía CO2 sustancia nutritiva

2. Fabricación del alimento

En las hojas se fabrica el alimento a partir de la savia
bruta, el CO2 del aire y la energía del sol. Durante
este proceso se desprende oxígeno, imprescindible
para la respiración.

Savia bruta
Mezcla de sales
minerales y
agua; sube por
el tallo hasta las

http://goo.gl/hK0uom
hojas.

Savia elaborada
sales
minerales agua Es el alimento
de las plantas,
elaborado en las
hojas.
1. Obtención de sustancias
Absorben el agua y las sales minerales del
suelo a través de las raíces. Esta mezcla es la 3. Distribución del alimento
savia bruta. Las hojas captan el dióxido de
carbono (CO2) del aire y la luz del Sol. Las sustancias nutritivas, en forma de savia
elaborada, se distribuyen por toda la planta.

En las plantas, también forman parte de la función de nutrición la respiración

y la transpiración.
Respiración Día Noche

Las plantas respiran a través de las hojas. CO2

Prohibida su reproducción

Toman oxígeno (O2) del aire y desprenden

dióxido de carbono (CO2).
O2 CO2
Las plantas respiran tanto de día como O2
de noche, mientras que la fotosíntesis
CO2
solo tiene lugar durante las horas diurnas. fotosíntesis CO2 respiración
O2

24
 dióxido
dió
d
dióxid
óx do de
ido
id de carbono
carbo
b n
mucho
mucho oxígeno,
o íg
ox g
poco dióxido
poco d iió d de
óxid
poco oxígeno,, carbono
carbono
mucho dióxido
o
de carbono
ge
en
no
oxígeno

Durante lasas hor

horas de luz, las plantas enriquecen el aire
air con oxígeno porque, al
transformar las sustancias en alimento, desprenden más oxígeno que el que consumen
al respirar. Cuando no hay luz, solo consumen oxígeno y empobrecen el aire.

http://goo.gl/Mp8
Transpiración
Igual que muchos otros
seres vivos, las plantas En algunas selvas de
pierden en las hojas una zonas húmedas, la
transpiración de las

cwe
parte del agua que han
absorbido por la raíz. plantas puede llegar a
Este proceso sirve para crear nubes.
refrigerar la planta.
IÉN
B

y también:
Con la función de nutrición, las plantas elaboran su propio alimento. Como muchos otros
seres vivos, también respiran y transpiran.

2.10. La reproducción
La reproducción de las plantas puede ser sexual o asexual.

La reproducción sexual
polen
Es el tipo de reproducción propia de las plantas
con flor, ya que la flor es el órgano reproductor estambres
de la planta. pétalos pistilos
En la flor podemos distinguir: el cáliz y la corola.
La corola está formada por los pétalos, que
pueden ser de colores y formas variados.
Prohibida su reproducción

El cáliz está formado por los sépalos, unas sépalos

pequeñas hojas de color verde.

En el interior del cáliz se encuentra el pistilo; es la parte femenina de la flor y en
su interior están los óvulos. Alrededor del pistilo se encuentran los estambres.
Son la parte masculina de la flor y contienen el polen.

25
 La reproducción sexual en las plantas con flor tiene varias etapas: polinización,
fecundación, formación del fruto y la semilla y germinación.
Polinización Fecundación
polen

óvulo

El polen se desprende de los estambres y llega al El polen se une al óvulo del interior
pistilo, transportado por el viento o por animales, del pistilo.
especialmente los insectos.

Formación del fruto y la semilla semilla

pistilo

fruto
óvulo
fecundado

Cuando el óvulo está fecun- Los pétalos y los sépalos El pistilo se convierte en el
dado, el pistilo aumenta de se marchitan y caen. fruto; y el óvulo fecundado,
tamaño. en la semilla.

Si el fruto ya está maduro, se desprende de la planta y cae al suelo. Una vez

allí, si se dan las condiciones de temperatura y humedad necesarias, germina.

Germinación
Prohibida su reproducción

De la semilla, brota una Brota un pequeño tallo, El tallo se desarrolla y

pequeña raíz que crece que crece hacia arriba. aparecen algunas hojas.
hacia abajo.

26
 La reproducción asexual
La reproducción asexual permite la obtención de nuevas plantas a partir de
una parte del tallo de la planta madre. Estas partes del tallo pueden ser: un
bulbo, un tubérculo o un esqueje.

http://goo.gl/d
• Los bulbos, como la cebolla o el tu-
lipán, son tallos cortos, subterráneos,
con hojas gruesas y carnosas que

jMHGW
almacenan sustancias nutritivas.
Cuando, por ejemplo, se entierra el
bulbo de una cebolla en una tierra
húmeda y la temperatura es fresca,
de él brotan las raíces y tallo de una
nueva planta.
http://goo.gl/h

• Los tubérculos, como la papa y el

boniato, son tallos subterráneos muy
gruesos que contienen sustancias
k0WP4

nutritivas.
Cuando se deja una papa en un
lugar iluminado y seco, en la papa
brotan las raíces y el tallo de una
nueva planta de papas.

http://go

• Los esquejes son fragmentos del

o.gl/k1HSy

tallo que se separan de la planta

madre y se plantan directamente
0

en el suelo.
Prohibida su reproducción

Es el caso de los geranios o los

claveles.

27
 2.11. Las claves dicotómicas
Las claves dicotómicas son herramientas de gran utilidad para la identificación
y clasificación de los seres vivos.
Son descripciones breves de las características de los seres vivos, organizadas
en grupos. Se debe empezar por el primer grupo, eligiendo la opción que
coincida con las características del organismo que queremos identificar. A su
vez, la opción elegida nos conduce a otro grupo con otras opciones, y así
sucesivamente hasta identificar al organismo.
Veamos como ejemplo una sencilla clave dicotómica para identificar las cinco
clases de vertebrados:

1A Tienen la piel cubierta de escamas, plumas o pelo. ................... 2

1B Tienen la piel desnuda. .................................................................................. Anfibios

2A Tienen la piel cubierta por escamas. .................................................... 3

2B No tienen la piel cubierta por escamas. .............................................. 4

3A Sus extremidades son aletas adaptadas para nadar. ................ Peces

3B No tiene extremidades o tienen patas. ................................................. Reptiles

4A Tienen la piel cubierta de plumas. .......................................................... Aves

4B Tienen la piel cubierta de pelo. ................................................................. Mamíferos

En el primer nivel, escogerías la opción

1A (Tienen la piel cubierta de escamas,
plumas o pelo). Esta elección lleva al
nivel 2.
En este nivel, elegirías la opción 2A
(Tienen la piel cubierta por escamas),
que te dirige al nivel 3.
Aquí, escogerías la respuesta 3B (No
tiene extremidades o tienen patas). De
Prohibida su reproducción

este modo, identificarías la serpiente

como un reptil.
http://goo.gl/XOQnsE

Del cuaderno de
p. 12
actividades

28
 Resumen
Repasa temas estudiados en esta unidad: Seres bióticos y abióticos

1 Reino de los seres vivos

Los seres vivos
realizan las
se clasifican
funciones vitales
en los reinos

moneras Relación nutrición reproducción

puede ser puede ser
protoctista autótrofa
asexual
hongos heterótrofa
sexual
carnívoros
incluye
plantas omnívoros
tipos
fecundación externa
animales herbívoros
fecundación interna

2 Funciones vitales de animales y plantas.

omnívoro
Relación alimentación carnívoro
hervíboro
respiración
Funciones
branquial
vitales de los Nutrición
circulación pulmonar
animales traqueal
cutáneo
sexual
reproducción
cerrado
asexual abierta

nutrición cantidad de luz

Prohibida su reproducción

Funciones temperatura
vitales de las Relación humedad
plantas
sexual

reproducción asexual

29
 2
http://goo.gl/ZY0bCD

PARA EMPEZAR:
• Practicar deporte puede ser emocionante pero, además,
es una de las mejores formas de mantener el cuerpo sano
Prohibida su reproducción

S
y favorecer nuestra salud.
Dialoga con tus compañeros TIC
y compañeras sobre los http://goo.gl/l4OfSL
deportes que más les gustan
practicar.

30
 reto p. 33 Del libro de
actividades

Fibra en la alimentación

Contenidos:
1. Las funciones vitales del ser humano
1.1. La relación
1.2. El cuidado de los sentidos
1.3. La función de nutrición
2. El sistema digestivo
2.1. La alimentación
2.2. La pirámide alimentaria
2.3. Hábitos del sistema digestivo
2.4. Hábitos de higiene
2.5. Hábitos de ejercicio físico
3. Sistema respiratorio
3.1. Hábitos del sistema respiratorio
4. Sistema circulatorio
4.1. Recorrido de la sangre
4.2. Hábitos del sistema circulatorio
5. Sistema excretor
5.1. Hábitos para la salud del sistema
excretor
6. La función de reproducción en el ser
humano
6.1. Reproducción: fecundación,
embarazo y parto
6.2. El parto
Prohibida su reproducción

6.3. El ejercicio físico

6.4. La higiene y el cuidado del cuerpo
6.5. Primeros auxilios

31
 1. Las funciones vitales del ser humano
Los seres humanos somos seres vivos que cambiamos mucho a lo largo de
nuestra vida. Cambian nuestro físico, nuestros gustos, nuestra manera de
alimentarnos...
Como seres vivos realizamos tres funciones vitales: relación, nutrición y
reproducción.

http://goo.gl/L
• Mediante la función de relación los seres humanos
captamos lo que sucede a nuestro alrededor y
reaccionamos de forma adecuada. Así, podemos
reconocer a nuestros semejantes, reaccionar ante

NdSQd
situaciones peligrosas...
En esta función intervienen:
• Los sentidos, que captan la información.
• El sistema nervioso, que decide cómo
reaccionar.

http://goo
• El sistema locomotor, que lleva a cabo la
reacción.

.gl/2kDQc
• Mediante la función de nutrición obtenemos las

6
sustancias necesarias para vivir. Para ello, en
nuestro cuerpo se llevan a cabo diversos procesos:
• Digestión: Es el proceso por el que obtenemos
las sustancias nutritivas de los alimentos.
• Respiración: Consiste en obtener oxígeno.
• Circulación: Es el reparto por todo el cuerpo de

http://goo.gl/6FN6V5
las sustancias obtenidas.
• Excreción: Consiste en expulsar de nuestro
cuerpo las sustancias de desecho.

• Mediante la función de reproducción es posible el

nacimiento de nuevos seres humanos.
Prohibida su reproducción

1 Explica por qué las funciones de relación, nutrición y reproducción se lla-

man funciones vitales.
2 ¿Qué función vital llevamos a cabo cuando oímos el timbre y vamos a abrir
la puerta? ¿Y cuándo desayunamos?

32
1.1. La relación
Gracias a la función de relación, las personas nos relacionamos, es decir, entra-
mos en contacto con los elementos, animales y personas que nos rodean. Ante
cualquier estímulo de nuestro entorno, siempre se produce una reacción que
sigue el mismo proceso:
• Se capta la información mediante los sentidos: vista, oído, gusto, olfato y tacto.
• El sistema nervioso envía la información al cerebro para decidir qué acción
debe realizarse.
• El sistema locomotor, formado por el conjunto de huesos y músculos, recibe la
orden que manda el cerebro y se pone en movimiento para llevarla a cabo.
Así, por ejemplo:

El corredor percibe mediante el sentido del El sistema nervioso del corredor

oído que se ha dado la señal de salida. envía la información al cerebro,
allí se procesa y decide que
debe empezar a correr.

Los huesos y músculos reciben la

orden del cerebro y se ponen en
movimiento para correr.
Prohibida su reproducción

Estas tres fases ocurren con tanta rapidez que no nos damos cuenta de que se
producen.

3 Explica con tus palabras qué permite la función de relación.

4 Explica el proceso que tiene lugar desde que suena el despertador hasta que te levantas
de la cama. Indica qué sentidos y partes del cuerpo intervienen.

33
 1.2. El cuidado de los sentidos
Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos permiten conocer y rela-
cionarnos con el entorno. Son fundamentales para desenvolvernos en la vida,
y por ello debemos cuidarlos.

Cuidado de los ojos htt

p
• Mantener una distan-- C
Cuidado de los oídos

://
go
• Evitar los ambientes

o.g
cia adecuada al leer,,

l/ap
ver la televisión, utilizarr con mucho ruido.

lnTh
el computador...
• Hablar y escuchar
• Usar una luz adecua-- música a un volumen
da para leer o escribir.. moderado.
• Lavarse los ojos cada
a • Evitar la entrada de
mañana retirando lass agua y no introducir
legañas. objetos en el oído.
• En caso de notar al--
guna molestia en loss
ojos, parpadear, nun--
ca frotárselos.
Cuidado del olfato
Cuidado de la piel
• Mantener las fosas
nasales limpias. • Mantener la piel
limpia, aseándose
Cuidado del gusto • Sonarse con cui- diariamente.
• Evitar las comi- dado y con un pa-
ñuelo limpio. • Proteger la piel del
das muy calien-
Sol con protectores
tes o muy frías, así • Evitar hurgase la solares, especial-
como los sabores nariz, y no introdu- mente en la playa
muy fuertes. cir objetos en ella. o la montaña.
• Mantener los dien- • Evitar oler sustan-
tes, las encías y la cias tóxicas o muy
lengua limpios. fuertes.
Prohibida su reproducción

5 Observa estos eslóganes y explica con tus propias

palabras qué medidas de higiene y cuidado del
cuerpo quieren promover.
—Inventa un eslogan sobre una de las medidas de
higiene y cuidado del cuerpo que has estudiado en
este apartado.

34
 1.3. La función de nutrición
La función de nutrición nos permite obtener de los alimentos, del agua, del aire, y
la energía para que nuestro cuerpo funcione y la materia necesaria para repa-
rarlo y crecer. Para llevarla a cabo, se necesita la acción conjunta de los cuatro
sistemas implicados en esta función: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
http://goo.gl/knbM6e

Sistema digestivo
Transforma los alimentos que ingerimos
en sustancias nutritivas o nutrientes; es
decir, en sustancias más simples para
que nuestro cuerpo pueda absorberlas
y utilizarlas. También elimina los restos de
alimentos no digeridos.

https://goo.gl/LtO
Sistema respiratorio

l44
Capta el oxígeno del aire que nues-
tro cuerpo necesita y expulsa el dió-
xido de carbono que se produce
como resultado de la respiración.
https://bit.
ly/2WK0ih

Sistema circulatorio
Distribuye por todo el cuerpo los nutrientes
s

producidos por el sistema digestivo y el oxí-

geno captado por el sistema respiratorio y,
al mismo tiempo, recoge las sustancias de
desecho que serán eliminadas por el siste-
ma excretor y el dióxido de carbono que
será expulsado por el sistema respiratorio.
http://goo.gl/pVUXIv

http://goo.gl/3lSAVb

Sistema excretor
Prohibida su reproducción

Elimina las sustancias de

desecho que recoge el
sistema circulatorio.

35
 2. EL SISTEMA DIGESTIVO
Nuestro cuerpo no utiliza los alimentos tal como los ingerimos. Para ello,
deben ser transformados en sustancias más sencillas, llamadas nutrientes, que
puedan ser absorbidas y aprovechadas por nuestro organismo. A este proceso
lo denominamos digestión y el encargado de llevarlo a cabo es el sistema
digestivo.
1. Boca
Los alimentos ingeridos entran
por la boca. Los dientes los
trituran masticándolos. Con la
ayuda de la lengua, los alimentos
se mezclan con la saliva hasta
formar el bolo alimenticio.

3. Esófago
El bolo sigue bajando por el
esófago hasta llegar al estómago.

5. Intestino delgado
En el intestino delgado, el quimo
se mezcla con los jugos digestivos
segregados por este, así como
con la bilis, producida por el híga- hígado
do, y los jugos pancreáticos que
segrega el páncreas. Esta mezcla
pasa a denominarse quilo. Así, los páncreas
alimentos, ya transformados en
sustancias nutritivas o nutrientes,
pueden ser absorbidos por las mi-
crovellosidades del intestino del-
gado y pasan a la sangre.
Microve
Microvellosidades
Prohibida su reproducción

ccapilares ano
ssanguíneos

36
 IÉN

B
y también:
• La saliva es muy importante, ya que envuelve los alimentos y facilita que circulen por la faringe y el esó-
fago sin dañarlos. Podemos producir entre un litro y un litro y medio de saliva al día.
• Si extendiéramos el intestino delgado llegaría a medir unos seis metros. En cambio, el intestino grueso
«solo» mide entre un metro y medio y dos metros.
• La comida pasa de dos a cuatro horas en el estómago, y de seis a veinte horas en el intestino grueso.
Para que nuestro cuerpo funcione correctamente, además de una alimentación equilibrada, es muy re-
comendable adoptar una serie de hábitos o costumbres que nos ayudarán a mantener nuestra salud en
buenas condiciones

2. Faringe 62. Explica de forma resumida cómo se transforma

y qué proceso sigue dentro de tu cuerpo lo que
El bolo alimenticio es comprimido has tomado esta mañana en el desayuno.
y empujado por la lengua para
que sea deglutido y pase a la 73. Di en qué parte del sistema digestivo tienen
faringe por la que desciende. lugar los siguientes procesos:
• Formación y expulsión de los excrementos
• Mezcla de los alimentos con la saliva
4. Estómago • Corte y trituración de los alimentos
• Formación del quilo
En el estómago se segregan los
jugos gástricos, que se mezclan • Formación del bolo alimenticio
con el bolo alimenticio y lo des- • Formación del quimo
componen para transformarlo • Producción de la bilis y de los jugos
en una especie de papilla de- pancreáticos
nominada quimo. • Absorción de las sustancias nutritivas.
jugos • Deglución del bolo alimenticio.
gástricos • Absorción del agua de los restos de alimentos
no digeridos
– Ordena estos procesos según tienen lugar en
quimo el sistema digestivo.
84. Copia en tu cuaderno el dibujo del sistema
digestivo y sitúa en él los nombres de sus distintas
partes y órganos.

6. Intestino grueso 95. Busca información y contesta estas preguntas:

a. ¿Qué distintos tipos de dientes componen la
Los restos de los alimentos que
dentadura de una persona adulta? ¿Cuántos
no han sido absorbidos pasan al
Prohibida su reproducción

dientes tenemos de cada tipo?

intestino grueso. Allí se absorbe el
agua que contienen, que pasa b. ¿Para qué sirve la saliva?
a la sangre. De este modo, los c. ¿Cuánto mide extendido el intestino delgado
restos se compactan y se forman de una persona?
los excrementos que se expulsan d. ¿Cuánto tiempo pasa la comida en el
por el ano. estómago? ¿Y en el intestino delgado?

37
 2.1. La alimentación
Para mantener la salud es necesario seguir una dieta sana y equilibrada: debemos
consumir alimentos de todos los tipos y en las cantidades adecuadas. Estas
cantidades varían según la edad, el sexo y la actividad física de cada persona.
Alimentos energéticos
Contienen glúcidos y grasas, que son los nutrientes que
aportan la energía necesaria para realizar nuestras
actividades. El pan, los cereales, el arroz, la pasta, los
dulces y las patatas son alimentos ricos en glúcidos.
El aceite, la mantequilla, la nata y los frutos secos son
alimentos ricos en grasas.

Alimentos constructores
Contienen proteínas, que son los nutrientes que aportan
las sustancias necesarias para crecer y desarrollarnos,
ya que forman parte de las estructuras de nuestro
cuerpo.
cu La carne, el pescado, las legumbres y los
huevos, así como la leche y sus derivados son alimentos
constructores.

Alimentos reguladores
Contienen vitaminas y minerales, que son los nutrientes
que aportan las sustancias necesarias para el buen
funcionamiento de nuestro cuerpo y para protegernos
ante las enfermedades. Las frutas, las verduras y las
hortalizas son alimentos reguladores.

2.2. La pirámide alimentaria

Es un gráfico en el que se representan los distintos grupos de alimentos que debe
incluir una dieta en la proporción y la frecuencia en la que se deben tomar para
que sea sana y equilibrada.
En la cúspide de la pirámide representamos los
ion o
al
oc nsum

alimentos que debemos consumir con moderación

as
co

y nunca diariamente. Así pues, los enlatados, las

golosinas, los embutidos y las carnes grasas deben
ser consumidos ocasionalmente y en poca cantidad.
Prohibida su reproducción

rio

A medida que nos acercamos a la base de la

dia

pirámide, encontramos los alimentos que debemos

mo

tomar con mayor frecuencia y en más cantidad. Por

nsu
co

ello, debemos consumir diariamente alimentos del

grupo del pan, los cereales, el arroz, la pasta y las
papas, así como frutas, verduras y aceite de oliva.

38
 Del cuaderno de
p. 26
actividades
2.3. Hábitos del sistema digestivo
• Comer cinco veces al día: desayuno,media mañana, almuerzo, media
tarde y merienda.
• Tomar alimentos variados durante el día para disfrutar comiendo. Así
evitaremos la monotonía.
• Comer frutas y verduras, entre tres y cinco veces al día, para evitar el
riesgo de enfermedades del aparato circulatorio y del digestivo.
• No abusar de dulces, embutidos y alimentos industriales, ya que
tienen poca fibra y vitaminas, pero contienen muchas grasas que
pueden favorecer el riesgo de determinadas enfermedades como la
obesidad.
• Asegurarnos de que los alimentos que vamos a ingerir se encuentran
en buenas condiciones. De esta manera, evitamos contraer
enfermedades o cualquier otro trastorno relacionado con la
alimentación.
• El agua es una de las sustancias más importantes para nuestro
organismo.
• Aunque las frutas y las verduras que comemos contienen agua en
su interior, resulta insuficiente para cubrir nuestras necesidades.
• Por este motivo, es necesario beber, aproximadamente, un litro y
medio de agua diariamente.

2.4. Hábitos de higiene

• Ducharse a diario con jabón neutro, que no perjudique nuestra
piel, permite mantener nuestro cuerpo limpio.
• Lavarse las manos antes de preparar o consumir o manipular
algún alimento.
• Cepillarse correctamente los dientes después de cada
comida.

2.5. Hábitos de ejercicio físico

• Practicar ejercicio físico de manera moderada y habitual es
beneficioso para el buen funcionamiento de los músculos y
las articulaciones, para nuestro aparato circulatorio y para la
Prohibida su reproducción

salud en general.
• Caminar por lo menos entre 30 y 45 minutos diarios,
especialmente si no se practica ningún deporte.
• Adaptar la alimentación al tipo de ejercicio físico que se
practica.
• Practicar ejercicio físico en equipo favorece las relaciones con
los demás y la amistad.
39
 Mientras tanto en el mundo...
El bienestar mental y social
Ya sabemos que la definición de salud incluye gozar de bienestar mental y
social. ¿Qué podemos hacer para conseguirlos?
Bienestar mental y
social

Crear relaciones
Sentirse bien con uno Ser y sentirse ciudadano
personales satisfactorias
mismo. de pleno derecho
y duraderas.

Es necesario: Se debe: Necesitamos:

– Ser consciente de las – Respetar las diferencias entre las – Tener un empleo digno
propias capacidades y personas. y recursos económicos
limitaciones. – Ser tolerante con los demás. suficientes para cubrir
– Saber gestionar las las necesidades básicas
– Ser empático, teniendo en cuenta
emociones y afrontar las (alimentación sana, vivienda
los sentimientos y los intereses de los
distintas situaciones que digna...).
demás.
nos plantea la vida de – Tener acceso a la educación
– Confiar en las otras personas y sentir
manera meditada. y a la salud.
que estas confían en nosotros.
– Sentir placer con las cosas – Disfrutar de tiempo de ocio.
– Utilizar siempre el diálogo para
simples de la vida. – Sentirse parte de la sociedad,
resolver los conflictos.
mostrando responsabilidad
y contribuyendo a la
comunidad.

Demuestra tu ingenio
Nuestras emociones y sentimientos

Tener autoestima, gestionar mis motivarme para

al conocerme y emociones aprender, conseguir
aceptarme. y tomar metas, superar
decisiones dificultades...
meditadas.

Conocer mis sentimientos y

emociones y los de los de-
Ser empático y más me permite desarrollar Resolver conflictos
Prohibida su reproducción

ponerme en el lugar competencias como.... pacíficamente y con

de los demás. el diálogo.
relacionarme
bien con los
demás.

40
 3. SISTEMA RESPIRATORIO
Podríamos estar unos días sin comer, pero no podemos estar ni dos minutos sin
respirar. ¿Por qué el aire es tan importante?
Gracias al aire, obtenemos el oxígeno que nuestro cuerpo necesita para estar
vivo y, a continuación, lo expulsamos transformado en dióxido de carbono.
Fíjate en el proceso.

1. Fosas nasales 3. Laringe

El aire entra en nuestro Después, sigue hacia
cuerpo a través de las abajo por la laringe.
fosas nasales.

2. Faringe 2. Tráquea
Una vez dentro, Llega hasta la
desciende por la tráquea, desde
faringe. donde pasa a los
bronquios.

6. Pulmones
Dentro de los 5. Bronquios
pulmones, en los
alvéolos, se produce el A través de los
intercambio de gases. bronquios, el aire
El oxígeno pasa a la penetra en los
sangre y el dióxido de pulmones.
carbono sale.

Cuando los pulmones se llenan

de oxígeno y se expanden, se
produce la inspiración.
Cuando los pulmones se vacían, Los alvéolos pulmonares
se produce la espiración. son unas pequeñas
estructuras recubiertas
de capilares sanguíneos.
IÉN
B

y también:
Prohibida su reproducción

• El pulmón derecho es ligeramente más grande que el izquierdo, ya que este debe dar
espacio al corazón.
• El hipo surge cuando el diafragma se contrae de golpe. El aire entra muy rápidamente
y las cuerdas vocales se cierran por eso, cuando tenemos hipo producimos un sonido.
• Podemos llegar a respirar varios cm3 de aire por minuto.

41
 3.1. Hábitos del sistema respiratorio
Un hábito muy saludable para prevenir resfriados es tomar vitamina C. Averigua y
anota qué alimentos tienen vitamina C.

http://goo.gl/YcU
htt //
http://goo.gl/YgF2BW
http://goo.gl/9

l/Y F2BW

w0i
eVs01

• Respirar más por la nariz • Practicar ejercicio físico • Visitar al médico si se

que por la boca, ya que entre dos y tres veces por presentan anomalías o
así se humedece, calienta semana para aumentar dificultades respiratorias.
y filtra el aire, evitando la la capacidad respiratoria
entrada de partículas de y oxigenar las células.
polvo y contaminantes.
http://goo.gl/7

http://goo.gl/kzpL9W
gORv2

http://goo.gl/bRpQP8
Prohibida su reproducción

• Taparse la boca y la nariz • Ventilar la casa cada día • Evitar los cambios bruscos
al toser o estornudar para para evitar la acumula- de temperatura, que au-
no contagiar a otras ción de elementos tóxicos mentan el riesgo de sufrir
personas. o microbios que se trans- infecciones respiratorias.
miten por el aire. El frío hace bajar nuestras
Del cuaderno de defensas.
p. 28
actividades

42
 4. SISTEMA CIRCULATORIO
A través del sistema circulatorio, la sangre recorre el cuerpo y distribuye las
sustancias nutritivas obtenidas en la digestión y el oxígeno conseguido con la
respiración. Además, recoge las sustancias de desecho para expulsarlas. Este
recorrido de la sangre es la circulación sanguínea.
El sistema circulatorio está formado por:
• El corazón.
• Los vasos sanguíneos (arterias,
arterias, venas y capilares).
• La sangre.

El corazón es el
órgano que impulsa
la sangre por todo el
cuerpo.

Arterias
as
Salen del corazón
para distribuir la
Los vasos e por todo el
sangre
sanguíneos son cuerpo.
po.
los conductos
por los que Venass
circula la
Transportan
portan la
sangre.
sangre
e de nuevo al
corazón.
ón.

://goo.gl/9s
Capilares
ares
http C1
C
Son ramificaciones
amificaciones
e

muy finas
nas de las
arterias
as y las venas
que conducen
onducen la
sangre e a todos los
rincones
nes de nuestro
cuerpo.
po.
Prohibida su reproducción

Experimenta tomar tu pulso S

• Cuenta tus pulsaciones durante un minuto. TIC http://goo.gl/3ilP4V

• Comenta con el resto de la clase cuántas
pulsaciones ha contado cada uno. A continuación, busca información en Internet
para saber qué sucede con las pulsaciones cuando se practica ejercicio.

43
 4.1. Recorrido de la sangre
2. Durante su recorrido por el cuerpo
distribuye sustancias nutritivas y oxígeno,
y recoge sustancias de desecho.

1. La sangre bombeada 3. A través de las venas, la sangre

por el corazón sale a regresa al corazón para ser
través de las arterias. bombeada de nuevo.
Un corazón en descanso suele
sue latir entre sesenta
esenta y cien veces por minuto,
minuto pero
p
cuando se hace ejercicio físico, puede llegar a latir hasta docientas veces
por minuto.
4.2. Hábitos del sistema circulatorio
Te proponemos una serie de hábitos para que tu sistema circulatorio funcione
correctamente.
http://goo.gl/AVm

http://goo.gl/kSgWx5

http://goo.gl/kO
MDK

kR1l
• Es importante dormir • Al despertarnos, es con- • Seguir
S i una dieta
di t sana y
de ocho a nueve horas veniente estirar todos los no comer muchas gra-
diarias para que el músculos para ayudar a sas (enlatados, mante-
cuerpo descanse y el desentumecerlos y para quilla, embutidos, etc.),
corazón pueda trabajar reactivar la circulación ya que así evitamos que
tranquilamente. sanguínea. estas se depositen en los
vasos sanguíneos y los
http://goo.gl/A

obstruyan. https://goo.gl/5O7BJY
wp8xx
Prohibida su reproducción

• No es conveniente pasar mucho tiemp tiempo

sentado viendo la televisión o jugando con
• Hacer ejercicio quince o veinte minutos
la computadora. En cambio, distraerse
al día ayuda a respirar mejor, beneficia a
con los amigos y reír nos ayuda a dilatar
los huesos y fortalece todos los músculos,
los vasos sanguíneos y a que la sangre
incluidos los del corazón.
fluya mejor.
Del cuaderno de
p. 29
actividades

44
 5. SISTEMA EXCRETOR
La principal función del sistema excretor es eliminar las sustancias de desecho
que la sangre recoge y transporta, y expulsarlas al exterior a través de la orina
y el sudor. A este proceso lo llamamos excreción.
El sistema excretor está formado por:
• El aparato urinario (riñones y vías urinarias). glándulas
sudoríparas: Estas
• Las glándulas sudoríparas. glándulas producen
el sudor que se
elimina por los poros
de la piel. Están
repartidas por la piel
de todo el cuerpo.

2. Uréteres
Son los conductos por los
1. Riñones que la orina baja desde
los riñones hasta llegar a
Son dos órganos
la vejiga urinaria. Hay dos,
en forma de fréjol
uno en cada riñón.
situados a ambos
lados de la columna
vertebral. Cuando
la sangre llega a los 3. Vejiga urinaria

Vías urinarias
riñones, se filtra para Órgano que almacena la
eliminar las sustancias orina procedente de los
de desecho que uréteres. Cuando se llena,
ha recogido. Estas sentimos la necesidad de
sustancias de orinar.
desecho, mezcladas
con agua, forman la
orina.
4. Uretra
Conducto que comunica la
vejiga urinaria con el exterior.
Por la uretra se expulsa la
orina.
IÉN
B

y también:
• Los riñones filtran toda la sangre del cuerpo cada cinco minutos.
• Podemos sobrevivir con un solo riñón. Cuando uno deja de funcionar, el otro aumenta
Prohibida su reproducción

de tamaño para realizar el trabajo de los dos. Por eso, hay personas que han donado
un riñón a otras que tenían los dos enfermos.
• Algunas enfermedades se detectan analizando la orina. Como esta se forma filtrando
las sustancias de desecho de toda la sangre del cuerpo, una cantidad excesiva o la
ausencia de algunas sustancias determinadas puede significar la existencia de una
enfermedad.

45
 5.1. Hábitos para la salud del sistema excretor
El sistema excretor tiene un papel fundamental en el buen funcionamiento de
nuestro cuerpo, ya que elimina sustancias de desecho que, si permanecieran en
nuestro interior, resultarían tóxicas. Por ello, debemos cuidarlo cada día.

El sistema excretor también requiere seguir unos hábitos saludables para que
funcione correctamente. Aquí te proponemos algunos de ellos.

http://goo

http://goo.gl/om7Ezm

http://goo.g
.gl/gXaXfK

SD3o l/lZ
• Beber mucha agua favo-favo • En verano, cuando hace • Ducharse a diario,
diario ya que,
que
rece el funcionamiento calor, es conveniente ves- de este modo, mante-
de los riñones y evita que tirse con ropa holgada y nemos la piel limpia, evi-
nos deshidratemos cuan- de fibras naturales, como tamos que los poros se
do sudamos. algodón o lino. De este obstruyan y las glándulas
modo, la piel transpira sudoríparas pueden ejer-
bien y elimina el sudor sin cer su función de eliminar
problemas. el sudor.
http://goo.gl/RCeWIq

http://goo.gl/wyZML1
Prohibida su reproducción

• No retener la orina • Una buena alimentación también contribuye a que

durante mucho tiempo. nuestro sistema excretor funcione con regularidad y
correctamente.
Del cuaderno de
p. 31
actividades

46
 6. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN EL SER HUMANO
La reproducción es otra de las funciones vitales de los seres vivos. Tiene
como finalidad formar nuevos individuos con características similares a los
progenitores. La reproducción humana es:

Sexual Vivípara
Los nuevos individuos se forman a partir de la unión de La reproducción humana es
células reproductoras femeninas. Estas son generadas vivípara, es decir, el embrión
en el organismo de la mujer, con células reproductoras se genera y se desarrolla
masculinas, producidas en el organismo del hombre. dentro del vientre de la mujer.
Las células reproductoras del ser humano, reciben
el nombre de gameto. El gameto femenino recibe el
nombre de óvulo y el masculino espermatozoide.

A diferencia de los demás sistemas del cuerpo humano, el reproductor varía

en función del sexo del individuo, y no se desarrolla por completo hasta los
diecisiéis o dieciocho años. A la etapa del crecimiento del individuo en que
se desarrolla el sistema reproductor la denominamos pubertad, y en ella se
producen una serie de cambios físicos y psicológicos.

Cambios físicos en las chicas Cambios físicos en los chicos

• En las chicas, la pubertad • En los chicos, la pubertad empieza entre
empieza entre los diez y los doce los doce y los trece años.
años. • Durante los años de la pubertad crecerá
• Aparece el vello en el pubis, en vello en las axilas, piernas, cara y pubis.
las piernas y en las axilas. • La voz se hace más grave.
• Durante la pubertad las caderas • Es una época de fuerte crecimiento y
se ensanchan y la cintura se cambios corporales bruscos.
acentúa. • El pene y los testículos crecen y se
• Se produce un crecimiento en los producen erecciones debido a un
pechos y los ovarios se vuelven aumento de las hormonas sexuales.
activos. • Durante la pubertad, el cuerpo empieza
• Aparecen las primeras a producir espermatozoides.
menstruaciones.

El amor y el impulso sexual son inquietudes

En la pubertad también se producen muy presentes durante la pubertad. Los
Prohibida su reproducción

unos cambios psicológicos relacionados chicos y las chicas se sienten atraídos por
con el despertar de inquietudes que se cuestiones relacionadas con el sexo, a la
viven con mucha intensidad como, por vez que descubren los cambios que se
ejemplo, la amistad, la libertad, el interés producen en su cuerpo.
por cuestiones políticas y sociales o la
pertenencia a grupos o asociaciones. Es en este momento cuando los jóvenes
empiezan a manifestar su sexualidad.

47
 6.1. Reproducción: fecundación, embarazo y parto
Desde el nacimiento, los niños y las niñas se diferencian principalmente por su
aparato reproductor.
Entre los diez y los dieciocho años, se producen una serie de cambios físicos que se
manifiestan externamente de forma distinta segúngún el sexo, y les darán el aspecto de
hombres y mujeres adultos. Veamos algunos de ellos:

Producen células
reproductoras
(óvulos) en los
ovarios.
Producen célula
células
reproductoras
(espermatozoides)
(espermatozoide
en los testículos.

Mujer
• Crece el vello en el
pubis y las axilas.
Hombre
• Aumenta el tamaño
• Crece el vello
vel de los órganos
corporal en el del aparato
pubis, las axilas,
ax las reproductor.
piernas, la cara,
c etc.
• Se desarrollan
• Aumenta el tamaño las glándulas
de los órgan
órganos mamarias, y se
del aparato ensanchan las
reproductor
reproductor. caderas y los
muslos.
• La voz se vuelve
vu
más grave.
las personas han llegado a su mayor
crecimiento y desarrollo. Y en la vejez
Este comienza con la fecundación en
los individuos demuestran que, para el
el vientre de la madre; luego de nueve
avance de los años, sus copacidades
meses nace el nuevo ser, durante la
tanto físicas como mentales comienzan
infancia requiere de los cuidados de sus
a disminuir.
padres para crecer sano. En la niñez va
Prohibida su reproducción

haciéndose independiente y comienza El aparato reproductor femenino produ-

un proceso de socialización. ce óvulos, y el masculino, espermatozoi-
des. Estas diferencias entre hombres y
Después, llega la pubertad que es la
mujeres hacen posible la reproducción.
etapa en la que se dan los mayores
cambios del ser humano. En la adultez p. 32 Del cuaderno de
actividades

48
Estas diferencias entre hombres y mujeres hacen
posible la reproducción, que se divide en tres etapas:
• Fecundación: es la unión de un óvulo con un espermatozoi-
de. Tiene lugar en el interior del cuerpo de la mujer.

http://goo.gl/GR7cMy
• Embarazo: es el proceso de formación de un nuevo ser y se
produce en el útero de la madre durante nueve meses.
• Parto: es el momento en que el bebé nace del cuerpo de la
madre a través de la vagina.
Observa la evolución de un embarazo mes a mes:
4 9 13 18 22 27 31 36 40
Semanas
as Meses
Me
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Mes 1: El embrión tiene forma alargada.

Mes 2: Se empiezan a diferenciar la mayoría de los órganos. El embrión recibe el nombre de feto.
Mes 3: Al final del trimestre pesa unos veinte gramos y mide alrededor de diez centímetros.
Mes 4: El feto tiene todos los órganos desarrollados excepto los pulmones.
Mes 5: Se mueve mucho y se chupa el dedo.
Mes 6: Al final del segundo trimestre pesa cerca de 900 gramos y mide unos 32 centímetros.
Mes 7: Los pulmones se preparan para respirar.
Mes 8: Se mueve muy poco y se va situando cabeza abajo para encajar con la pelvis de la
madre.
Mes 9: Al final del embarazo pesa entre 3 y 3,5 kilogramos y mide unos 50 centímetros.

6.2. El parto
El parto suele producirse al final del noveno mes del embarazo, cuando el feto está
totalmente formado. Es el nacimiento de un nuevo ser humano.
Durante el parto, el útero y la vagina se ensanchan mientras la cabeza del feto
Prohibida su reproducción

presiona para salir. En el momento del nacimiento, primero aparece la cabeza,

luego un hombro y rápidamente el resto del cuerpo. Una vez ha salido el bebé,
el médico corta el cordón umbilical y, por último, tiene lugar la expulsión de la
placenta. El recién nacido se alimentará con la leche materna, o preparados
lácteos especiales y, junto con la madre, estará bajo vigilancia médica unos días
para comprobar que su desarrollo es correcto.

49
 6.3. El ejercicio físico
La práctica de ejercicio físico de manera regular tiene múltiples beneficios sobre
nuestra salud.

Mejora el
Evita el sobrepeso y funcionamiento del
sus
suus consecuencias
cia
as sistema
sist
sistte locomotor e
negativas
ne
e sobre
e la
a incrementa
in
ncr su fuerza
salud. y resistencia.
ten
enci
cia.

Mejora la circulación
sanguínea y evita Mejora
Mejo
Me ra la
jora la autoestima
auto
toes
e titima
m
Beneficios
B ene
eficios del del
trastornos del sistema y el estado
est
stad
adoo de ánimo.
áni
nimo mo
o.
ejercicio
ejerciiciio físico
físico
circulatorio.
circ
ci rc
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Enriquece
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En riqu
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Nos ayuda a adquirir
N iririr vida
da social
vida
vi da so
oc
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buenos hábitos compartir
c mpa
co mp
m parartiir actividades
ac
a cttiivi
v da
d de des
posturales. divertidas
dive
di vert das y sanas.
rtid san
anas
a.
as

Conviene recordar que para que, ell ejercicio

j i i físico
fí i sea saludable,
l d bl y evitar
it posibles
ibl
lesiones, deben seguirse estas recomendaciones:

Respetar las fases de calentamiento y

Practicar el ejercicio físico regularmente
de relajación al principio y al final de
y de forma moderada.
cada sesión.
Prohibida su reproducción

10 Observa estas dos imágenes y comenta los

hábitos de estos dos personajes:

50
6.4. La higiene y el cuidado del cuerpo
Mantener una buena higiene corporal y cuidar de nuestro cuerpo son también
actitudes que nos ayudan a gozar de buena salud y previenen enfermedades.
Las principales normas de higiene que debemos seguir son:

Lavarse las
manos antes
y después de
comer.

Ducharse
diariamente
y después
de practicar
ejercicio físico.

Cepillarse los
dientes después
de comer.

Lavar y
Mantener
Mante una buena
desinfectar
tar
higiene
higie de nuestros
las heridas.
as.
sentidos.

Derecho al agua y al saneamiento

En el año 2010, la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció «el
derecho humano al agua y al saneamiento», es decir, el derecho a disponer
de agua suficiente, saludable, accesible y asequible.
Prohibida su reproducción

Sin embargo, según la OMS, 748 millones de personas en el mundo no tienen

acceso continuo al agua potable, y aproximadamente 1800 millones usan
fuentes de agua contaminadas.
—Debatan en clase sobre la necesidad de garantizar este derecho y las
consecuencias que tiene sobre la salud que no se respete.

51
 6.5. Primeros auxilios
Velar por la salud de uno mismo es muy importante. Pero, ante un accidente, las
personas pueden necesitar de otras que las ayuden.
Ante un accidente o emergencia que afecte a la salud de una o varias personas,
se sigue la llamada conducta PAS que se basa en los tres pasos siguientes:
Proteger Alertar Socorrer

Hacer seguro el lugar tanto

Llamar a los servicios de Ayudar al accidentado o
para el herido como para
emergencia lo antes posi- al enfermo, siempre que
nosotros mismos y los de-
ble. En nuestro país el telé- se sepa cómo, prestándo-
más. El objetivo de ello es
fono es el 911 y es gratuito. le unos primeros cuidados
evitar que se produzcan
adecuados hasta la llegada
nuevos accidentes o se
del personal especializado.
agraven los ya ocurridos.

El botiquín Según las lesiones que sufra el herido, se aplican

diferentes cuidados.
El botiquín
de primeros Hemorragia. Para detener la salida de sangre,
auxilios debe se presiona la herida con un apósito y se sostiene
contener los con un vendaje compresivo.
elementos
es para ofrecer
indispensables Fractura: Se inmoviliza la zona afectada y se
una primera atención a los aplica hielo o trapos con agua fría.
accidentados.
Quemadura: Se enfría la quemadura con agua
En el siguiente link puedes
durante unos minutos y después se cubre con
consultar el contenido
imprescindible en un botiquín. gasas estériles.
S
Paro cardíaco: Se practica la reanimación
TIC cardiopulmonar que combina respiración boca
a boca para suministrar oxígeno a los pulmones
Prohibida su reproducción

http://goo.gl/mRcWEo
y compresiones cardíacas para que la sangre
siga circulando.
11 Explica qué pasos se deberían seguir ante esta situación:
—En el patio, un compañero ha resbalado y se ha dado un fuerte golpe en un brazo, le
duele mucho y dice que ha roto.

52
 Resumen
Repasa temas estudiados en esta unidad: Cuerpo humano y salud

1 Funciones vitales

Funciones vitales

Relación Nutrición Reproducción

sistema locomotor digestión nacimiento de

seres humanos
los sentidos excreción

circulación

respiración

2 Aparato reproductor: masculino y femenino

Aparato reproductor

Masculino Femenino

Produce: espermatozoide Produce: óvulos

próstata
tropa de falopio
ovario
vesícula
seminal útero vejiga urinaria
pene
Prohibida su reproducción

uretra
conductos uretra
recto
deferentes meato urinario

epidímico labios menores

cabeza ano
labios mayores
del pene
escroto vulva - abertu- vagina
ra vaginal
testículo
http://goo.gl/z9SwmP https://goo.gl/dKfIDM

53
 Salud y enfermedad

Recuerdo lo que ya sé
1 Observa la ilustración y coméntala con
tus compañeros y compañeras.

2 Reflexiona con tu maestro a maestra,

¿porqué los padres llevan a sus hijos a
vacunarlos?
Refuerzo mis conocimientos

Aprendo algo nuevo

Salud

Nuestro organismo siempre está Algunas enfermedades se previenen

amenazado por gérmenes (virus y con las vacunas; estas son productos
bacterias). Para combatirlos estamos obtenidos en un laboratorio y permiten
equipados por un sistema de defensa que nuestro cuerpo produzca anticu-
muy efectivo: la piel, la saliva y los glób- erpos y venzan a las infecciones.
ulos blancos de la sangre. Si los micro-
bios logran vencer estas barreras se
declara la infección.

Varias enfermedades se deben a que

alguno de nuestros órganos ha deja-
do de funcionar bien, está lesionado,
gastado o fracturado.

Hay muchas causas que alteran el fun-

cionamiento normal de nuestro cuer-
po, entre ellas están las enfermedades,
falta de higiene, mala alimentación y
accidentes.
Los niños y las niñas, especialmente mente, jugar al aire libre y visitar al médi-
durante los primeros años de su vida co de manera periódica.
deben ser vacunados, alimentar sana-

Trabajo y me divierto

1 Cuenta a tus compañeros o compañeras qué enfermedades han tenido tus

familiares más cercanos. Escríbelo

Refuerzo mis conocimientos

2 Pregunta a tus padres qué vacunas has recibido y cuándo. Completa el
cuadro.

VACUNA EDAD

3 Elabora un cartel con las recomendaciones para mantenernos sanos.

Exhíbelo en clase.
 Clases de vitaminas

Recuerdo lo que ya sé
1 Observa la ilustración y comenta
el origen de cada alimento que allí
constan
2 Reflexiona: ¿cuándo el niño pide a
sus papás una golosina, se le debe
dar esa o una fruta?, ¿por qué?
Refuerzo mis conocimientos

Aprendo algo nuevo

La alimentación de cada persona La vitamina C, ayuda a prevenir el

debe ser adecuada de acuerdo a la escorbuto (hemorragias y caída de los
edad, actividades que realiza, clima; dientes), gripes; podemos encontrarla
balanceada, es decir, incluir en la die- en los cítricos, tomate riñón y verduras
ta diaria toda clase de alimentos. de hoja verde.

Para mantener sano nuestro cuerpo, La vitamina D o antirraquítica, se hal-

es importante que se le provea de las la en el aceite de hígado de pescado,
vitaminas necesarias para que las fun- huevos.
ciones del organismo sean normales.

Entre las principales vitaminas, tene-

mos: Vitamina A, que se encuentra en
la yema de los huevos, hígado, leche,
zanahoria, espinacas. Su falta ocasio-
na problemas visuales.

Las vitaminas del grupo B, se hallan

en los cereales, legumbres, productos
lácteos y carnes. Son varias las enfer-
medades que se presentan por su
carencia.
 Trabajo y me divierto

1 Investiga y completa el siguiente organizador gráfico sobre las vitaminas.

Clases de vitaminas

Vitamina E Vitamina K Vitamina B12

Previene

Refuerzo mis conocimientos

Alimentos

2 Lee y subraya la expresión correcta.

Las vitaminas son sustancias que ayudan a nuestro cuerpo a que realice sus
funciones en forma normal.

Las vitaminas son golosinas que nos ayudan.

3 Elabora un menú balanceado para tu desayuno.

 Cuidados con los alimentos
que consumimos
Recuerdo lo que ya sé
1 Observa la ilustración y comenta so-
bre la clase de productos que se ob-
tienen de la tierra.
2 Reflexiona: ¿por qué debemos tener
una alimentación balanceada?
Refuerzo mis conocimientos

Aprendo algo nuevo

Algunos consejos para consumir en

forma adecuada los alimentos:

Hierve el agua que bebes.

Cocina bien las carnes.

Lava las frutas y verduras antes de co-

merlas.

Revisa la fecha de caducidad, cuan-

do compres alimentos enlatados.

Evita comer alimentos preparados en

la calle.

Elimina de tu dieta la comida chatarra.

Tapa o refrigera los alimentos que no

has consumido.

Lávate las manos después de ir al baño

y antes de comer.
 Trabajo y me divierto
1 Investiga
I ti en casa, cómo
ó se prepara la ensalada que más te gusta y
transcríbela en el recuadro.

a favorita:
lad Ingredientes:
sa
en
Mi

Preparación:

Refuerzo mis conocimientos

2 Piensa y contesta: ¿Se deben pelar siempre las frutas antes de comerlas?
¿Por qué?

¿Qué puede suceder si las hortalizas están regadas con aguas contaminadas?
¿Por qué?

3 Escribe una frase para animar a todos los compañeros y compañeras a comer
sano.
 Ciencias Naturales
Quinto grado EGB FICHA No

Nombre:

Después de la fecundación
Una vez que el óvulo se une al espermatozoide
se forma una célula llamada cigoto que atraviesa
un proceso en el que se convierte en embrión
y se desarrolla, hasta convertirse en un feto
con tejidos, órganos y sistemas más
desarrollados. Todo este proceso sucede dentro
del útero de la mujer en un periodo llamado
embarazo que dura nueve meses. Al finalizar
el tiempo de embarazo inicia la etapa de parto
que permite la salida del nuevo ser formado.
Relación con la tecnología: Existen algunas
Refuerzo mis conocimientos

Freepik
personas que no pueden producir células
fértiles, por lo tanto, no pueden reproducirse Desarrollo del ser humano desde el cigoto hasta el feto.
y tener hijos, sin embargo, gracias a la
tecnología y al conocimiento de expertos se han
creado un proceso denominado fecundación in
vitro, que consiste en extraer los óvulos de la
madre y fecundarlos con espermatozoides fuera
de ella. Luego de fecundar uno o varios óvulos
y si tienen las condiciones ideales para sobrevivir,
son transferidos nuevamente al útero

Freepik
de la madre, para que inicie su desarrollo.
Proceso de reproducción asistida.
Mapa conceptual sobre la reproducción

La reproducción humana

Se realiza mediante Comprende

Sistema reproductor Procesos

Femenino Masculino Como

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Produce Produce
Fecundación
Óvulo Espermatozoides
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

Se unen y forman Embarazo

Prohibida su reproducción

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Cigoto
Freepik

Freepik

Parto
Freepik

Freepik
 Ciencias Naturales Quinto grado EGB FICHA No

Nombre:

Actividad individual

1 Organizo las imágenes y coloco el número que

corresponde. Escribo la etapa a la que pertence.
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Actividad grupal
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

2 Respondamos ¿Qué le ocurre al feto durante

Prohibida su reproducción

nueve meses dentro del vientre de su madre?

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61
 Ciencias Naturales
Quinto grado EGB FICHA No

Nombre:

Función de relación de las plantas Dato curioso

La luz, la temperatura, el agua y el viento son factores del entorno ¿Plantas carnívoras?
que la planta necesita para sobrevivir y que reaccionan ante
ellos de diferente manera. Estos mecanismos de reacción Sí, existen plantas que se
son las funciones de relación. alimentan de animales.
Este tipo de planta habita
Cuando las plantas reaccionan ante estímulos externos suelos fangosos escasos
momentáneos se denominan nastias, por ejemplo, existen de nutrientes, por lo tanto,
plantas que al ser tocadas cierran inmediatamente sus hojas, producen azucares que
o en el caso de los girasoles sus flores se mueven siguiendo atraen a insectos, estos
el movimiento del sol; mientras que las plantas carnívoras al tocar la parte interna
cierran sus hojas para atrapar presas, al simple contacto. de las hojas activan un
Refuerzo mis conocimientos

mecanismo de cierre, por

También se da el caso de estímulos externos permanentes,
lo tanto, quedan atrapados,
como los tropismos, que son movimientos que ocurren en una
luego la plantas segrega
sola dirección, de tal manera que la planta crece hacia el estímulo.
sustancias que degradan
Algunos ejemplos de tropismos son los fototropismos
al insecto y de esta manera
(estímulo hacia la luz), geotropismos (estímulo hacia el suelo)
absorben los compuestos
e hidrotropismos (estímulo hacía el agua).
para sobrevivir.
Reacciones internas de las plantas
Las plantas producen hormonas que son compuestos químicos
elaborados en cantidades bajas de manera continua, y que son
muy importantes para el crecimiento de las plantas, la floración
y la madurez de los frutos. Las principales hormonas son:

Freepik
las auxinas, las giberelinas, las citoquininas, el ácido abscísico
y el etileno.

Actividad individual Actividad grupal

1 Investigo en diferentes fuentes 2 Reflexionemos ¿Qué diferencia existe

bibliográficas lo siguiente: Tres ejemplos entre las reacciones de las plantas con
de nastias y tres ejemplos de tropismos. las reacciones de los seres humanos frente
a estímulos externos.
nastias
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tropismos
 Ciencias Naturales
Quinto grado EGB FICHA No

Nombre:

¿Qué es la reproducción?
Microorganismos, plantas, hongos y animales se reproducen,
es decir que crean un nuevo organismo descendiente, con la
información genética que viene de sus padres. La reproducción Glosario
es una función esencial de los seres vivos que asegura su
célula. Unidad estructural,
permanencia a lo largo del tiempo. Mediante este proceso se funcional y genética que
producen células que se desarrollan para dar origen a un nuevo conforma a todo ser vivo.
organismo de la misma especie. Freepik

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¿Cuál es el objetivo
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Freepik

de la reproducción?

¿Cómo se reproducen los humanos?

Desde su aparición como especie en el planeta hasta nuestros días,
la especie humana se ha reproducido dando lugar a muchas
generaciones a lo largo de su historia. Distinto a lo que sucede
con los animales, la capacidad reproductiva no o se guía únicamente
por el instinto. Nuestra especie tiene la capacidad
cidad de controlar
responsablemente este proceso.
Ciclo de reproducción humana
fecundación
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

Prohibida su reproducción
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formación de gametos

espermatozoide óvulo

63
 Ciencias Naturales Quinto grado EGB FICHA No

Nombre:

La especie humana se reproduce de forma sexual, en la cual

deben unirse dos células o gametos provenientes de las mujeres
y hombres fértiles. Los gametos provenientes de la mujer
se denominan óvulos y los del hombre espermatozoides,
y el proceso por el cual se unen los dos tipos de células
es la fecundación, que dará lugar a una nueva célula (cigoto),
que al desarrollarse originará a un nuevo individuo de la especie

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con la capacidad de crecer, y al igual que sus padres reproducirse.
Cigoto.

Actividad individual

1 Describo los elementos que constituyen la reproducción

Refuerzo mis conocimientos

humana y señalo con una X qué clase de individuo:

femenino (F) o masculino (M)) lo desarrolla.

Parte o elemento reproductivo Descripción FoM

Óvulo

Espermatozoide

Fecundación

Cigoto
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Nuevo individuo

Actividad grupal

2 Reflexionemos ¿Por qué es importante la reproducción

para los humanos?
 Ciencias Naturales
Sexto grado EGB FICHA No

Nombre:

Ecosistemas acuáticos
Los ecosistemas según el medio en el que se desenvuelven Para saber más
los organismos pueden clasificarse en dos grupos: ecosistemas
acuáticos y ecosistemas terrestres. La cuenca del río
Amazonas se encuentra
Ecosistemas acuáticos entre los humedales más
grandes del mundo.
Los ecosistemas acuáticos comprenden todas las partes de la
Tierra que están cubiertas por el agua, como: océanos, mares,
ríos, lagos, etc. Según la salinidad del agua pueden dividirse en:
ecosistemas de agua salada y ecosistemas de agua dulce.
Ecosistema de agua salada
Los mares y océanos constituyen un enorme ecosistema
acuático que cubre más de un 70 % de la superficie del planeta.
Los océanos son grandes masas de agua salada que separan
los continentes. Los mares también masas de agua salada,
pero de menor tamaño que los océanos.
Según una división horizontal los océanos y mares pueden
dividirse en dos zonas: la zona litoral que se extiende desde
la línea de costa hasta el límite de la plataforma continental

Freepik/LuqueStock
y la zona oceánica que es una región que se extiende desde la
plataforma continental en adelante; en esta zona, según una
división vertical se puede observar dos tramos: la zona fótica,
con luz, y la afótica sin luz.
Los arrecifes de coral son ecosistemas
Ecosistema de agua dulce que alberga gran diversidad de peces.

Los ecosistemas de agua dulce son sistemas de gran importancia,

son fuente de alimento y de agua, regulan el clima, mantienen
la biodiversidad y los suelos, almacenan y eliminan contaminantes
y participan en el proceso de reciclado de nutrientes. Los ecosistemas
de aguas continentales se pueden clasificar en: sistemas lóticos
(ríos); sistemas lénticos (lagunas y lagos, charcas, pantanos…)
y los humedales.

Glosario
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

salinidad. Cantidad
relativa de sales disueltas
Prohibida su reproducción

en el agua del mar.

(Oxford,2019)
Freepik/luis_molinero

humedal. Terreno de aguas

superficiales o subterráneas
de poca profundidad.
(RAE, 2018)
El agua de los ríos es la que se utiliza para el consumo del ser humano.

65
 Ciencias Naturales Sexto grado EGB FICHA No

Nombre:

Actividades

1 Analicemos los ecosistemas acuáticos que estén

cerca del lugar donde vivimos e identifiquemos
las especies vegetales y animales vertebrados
o invertebrados característicos.

Tipo de ecosistema Especies animales Especies vegetales

Refuerzo mis conocimientos

Acuáticos de agua salada

Acuáticos de agua dulce

2 Investiguemos y respondamos: ¿Cómo es la vida

acuática en la zona afótica?
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