MODULO

de matematicas

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LOS NuMEROS ENTEROS

•Para finalizar da un ejemplo de un

proceso con 3 o 4 pasos y luego
describe el proceso de deshacer.

¿Cómo podemos realizar los

desplazamientos?

Desde tiempos antiguos, el refrán

“las cosas se deshacen como se hacen”
ACTIVIDAD 1.
ha acompañado al hombre para
ilustrar ciertos hechos que presentan
•Con una moneda
realizar una
algún “parecido naturalmente al revés”.
“caminata aleatoria”,
Ahora, para cada una de las siguientes
se llama así porque
acciones, con sus propias palabras,
se camina al azar o a
describa la acción respectiva necesaria
la suerte, según el
para deshacer lo hecho hasta llegar a la
resultado del lanzamiento
posición, o estado inicial.
de la moneda.
1. Ponerse un zapato. •Trazar una recta en el piso y señalar
el punto de partida con un cero (O),
2. Hacer un nudo riñón. las posiciones a la derecha del cero,
3. Dar 5 pasos adelante. enumerarlas con 1d, 2d, 3d, 4d...etc., y las
4. Abrir el falso posiciones a la izquierda del cero con 1i,
5. Miniar la vaca para ordeñarla. 2i, 3i, 4i, ...etc., así:
6. Aperar una bestia.
7. Tomar una escuadra y girarla 90° a la
derecha como se indica en la gráfica.
•Lanzar la moneda, si aparece cara avan-
zar un puesto a la derecha, si aparece
sello retroceder un puesto a la izquierda.

Analiza y Responde.
1. Supón que Juan lanzó la moneda tres
veces y obtuvo cara, cara, sello.
¿En qué posición quedó Juan?
2. Si lanzas la moneda 5 veces y
obtienes sello, cara, cara, sello, sello.
¿En qué posición quedó Juan?
3. Si tu compañero lanza la moneda 6
veces y obtiene cara, cara, sello, cara,
8. En un carro quitar una llanta. cara, sello.
9. Observar ahora en los ejemplos 3 y 7
¿En qué posición quedó Juan?
que un paso adelante es diferente →
de un paso atrás ← y que un grado a
4. Si un profesor lanza la moneda 6
veces y obtiene, sello, sello, cara, sello,
la derecha es diferente de un grado a la
sello, cara.
izquierda.

o1
 ¿En qué posición quedó Juan?
5. Si lanzas la moneda 8 veces y
aparecen 3 caras y luego 5 sellos.
¿En qué posición quedó Juan? Simbólicamente: 4+3=7
6. Si tu compañero lanza la moneda 10
veces y obtiene el siguiente resultado Analiza, responde y representa
así: 2 caras, luego tres sellos y por gráficamente las siguientes
último 5 caras. situaciones:
¿En qué posición quedo Juan?
1. Luisa se desplaza 7 metros hacia
Desplazamientos Positivos la derecha, luego 5 metros hacia la
y negativos. izquierda.
Los expertos convinieron en distinguir ¿A qué distancia se encuentra del punto
las posiciones a la derecha del origen de partida?
con signo positivo (+) y las de la Simbólicamente, ¿cómo puedes expresar
izquierda con signo negativo (-). esta situación?
Gráficamente sobre la recta numérica
se pueden representar así: 2. José camina tres pasos a la izquierda
y luego camina 8 pasos a la derecha.
¿A cuántos pasos se encuentra de la
posición Inicial? Simbólicamente, ¿cómo
puedes expresar esta situación?
De igual forma, llamaron positivos
los desplazamientos hacia la derecha y 3. Si tienes simbólicamente: 4 + (-6) En la
negativos los desplazamientos hacia la recta numérica sería:
izquierda.

ACTIVIDAD 2.

Responde
•¿A qué distancia se encuentra del
origen en el primer paso?
•¿A qué distancia del origen se
encuentra en el segundo paso?
•¿Qué valor numérico tiene la expresión:
4 + (-6) =?

4.
Efectúa con ayuda de la recta
numérica las siguientes operaciones:
a) 7 + (-2) d) (-6) + (-2)
b) (-5) + 3 e) 4 + 8
Supón que una persona camina cuatros c) 4+ (-3) f) 5 + (-5)
pasos a la derecha, luego camina tres
pasos en la misma dirección. 5. Supón que te desplazas 8 metros a la
•A cuántos pasos se encuentra de la derecha y luego 5 metros a la izquierda.
¿Si realizas el desplazamiento empezan-
posición inicial?
do por 5 metros a la izquierda y luego 8
metros a la derecha, obtienes el mismo
La anterior situación la podemos
resultado con respecto al punto inicial en
representar gráficamente así:
los dos casos?

o2
6. Con ayuda de la recta numérica verifi- 3. ¿A qué distancia del origen se
ca si: 4 + (-6) = (-6) + 4 encuentran ubicados los números
¿Qué puedes concluir? enteros 5 y -5?
Represéntenlos gráficamente.
¿Qué son los Números Enteros?
Para indicar la posición o desplazamiento INFORMeMONOS
de un cuerpo, hemos necesitado además Los expertos le asignaron a los números
de los números naturales, de otros enteros dos valores: el valor relativo y el
números que se escriben en la valor absoluto.
recta numérica a la izquierda del cero.
El valor relativo está determinado por
Estos números se llaman Enteros la posición en la recta numérica, a la
Negativos. Por consiguiente el conjunto derecha o a la izquierda del cero.
de los enteros negativos unido con los
números naturales que son los enteros Si está a la derecha del cero el número es
positivos y el cero, constituyen positivo, si está a la izquierda del cero el
“el conjunto de los números enteros”. número es negativo.

Se simboliza con Z El valor absoluto está determinado por

Z = {…-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} la magnitud del desplazamiento: es de-
cir por la distancia a que se encuentra el
¿Qué significan los puntos suspensivos número del origen de la recta.
iniciales y finales?
Esta distancia es no negativa.
Si llamamos Z+ al conjunto de los enteros Para indicar que se desea hallar el
positivos y Z- al conjunto de los enteros valor absoluto de un número entero a, se
negativos, entonces: Z = Z+ U Z- U (0) acostumbra encerrarlo entre barras
verticales así: I a I.
a. Escribe por extensión los conjuntos:
Z+, Z-
b. Responde: ¿los números enteros ACTIVIDAD 4
forman un conjunto finito o Infinito?
¿Por qué? Analiza y Responde
a.
•El valor relativo
ACTIVIDAD 3 de 6 es:
•El valor absoluto
1. Ubiquen sobre la recta numérica los de 6 es:
siguientes números: •El valor relativo
de -6 es:
a = -2 b=5 c = -6 d=4 •El valor absoluto
de -6 es:
2. Ubiquen sobre la recta numérica
los números a = 3, b = -3 b. Realiza un apareamiento entre los
enunciados que aparecen en la siguiente
¿A qué distancia del origen se tabla:
encuentra a? Valor relativo de -4 4
¿A qué distancia del origen se Valor relativo de -3 7
encuentra b? Valor absoluto de -4 1
¿Dónde está ubicado el número a con Valor absoluto de -7 1
respecto del cero? Valor relativo de -7 -4
¿Dónde está ubicado el número b con Valor relativo de 1 3
respecto del cero? Valor absoluto de -1 -7

o3
c. Representa sobre la recta numérica los menores que 4.
siguientes enteros: •Los enteros menores que 5.
•Los enteros mayores que -2.
a=4 c=1 e = -2 b=6 d = -5 •Los enteros mayores que 6.

Analiza y responde Operaciones entre Números Enteros

•¿El número a está ubicado a la
derecha o a la izquierda del número b? ACTIVIDAD 5.
•¿Cómo es el número a comparado
con b?
•¿Qué signo debes escribir entre a y b
si deseas compararlos?
•¿Dónde está ubicado el número c
con relación al número a?
•¿Cómo es el número c comparado
con a?
•¿Qué signo debes escribir entre c y a
si deseas compararlos?
•¿Dónde está ubicado el número e
con relación al número c?
•¿Cómo es el número e comparado
con c?
•¿Qué signo debes escribir entre e y c
si deseas compararlos? 1. Supongan que Juan y Pablo son
•¿Dónde está ubicado el número d habitantes de la vereda “Pachacual”.
con relación al número e? Un día se encuentran en la tienda, se
•¿Cómo es el número d comparado saludan y sigue cada uno su camino a
con e? caballo.
•¿Qué signo debes escribir entre d y e
si deseas compararlos? Juan partió a la derecha y Pablo a la
•Escribe el signo que permite comparar izquierda de la tienda, al cabo de una
las siguientes parejas de números: hora, Juan había recorrido 3 kilómetros y
Pablo 4 kilómetros en línea recta; después
2 3 9 6 de la hora Pablo decidió devolverse 3
-4 2 -1 -7 kilómetros, mientras que Juan sólo se
-5 -8 12 -3 devolvió 1 kilómetro.

Si un número entero a está ubicado en • Representen gráficamente el recorrido

la recta numérica a la izquierda de otro de Juan y Pablo al cabo de una hora.
entero b, entonces a es menor que b, se •¿A qué distancia de la tienda se
simboliza a < b. encuentra Juan, en la primera hora?
•¿A qué distancia de la tienda se
Ejercicio encuentra Pablo, al cabo de la
Representa en la recta numérica los primera hora?
siguientes conjuntos de números enteros. • ¿A qué distancia de la tienda se
encuentra Pablo después de que se
•Los enteros mayores que 2 pero devolvió?
menores que 12. •¿A qué distancia de la tienda se
•Los enteros positivos menores que 12. encuentra Juan después de que se
•Los enteros mayores que -6, pero devolvió?
menores que 8. • Representen en la recta numérica la
•Los enteros negativos mayores que -8. posición final de Juan y Pablo, con
•Los enteros mayores que -4, pero respecto a la tienda.

o4
2. Efectúen las siguientes operaciones. •Si los dos enteros son positivos, el
(Si tienen dificultad, empleen la recta resultado de la suma es otro entero
numérica) positivo.
•Si los dos enteros son negativos,
a) 3 + 7 = deben sumar los valores absolutos de
los números y colocar el signo negativo
b) (-3) + 9 = al resultado.
c) 6 + 23 = •Si los dos enteros tienen diferente signo,
d) (-8) + (12) = la suma se obtiene de sumar del
entero de mayor valor absoluto, el
e) 15 + (-5) = entero de menor valor absoluto.
f) (-2) + (-5) = En el resultado se escribe el signo del
g) 5 + (-6) = entero con mayor valor absoluto.

3. Digan cuáles de las siguientes 2. La adición de números enteros cumple

afirmaciones son verdaderas y cuáles las siguientes propiedades:
falsas. En caso de ser falsas presenten
un contraejemplo de la afirmación. •Clausurativa. Si a y b son números
enteros a + b es otro número entero.
•La suma de dos enteros positivos es •Conmutativa. Si a y b son números
un número positivo. enteros a + b = b + a.
•La suma de dos enteros negativos es •Asociativa. Si a, b, c son números
un número positivo. enteros (a+b)+c = a +(b + c)
•La suma de dos enteros de diferente •Modulativa. Para todo entero a, se
signo es un número positivo. cumple que: a + 0 = 0 + a = a.
•La suma de dos enteros de diferente •Inverso aditivo. Para todo entero a,
signo es un número negativo. existe -a tal que: a+(-a) = (-a)+ a = 0
•La suma de dos enteros negativos es
un número negativo.
ACTIVIDAD 6.
4. Reflexionen sobre los siguientes
interrogatorios y contéstenlos con
ejemplos que afirmen su respuesta: Evaluemos lo
•¿La suma de dos números enteros aprendido.
será otro número entero?
•Si a un número entero cualquiera
le suma el número cero, ¿cuál es el
resultado?
•¿Qué entero deben sumar a 5 para
obtener cero?
•¿Qué entero deben sumar a -3 para
obtener cero?
•¿La suma de dos enteros será
conmutativa?
•¿La suma de dos enteros será
asociativa?

Para recordar
1. Al sumar dos números enteros
debes tener presente:

o5
1.Completa los siguientes cuadros:

2. ¿Cuánto debes sumar a 8 para (-5) + 3 = 3 + (-5) Clausurativa.

obtener 2? (-8) + 0 = 0 + (-8) = -8 Conmutativa.
3. ¿Cuánto debes sumar a -9 para (-2) + 4 = 2 Asociativa.
obtener 5? 7 + (-7) = (-7) + 7 = 0 Modulativa.
4. ¿Cuánto debes sumar a -3 para (4 + 3) + (-2) = 4+ (3 + (-2)) Invertiva.
obtener -7?
7. Completa los siguientes enunciados:
5. Encuentra el valor del sumando x que
hace que se cumplan las siguientes a) El inverso aditivo de 4 es:
igualdades:
__________________________________
a) 9 + x = 12 b) El módulo de la adición en los
números enteros es:
b) (-5) + x = -8 __________________________________
c) x + 12 = 10 c) La propiedad que se cumple en 4 + 10
d) 20 + x = 30 = 10 + 4 es:
e) (-15) + x = -30 __________________________________
f) (-8) + x = -8
8. Aplica la propiedad asociativa y
6. Realiza apareamiento entre los enun- resuelve: (1 + (-8)) + 5 =
ciados de la derecha y los de la izquierda, __________________________________
de tal forma que indiquen la propiedad y
que se aplicó.
x

o6
ACTIVIDAD 7. números, llamados minuendo y
sustraendo. El resultado de una
Analicen la siguiente situación, obtengan sustracción o resta se llama diferencia.
respuestas y conclusiones.
La sustracción es la operación Inversa de
la adición, se efectúa de acuerdo con el
siguiente procedimiento:

Al minuendo se le suma el opuesto del

sustraendo y el resultado de esta suma
es la diferencia.

Simbólicamente: si a, b ԑ Z, entonces
a - b = a + (-b)

Ejemplo: 8 - 3 = 8 + (-3) = 5
10-4 = 10 + (-4) = 6
3-(-5) = 3 + (5) = 8
(-6) - (-2) = (-6) + (2) = (-4)

ACTIVIDAD 8.
1. Completa los siguientes enunciados:
Supón que María, Josefa, Teresa y •El número que debo sumar a 3 para
Luis son alumnos de séptimo grado.
obtener 12 es: _____________________
Un día salen de la escuela al mismo
tiempo y se desplazan así: María 100
•El número que debo sumar a (-14)
metros a la derecha, Josefa 130 metros para obtener 8 es: ____________________
a la derecha, Teresa 20 metros a la •El número que debo sumar a 2 para
izquierda y Luis 80 metros a la izquierda obtener (-5) es: _____________________
de la escuela. •El número que debo sumar a -6 para
obtener (-8) es: _____________________
1. Representen sobre la recta numérica
los desplazamientos de María, Josefa, 2. Escribe las siguientes diferencias como
Teresa y Luis. sumas y obtén las respuestas correspon-
dientes:
2. A qué diferencia en metros de distan-
cia se encuentran:
•¿Josefa de María? a)12 – 6 =
•¿Luis de Teresa? b)20 – (-8) =
•¿María de Teresa? c)-10 – (-5) =
•¿Teresa de Josefa? d)8 – 9 =
•¿Luis de María?
•¿Josefa de Luis? e)5 – 11 =
f)7 – 0 =
3. ¿Qué operación realizaron, para g)13 – 18 =
obtener la diferencia de metros de
distancia entre los alumnos que salieron? h)5 – 19 =
i)-25 – 6 =
Los expertos han definido la sustracción j)40 – 30 =
de números enteros como una operación
binaria que se efectúa entre dos

o7
3. Al comparar dos números enteros ¿Dónde se encontraba hace tres horas?
podemos relacionarlos con el signo igual,
mayor o menor. •Representen esta situación sobre la
recta numérica.
Completa las siguientes relaciones con •Como es necesario saber dónde se
el signo correspondiente y justifica tu encontraba el ciclista hace tres horas,
respuesta, verificando si se cumple que consideren este tiempo pasado
para a y b enteros. como negativo.
•Para saber dónde se encontraba
el ciclista hace tres horas.
a < b implica b – a > 0 ¿Qué operación matemática realizan?
•Concluyan: ¿qué resultado se obtiene
del producto de un entero negativo
2 6 y uno positivo?
1 -3
13 13 3. Supongan que el ciclista viene
0 8 viajando hacia la izquierda (sentido
-5 4 negativo). Recorre 20 kilómetros por hora.
7 -2 Si en este momento se encuentra en el
-2 -9 origen, ¿Dónde se encontraba hace tres
4 12 horas?
-7 -1
•Representen esta situación sobre la
recta numérica.
ACTIVIDAD 9. •Para saber dónde se encontraba
el ciclista hace tres horas, ¿qué
Realizar los siguientes ejercicios; es operación matemática realizan?
importante que analicen cada situación •Concluyan: ¿qué resultado se obtiene
y obtengan conclusiones. del producto de dos enteros negativos?

4.Analicen si los siguientes enunciados

son falsos o verdaderos. De ser verda-
deros ilustren con ejemplos e indiquen
el nombre de la propiedad que se está
cumpliendo.
Si es falso den un contraejemplo.
1.Supongan que un ciclista viaja hacia la •El producto de dos números enteros
derecha (sentido positivo) a 20 kilómet- es siempre otro número entero.
ros por hora. Si se encuentra en el origen,
•El orden de los factores en la
¿Dónde se encontrará dentro de 3 horas? multiplicación de enteros no altera el
producto.
•Representen esta situación sobre la •Al multiplicar cualquier entero por 1
recta numérica. el producto es igual al entero dado.
•Para saber dónde se encuentra el •Al multiplicar tres enteros, el resultado
ciclista dentro de tres horas. ¿Qué no depende de la forma como se
operación matemática realizan? asocien los factores.
•Concluyan: ¿qué resultado se obtiene •Si tengo un entero a cualquiera, puedo
del producto de dos enteros positivos? encontrar otro entero b tal que a . b = 1
•El producto de un entero por una suma
2. Supongan que el ciclista viene indicada, es igual a la suma de los pro-
viajando hacia la derecha (sentido ductos parciales del entero por cada uno
positivo) a 20 kilómetros por hora. Si en de los sumandos.
este momento se encuentra en el origen.

o8
CONCLUYAMOS •¿Es posible encontrar un entero
El producto de dos números enteros es que multiplicado por 6 dé 42? ¿Por qué?
positivo si los dos factores tienen igual
signo y es negativo si los dos factores tie- CONCLUYAMOS
nen signos diferentes. Cuando conocemos el resultado de una
multiplicación y uno de sus factores, para
Ejemplos hallar el otro factor es necesario aplicar
la operación inversa llamada cociente o
a) 6x 3 = 18 división.
b) (-5) x (-2) = 10
El resultado es positivo porque los dos En los ejemplos anteriores observamos
factores tienen igual signo. que no siempre el cociente de dos
enteros es otro entero.
c) 4x (-7) = (-28)
d) (-8) X (3) = (-24) Los expertos han definido la división
El resultado es negativo porque los dos exacta de los enteros m, n así:
factores tienen signos diferentes.
m + n = t sí y solo sí m = n.t
m: es llamado dividendo,
El producto de números enteros cumple n: es llamado divisor,
las siguientes propiedades: t: es llamado cociente.

Clausurativa. Si a, b ԑ Z, entonces a.b ԑ Z. Por lo anterior para que el cociente sea

Conmutativa. Si a, b ԑ Z, entonces a.b = b.a
entero se debe cumplir que el dividendo
Asociativa. Si a, b, c ԑ Z, entonces (a.b).c = a.(b.c).
sea múltiplo del divisor.
Modulativa. Si a ԑ Z, entonces a. 1 = 1.a = a.
Si a, b, c ԑ Z, entonces a.(b + c) = a. b + a.c.
Distributiva.
ACTIVIDAD 11.
Para resaltar Responde los siguientes interrogantes,
La multiplicación no cumple la
propiedad invertiva, puesto que para después de analizarlos obtener
cualquier entero a, no existe otro entero conclusiones.
b tal que a.b = 1
1. ¿Qué número multiplicado por 8 es -24?
¿Cómo obtuviste la respuesta?
ACTIVIDAD 10. 2. ¿Qué número multiplicado por -9
es 36?
1.Busca el número que reemplaza la letra ¿Cómo obtuviste la respuesta?
m en cada igualdad. 3. ¿Qué número multiplicado por -5
es -35?
•3 . m = 24, entonces m = ¿ ? ¿Cómo obtuviste el resultado?
•(-5). m = (-20), entonces m = ¿ ? 4. ¿Qué número multiplicado por -6
•m. 7 = (-35), entonces m = ¿ ? es 54?
•(-2). m = 16, entonces m = ¿ ? Cómo obtuviste el resultado?
•(4 + 5). m = -36, entonces m = ¿ ? 5. ¿Qué número multiplicado por 2 es 18?
•(-10). m = 40, entonces m = ¿ ? ¿Cómo obtuviste el resultado?
•1 . m = 0, entonces m = ¿ ?

2. Analiza y responde
CONCLUYAMOS
Cuando el dividendo es múltiplo del
•Es posible encontrar un entero que divisor y los dos poseen el mismo
multiplicado con 8 dé 20? ¿Por qué? signo, entonces el cociente es un entero
•¿Es posible encontrar un entero que positivo, si el dividendo y el divisor
multiplicado por 5 dé 4? ¿Por qué?

o9
poseen diferente signo, entonces el 1.Una escuela tiene 144 alumnos, para
cociente es negativo. una presentación se requieren formar
grupos de 6 por 4 alumnos, llamados
“Ser Múltiplo” y “Ser Divisor” entre escuadrones.
Números Enteros.
¿Cuántos escuadrones se pueden con-
ACTIVIDAD 12. formar?

1. ¿Podrían seguir multiplicando por 2. ¿Cuántas veces, durante 12 horas, las

otros factores el 7 y (-5)? ¿Por qué? manecillas del reloj forman un ángulo
2. Cuando terminarían de multiplicar por recto?
7 o por (-5)?
3. Escriban por extensión los conjuntos 3. Mi vecino Felipe recogió 15 bultos
que obtuvieron al multiplicar por 7 y de naranja, 8 cajas de tomate, 12 bultos
por (-5). de habichuela y 6 de fríjol. Los llevó a la
4. ¿Qué característica especial tiene ciudad y los vendió así $5.000 el bulto de
cada uno de estos conjuntos? naranja, $2.200 la caja de tomate, $7.600
el de habichuela y $8.100 el bulto de fríjol.
CONCLUYAMOS
El conjunto de los múltiplos de un número Después compró diferentes semillas por
entero se obtiene al multiplicar el número $32.580, víveres para su hogar por $56.780.
por todos los enteros. El conjunto de los Felipe debe cancelar $175.000 por jornal-
múltiplos es infinito porque los enteros es de trabajo. ¿Es suficiente el dinero que
son infinitos. le queda para cancelar los jornales?
¿En qué situación queda Felipe?
Ejemplo
Son múltiplos de 7 los números: 4. Los números enteros (-4) y 12
M(7) = {...-28, -21, -1, -7, 0, 7, 14, 21...} ¿son múltiplos comunes de qué enteros?
Son múltiplos de (-5) los números:
M(-5) = {...-2, -20, -15, -10, -5, 0, 5, 10, 15, 20... } 5. ¿Cuáles son los divisores comunes de
(-5) y (-35)?
Para recordar
La relación “ser divisor de” es la inversa 6. Encuentre el valor de la letra x
de la relación “ser múltiplo de”. que hace que se cumplan las siguientes
igualdades o ecuaciones:
EVALUEMOS LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 13. a) 8 ÷ x = (-4)

b) (-45) ÷ x = 5
Resuelve los siguientes ejercicios: c) x ÷ 3 = 36
d) x ÷ (-4) = (-28)
e) 11 ÷ x = (-1)
f) 20=(-4)
x
g) (-18) = 2
x

h
V=πr
2

La potenciación de Números Enteros

10
INFORMeMONOS 2. Un tanque para almacenar agua tiene
Los expertos definieron la potenciación forma de cubo, con 125 m3 de volumen.
como la operación que consiste en el ¿Cuántos metros mide cada lado del
producto de factores iguales. tanque?
Simbólicamente:
3. Escriban como potencia los siguientes
Si a ԑ Z, m ԑ N productos:
am=b a m = a.a.a….a a) 3 x 3 x 3 x 3 x 3
m veces
b) (-4) x (-4)
a: el factor que se multiplica por sí c) 7 x 7 x 7 x 7
mismo, se llama base.
d) (-6) x (-6) x (-6)
m: el número de veces que se multiplica e) 1 x 1 x 1x 1
el factor, se llama exponente.
f) (-1) × (-1) x (-1) × (-1)
r
b: el resultado se llama potencia. 4. Completen el siguiente cuadro =d/2
escribiendo la base, el exponente y la
Ejemplo potencia рara:

Exponente
↑
43 = 4x4x4 = (64) potencia
↓
Base
5. Calculen previamente las potencias y
ACTIVIDAD 14. efectúen las operaciones:
a) 3⁴ + (-3)⁴ + (-2)³
Después de analizar los ejercicios b) (-1) + 6² + (-2)³
resuélvanlos.
c) (-4)² + (-5)³ + 7²
d) 10⁴5- 10³ - 10²
6. Para obtener el resultado de las
siguientes operaciones, realicen paso a
paso el procedimiento, descomponiendo
las potencias indicadas para que
obtengan conclusiones.

a) 2³ . 2² =
b) 5² .5 =
c) 3⁴.3³.3² =
1. Un insecto pone 300 huevos y cada uno d) 10². 10³. 10 = V=x*y*
de estos huevos da origen a un nuevo e) (-2)². (-2) . (-2)³ =
insecto que pone otros 300 huevos, y así
sucesivamente.
f) (6)°. (6)³ =
g) 2⁴/2² =
En el supuesto de que todos ellos pongan h) 3o/3² =
el mismo número de huevos y de que nin- i) (-2)⁴/(-2)³ =
guno se muera. ¿Cuántos insectos habrá
en la cuarta generación? j) (-5)³/(-5) =
k) 10².10³/10⁴ =

11
CONCLUYAMOS ACTIVIDAD PARA RECREARSE
Para multiplicar potencias que tienen
la misma base hemos observado que 1. Llena el siguiente cuadro con los
la base se multiplica tantas veces como números del 1 al 9 de tal forma que
lo indica la suma de los exponentes de la suma de los números ubicados en
las potencias, mientras que para dividir todas las filas (horizontales) y columnas
potencias que tienen la misma base (verticales), como también los de las dos
se multiplica tantas veces como lo indica diagonales, den por resultado 15.
la resta de los exponentes de las
potencias.

Simbólicamente: si a, m, n ԑ Z, entonces:
a n. a m= an+m y a n/a m= a n+m

lo logramos has
aprendido muchas
matematicas

12