Corporación Universitaria Minuto de Dios
UNIMINUTO
ad de Educación Evaluación Educativa Unidad 1
Actividad 3 Anexo
Matriz Tipos de evaluación educativa
ERIKAQUINTERO PIÑEROS
Tipo de evaluación Autores Postura del autor Características
Evaluación Pérez R. (1997) Pronósticos que Formular hipótesis.
diagnóstica permitan una actuación En el campo
preventiva y que educativo, las
faciliten los juicios de hipótesis formuladas,
valor de referencia se relacionan con el
personalizada, además, nivel de aprendizaje
para personalizar el del estudiante, dando
proceso educativo con particular importancia
objetivos adecuados de a sus necesidades,
nivel y de campo, las habilidades, destrezas
técnicas de motivación, e intereses.
las actividades o la
metodología.
Evaluación formativa Ruiz-Primo y Furtak, La evaluación Evalúa el rendimiento
2007 formativa puede, por de un alumno durante
tanto, ocurrir a la formación y, por lo
cualquier nivel de la general, se produce
interacción alumno- con regularidad
docente, ya sea con el
grupo completo,
con un grupo pequeño durante todo el
de estudiantes o en una proceso de
interacción uno a uno instrucción. Es como
un repaso para poder
revisar la idoneidad
de la formación
recibida por si fuese
necesario realizar
modificaciones en el
método de enseñanza.
Evaluación sumativa Eicher, 1984; Los ciudadanos que Mide el rendimiento
Casas; 1987 han superado un curso de un estudiante al
a través de esta final de la formación.
modalidad están tan Es la forma de saber
preparados o mejor que qué ha aprendido y
otros que siguieron el qué no.
mismo curso por vía de
la enseñanza presencial
Evaluación basada en R W. TYLER El profesor de Mide el rendimiento
objetivos evaluación por de un alumno frente a
objetivos debe seguir una meta, un objetivo
un diseño evaluativo, específico o estándar.
en el cual Tyler Consigue obtener
distingue varias fases datos y conclusiones
que más concretas sobre
nosotros encuadramos el proceso de
en cinco grandes enseñanza y
aspectos: aprendizaje.
1) Especificación de
metas y objetivos
de la institución,
formulados
operativamente.
2) Estricta delimitación
de estos objetivos de
modo jerárquico.
3) Selección o
elaboración de los
instrumentos
adecuados para medir
la
consecución de dichos
objetivos.
4) Recopilación de
los datos utilizados
necesarios utilizando
los instrumentos de
medida seleccionados
en el punto tres.
5) Análisis
comparativo de los
logros, que se deduce
de la información
recopilada, y de lo
que la institución
quería conseguir.
Es decir, ver hasta
qué punto se han
conseguido los
objetivos propuestos.
Evaluación Evalúa el rendimiento
intermedia o de del alumno por
referencia intervalos de tiempo
periódicos.
Normalmente
coinciden con el final
de períodos de
calificación: meses,
trimestres, etc.
Ayuda a predecir el
rendimiento de los
estudiantes en las
evaluaciones
sumativas de final de
año.
Aplicación en el
contexto educativo
Actividades de
educación física para
saber en qué deporte
tienen habilidad.
Pueden ser repasos
de lo anterior visto
hacer como bitácoras
de las clases.
Evaluaciones, Quiz
Evaluaciones
específicas para
identificar alguna
situación problema
Evaluaciones
trimestrales o finales
