“Sigamos con los números hasta 10 000”
Objetivo de aprendizaje: Representar y describir números del 0 al 10 000.
Concepto clave: Números hasta 10 000 – valor posicional
Habilidades: Argumentar y comunicar-
Inicio (Comprender)
1. Lee y luego responde:
“Para estas vacaciones, la familia de Pedro quiere conocer el norte de Chile. El padre les
cuenta que la distancia entre Santiago y Arica es de 2 062 Kilómetros y la de Santiago a
la Serena es de 477 Kilómetros”.
a) ¿Cuál es el número mayor? _______________________
b) ¿Cuántos dígitos tiene? _____________________
c) ¿Cuál es el número menor? ______________________
d) ¿Cuántos dígitos tiene? ____________________
e) ¿Por qué el número 2 062 es mayor que el 477? ____________________________
2. Completa las etiquetas con los números que corresponden.
780 800 820
Desarrollo Habilidades: Modelar – Representar- (Analizar y Evaluar)
¡Lo entenderás! Un número se puede escribir de diferentes maneras
Podemos representar cantidades usando bloques multibase.
3. Usa bloques multibase y representa la siguiente cantidad:
a) ¿Qué número muestra la imagen? _________________________________
b) Ahora agrega 4 unidades más ¿Qué número se forma? _______________________
c) ¿Podemos tener 10 unidades en la posición de las unidades? __________________
d) ¿Por qué? ___________________________________________________________
e) Si tengo 10 unidades ¿Qué debo hacer? ___________________________________
4. Representa las siguientes cantidades usando bloques multibase. Dibújalas.
a) 830 b) 1.703 c) 3.005
d) 5.560 e) 7.089 f) 9.400
5. Escribe los siguientes números como se leen.
8 527: ___________________________________________________________
3 870: ___________________________________________________________
9 691: ___________________________________________________________
4 476: ___________________________________________________________
6. Completa las secuencias siguientes.
3 248 - 3 258 - 3 268 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____
5 107 - 5 207 - 5 307 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____
7. Encierra el más pequeño Encierra el más grande
de los dos números de los dos números
8. Completa la siguiente tabla:
Dibujo Escribe Escribe con palabras UM C D U
con
números
Habilidades: Resolver problemas – (Evaluar)
Cierre
Resuelve el siguiente problema:
Carola piensa en un número. Es más grande que 729 y más pequeño que 807. No
tiene 0 ni 1. La cifra de decenas es 3 y la cifra de unidades es el doble que las
decenas.
¿En qué número está pensando Carola?
¿Qué estrategia utilicé para descubrir el número?
_______________________________________________________________
¿En qué me fijé para descubrir el número? Explica
_________________________________________________________________
A jugar!!!
En parejas realiza el siguiente juego:
RUEDA Y MUESTRA
Materiales: 1 dado por parejas, tablero valor posicional y bloques multibase.
Instrucciones:
- En parejas el primer alumno es “rodador” y el segundo alumno es “mostrador”
- Los niños que son rodadores tiran el dado 4 veces para formar un número de 4
dígitos.
- El primer tiro corresponde a la U, el 2°, a la D, el 3° a la C y el 4° a la UM.
- Los niños que son mostradores representan el número con los bloques multibase,
anotándolo en la tabla de posición. Revisan en conjunto si está el número
correctamente representado.
- Se intercambian los papeles, realizan nuevos ejercicios.
- El niño con mayor cantidad de respuestas correctas ¡Gana!
Responde:
¿Qué aprendiste hoy? Explica.
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¿Qué fue lo más significativo para ti?
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