ANÁLISIS DE LAS TEORÍAS CURRICULARES ACTUALES
RECONCEPTUALIZACIÓN
TEÓRICOS
ASPECTOS CRITERIOS
Edmund Hursel, HENRY GIROUX
Heiddeger y Merleau MICHAEL APPLE BASIL BERNSTEIN
Ponty
DIFERENCIAS
Escenario Pedagógico *Consideran que el *Considera necesario *La pedagogía de la *La transmisión del conocimiento
El currículo visto currículo debe ser examinar aquello que posibilidad sugiere que existen puede ser encuadrada o débilmente
sometido a un llama “regularidades del mediaciones y acciones en el
como experiencia y cuestionamiento donde cotidiano escolar”, tanto nivel de la escuela y del encuadrada, según la importancia
como lugar de los agentes educativos la enseñanza de currículo que pueden trabajar que se dé al alumno o al profesor.
interrogación y tienen oportunidad de normas, valores y contra los designios del poder Esto se relaciona la idea de control
cuestionamiento. examinar el mundo disposiciones como los y del control. La vida social en
cotidiano y llegar a la presupuestos general y la pedagogía y el
esencia del mismo ideológicos y currículo en particular no son
currículo. epistemológicos de las producto sólo de dominación y
disciplinas. control.
Considera a los profesores
como “intelectuales
transformadores”
Cultural *Se recupera las *El conocimiento *Desarrolla una pedagogía y *Bernstein considera que se aprende a
dimensiones como incluido en el currículo un currículo que tenga un través del código que es una gramática
sociocultural, política e es un conocimiento contenido claramente político que les permite distinguir entre los
histórica dentro del particular. La selección y que sea crítico de las diferentes contextos, distinguir cuales son
currículo por lo que constituye el resultado creencias y de la composición los significados relevantes en cada
contextualiza el proyecto de un proceso que social dominante. contexto y cómo expresar públicamente
curricular dando énfasis refleja los intereses esos significados en los contextos
a las prácticas particulares de las respectivos
educativas involucrando clases y grupos
a maestros y dominantes.
estudiantes.
Económico *La cuestión *Comprende al currículo,
fundamental es la de la fundamentalmente a través de
conexión entre, por un los conceptos de
emancipación y liberación.
lado, la producción,
Formar ciudadanos
distribución y consumo conscientes del papel de
de recursos materiales, control y poder ejercido por
económicos y, por otro, las instituciones y por las
la producción, estructuras sociales que
distribución y consumo pueden emanciparse o
de recursos simbólicos liberarse de su poder y
control.
como la cultura, el
conocimiento, la
educación y el currículo.
SEMEJANZAS
● Todos los autores coinciden en proponer las ideas de control y poder referidas a la importancia que se dé al estudiante
o al docente en el proceso educativo.
● Todas las ideas de los autores se orientan a la forma como se imparte la enseñanza y cómo los alumnos aprenden y nos
ayudan a aclarar cuestiones didácticas para la enseñanza-aprendizajes de los estudiantes, es decir, intentando responder
a la pregunta cómo enseñar y cómo aprenden los estudiantes.
● La eficiencia y la calidad de los resultados educativos son visibles en el comportamiento de los alumnos, los cuales
constituyen el mejor parámetro para evaluar un currículo.
● Enfocan al currículo en el contexto
REFERENCIAS:
Llatas, L. (2020). Teorías curriculares actuales. Escuela de Post grado de la UNC. Cajamarca, Perú
