Secuencia didáctica nivel inicial
Propósitos:
Explorar juegos musicales que favorezcan el uso del cuerpo como
fuente sonora y medio de expresión.
Propiciar espacios de exploración de instrumentos convencionales y no
convencionales.
Favorecer el uso de la voz hablada y cantada.
Ofrecer repertorios variados identificando distintos componentes y
organizaciones del discurso musical.
Contenidos:
Exploración de la voz y el cuerpo como fuentes sonoras.
Interpretación rítmica.
Relaciones musicales (Forma: identificar secciones de una obra.
Melodía: identificar diseños melódicos ascendentes y descendentes)
Exploración de instrumentos no convencionales.
Relaciones sonoras (altura, duración, intensidad).
Ejecución concertada.
CLASE 1
Presentación de la canción “Chacarera de la bienvenida” de Vuelta
Canela en versión grabada. Escuchar e identificar introducción e
interludio haciendo palmas mientras el docente realiza el
acompañamiento con su guitarra. Luego sumamos un juego a modo de
danza en ronda, haciendo distinción de las partes de la canción con
movimientos corporales. Reconocimiento de frases y cantidad de
secciones. Introducción e interludio con palmas, parte A con gestos tales
como aplausos, giro en el lugar, zapateo y movimiento de manos, y
parte B giro circular y cantando al unísono “¡Bien!”.
Explorar la propia voz con diseños melódicos ascendentes,
descendentes, loma, pendiente, de forma continua y gradual sobre la
canción.
Explorar con la guía del docente distintos objetos sonoros no
convencionales y su modo de acción: bolsas, vasos a modo de maracas,
mesa, globos (percutir, raspar, entrechocar, frotar).
CLASE 2
Escuchamos la obra “Claro de luna” de Bethoveen en versión grabada.
Explorar movimientos con pañuelos caminando en el espacio
reconociendo intensidades, duraciones, tempo y velocidades.
Ejecución y selección de distintos objetos sonoros no convencionales.
Relación entre el material y sus posibilidades sonoras. Ordenar los
sonidos de acuerdo al criterio tímbrico.
Recordar la canción “Chacarera de la bienvenida”. Ordenar tarjetas con
dibujos alusivos a la letra, a modo de guías de audición para la
identificación de la estructura formal de la obra (introducción, A, B) y
vincular con la estructura del texto.
CLASE 3
Presentación de la obra “Marcha Radetzky” de Strauss en versión
grabada. Exploración corporal de las variaciones de altura, ascendentes,
descendentes, duración, e intensidad a través de movimientos
corporales, palmas y golpes con los pies en el suelo.
Presentar la canción “Niño Caníbal” de Virulo, interpretada en vivo con
guitarra. Conversar sobre lo escuchado y relacionarlo con otras músicas
escuchadas. Reconocer frases y cantidad de secciones e identificar las
iguales y las diferentes.
Ejecutar los objetos sonoros seleccionados con anterioridad siguiendo
una partitura analógica a través de dibujos pautado previamente.
Determinar el turno de cada uno y los momentos de ejecución
simultánea y sucesiva.
CLASE 4
Representar las secciones de la canción “Niño caníbal” a través de
gráficos a modo de partitura analógica.
Acompañar con percusión corporal (golpes con los pies, mano percute el
pecho) la parte B de la canción propuesta atendiendo a un orden rítmico
variando intensidades entre débil y fuerte.
Realizar un arreglo instrumental creado por el docente sobre la canción
“Niño caníbal” interpretada en vivo, utilizando los instrumentos
explorados en las clases anteriores, la percusión corporal y la voz
cantada, atendiendo a la concertación y roles de cada unx.
