CASO TDAH
Criterios
Inatención (A1).
Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido
se cometen errores en las tareas escolares.
Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades
recreativas.
Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.
No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares.
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar
tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades.
Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos.
Con frecuencia olvida las actividades cotidianas.
Hiperactividad e impulsividad (A2).
Responde inesperadamente o antes de que haya concluido una pregunta.
Con frecuencia es difícil espera su turno.
Con frecuencia habla excesivamente
Se levanta en situaciones en que espera que permanezca sentado.
Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
Presentación predominante con falta de atención.
Pablito cumple con esta especificación debido a que el criterio A1(inatención), se
cumple ya que presenta todas las 9 sintomatologías, el criterio A2(imperatividad-
impulsividad) no se cumple debido a que solo presenta 5 síntomas de los 9
establecidos.
(Para que el criterio A1 y A2 se cumplan deben tener por lo menos 6 o mas de los
síntomas del listado, durante al menos 6 meses).
Gravedad- Grave.
Pablito presenta esta gravedad debido a que tiene la presencia de muchos
síntomas aparte de los 6 necesarios para el diagnostico y los síntomas producen
problemas notables en su funcionamiento social.
Comorbilidad.
Pablito presenta un trastorno especifico del aprendizaje, que se muestra en el
video con su falta de interés y distracción en la materia de matemáticas, en un
fragmento del video se muestra como tiene problemas al formular ecuaciones
matemáticas.
Estrategias de Intervención.
Escuela
Proporcionar información clara y precisa de la necesidad educativa del
alumno.
Trabajar de con el docente para hacer estrategias que permita un mejor
manejo del niño en el aula.
Proporcionar estrategias para mejorar el aprendizaje del niño en las
diferentes materias (Matemáticas, español y etc.).
Proporcionar técnicas para que el alumno esté atento como, por ejemplo:
Procurar que participe en el diálogo.
Realizar tareas que le resulten atractivas.
Resumir de forma individual las indicaciones dadas al grupo y repetir
los mensajes.
Utilizando otras palabras, gestos o un apoyo visual.
Familia
Apoyar a la familia en la etapa en el proceso de duelo y aceptación, del
trastorno del niño.
Orientar a los padres a canalizar al niño con un especialista para modificar
su conducta impulsiva.
Orientar a la familia y dotarla de estrategias y recursos para mejorar las
actividades de la vida diaria como, por ejemplo:
Marcar tiempos concretos para la realización de la tarea.
Usar reloj o cronometro para la realización de las actividades.
Dar las instrucciones a medida que vaya realizando los diferentes
pasos.
Establecer rutinas y reducir estímulos.
