PROYECTO DE COMUNICACIÓN
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TREMENTINO
“INFORMAR PARA INTEGRAR A LA COMUNIDAD”
DOCENTES RESPONSABLES: MARTHA PACHECO
DARIEL BABILONIA B.
YADUBIS LOZANO A.
SAN BERNARDO DEL VIENTO
ABRIL DE 2011
Introducción
La comunicación es esencial para la vida, sin ésta la convivencia y el desarrollo de
la sociedad se hace imposible“¿Qué entraña la comunicación constructiva? Se
define comunicación como “transmisión o intercambio de ideas, opiniones o
información mediante el habla, la escritura o las señas”. Por tanto, implica dar a
conocer sentimientos e ideas. Y para que sea constructiva, estos deben ser
edificantes, reconfortantes, virtuosos, dignos de alabanza y consoladores (Efesios
4:29-32; Filipenses 4:8).
No debí decir eso.” “No me he expresado con claridad.” ¿Se ha sentido así alguna
vez después de hablar con alguien? La habilidad para comunicarse no es innata.
Como sucede con otras destrezas, hay quienes se comunican con gran facilidad,
mientras que a otros les cuesta más. Con todo, si usted pertenece al segundo
grupo, puede aprender a exponer sus ideas de modo agradable, es decir, llegar a
ser un buen comunicador.
Teniendo en cuenta lo anterior, ponemos ante usted, estimado lector, en
consideración el plan de trabajo del Proyecto de comunicación y cultura de la
Institución Educativa Trementino. Su propósito fundamental es fomentar en la
comunidad buenos hábitos comunicativos que permitan el desarrollo del
pensamiento, la información eficaz, la promoción de los procesos pedagógicos
de una forma ágil y colectiva.
Deseamos que el presente documento, entonces, sirva de punto de partida para
lograr fomentar en nuestra comunidad la lectura, y la escritura desde una
perspectiva socioambiental, fomentando el respeto por los demás y el ambiente
que nos rodea, dejando a un lado la critica mordaz y la rivalidad que muy a
menudo fomentan los medios de comunicación masiva, pues nuestro principio
rector es comunicar para integrar.
DIAGNOSTICO
Poco gusto por la lectura literaria y científica e informativa.
Dificultad para expresar sus pensamientos en forma clara, con
conocimiento suficiente del significado de las palabras y capacidad para
usarlas correctamente en diferentes situaciones comunicativas.
Escritura poco coherente y deficiencias en la organización y secuencia de
enunciados.
Desinterés en la elaboración de un plan de lectura y escritura.
Poca capacidad para planificar la estructura de un texto.
No existe un habito lector en los miembros de la comunidad estudiantil.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
En la comunidad Educativa se puede observar que no existe el hábito de la
comunicación constante de iniciativas e ideas, planes y proyectos, concepción de
mundo de los miembros de la comunidad. Hecho que causa tropiezos en sus
relaciones interpersonales, pues se desconoce el ideario, creencias y punto de
vista que conviven en la institución. De igual forma, pocos son los espacios para
fomentar la expresión oral y escrita y la lectura ,hecho que está directamente
relacionado con las habilidades mentales de los estudiantes y docentes
,reflejándose el rendimiento intelectual y académico de la comunidad.
¿ Será posible desarrollar las competencias lectoras y escriturales de los
estudiantes de la Institución Educativa de Trementino a través del desarrollo
del periódico mural?
OBJETIVO GENERAL
Integrar a la comunidad educativa a través de espacios en los que la
información circule de forma actualizada, pertinente y de manera eficaz,
respetuosa y digna.
Específicos
Sensibilizar a la comunidad en las posibilidades y riqueza del lenguaje en
general, enfatizando el lenguaje periodístico y radiofónico creativo ,para que
las niñas ,niños y jóvenes puedan incorporar nuevos códigos en el lenguaje
cotidiano.
Fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas verbales y no verbales
a través de actividades propiciadas en el aula para evidenciarlas en el
desarrollo del periódico escolar y los actos comunicativos cotidianos.
Valorar la importancia de la comunicación en la realización del trabajo
colectivo, base del entendimiento entre los seres humanos.
Divulgar información importante para la comunidad de forma respetuosa y
digna de diferentes temas de interés colectivo y específico.
Fomentar los valores de amor y respeto por el medio ambiente y por los
miembros de nuestra comunidad.
JUSTIFICACIÓN
La propuesta de un proyecto transversal de comunicación surge una necesidad
general y sentida en todos los ámbitos educativos, culturales, y políticos de
nuestro país. Se es consciente de las deficientes habilidades lectoescriturales que
caracterizan a la población colombiana estudiantil en la básica primaria, básica
secundaria, media vocacional, educación superior, y en los ámbitos laborales de
muchas empresas e instituciones estatales.
Esta propuesta está dirigida a los estudiantes, como actores protagónicos de
nuestro quehacer pedagógico, a los docentes de todas las áreas como también a
padres de familia, directores docentes, y personal administrativo, ya que la
importancia de la comunicación es esencial para la vida y las buenas relaciones
interpersonales.
Este proyecto busca fortalecer el trabajo que se viene realizando en el área de
español y literatura y el proyecto de lectoescritura, que buscan superar las
deficiencias en habilidades comunicativas y cognitivas que presentan nuestros
estudiantes.
MARCO REFERENCIAL
Para el desarrollo de esta se ha tomado como referente el programa mundial de la
escuela de formación para la lectura y la oratoria de la organización cristiana de
los testigos de Jehová. ( wachtower ).. La cual tiene más de siete millones de
estudiantes y ha demostrado resultados evidentes en el progreso de habilidades
comunicativas y lectoras.
De igual modo, se observó el modelo de trabajo de colegios de la capital del país
Bogotá, entre los que resaltamos: el proyecto de comunicación de “La Institución
Educativa Venecia”. Donde se observa habilidad para el manejo del periódico
mural y de la emisora estudiantil comunitaria.
MARCO LEGAL
En el literal 7 de el articulo 23 de la ley 115 de 1994, se establece la enseñanza
obligatoria del área de lengua castellana, la cual es la lengua materna de la
nación. Del mismo modo, los lineamientos curriculares de lengua castellana
elaborados por un equipo interdisciplinario del Ministerio de Educación (artículo
78 de la Ley 115) advierten de la necesidad de desarrollar competencias
comunicativas en los educandos, apropiándose eficazmente de las herramientas
de la lectura y la escritura.
CONTENIDOS A DESARROLLAR
La comunicación esencial para la vida.
Elementos de la comunicación.
Importancia de los medios de comunicación
Fomentemos la comunicación en la familia.
Aprender a escuchar
Usemos los medios internos de comunicación de la institución.
El periodismo escolar un medio eficaz para comunicarse.
METODOLOGIA
El periódico mural es una herramienta importante para propiciar la cooperación, la
comunicación, el liderazgo y el trabajo en conjunto y es por esta razón que
invitamos a todos la comunidad de la institución , es decir, profesoras, alumnos y
padres de familia a vincularse a este proyecto, aportando noticias del colegio y de
su entorno las cuales pueden ser sacadas de revistas o periódicos y a brindarnos
su colaboración con la consecución de fotos o imágenes gráficas, cuentos o
dibujos de los alumnos que se destaquen , para poder hacer del periódico escolar
un espacio de todos.
El Periódico Mural es un Proyecto educativo que desarrolla los objetivos del Área
de Español o Lenguaje incentivando la Comunicación y el conocimiento de este
medio en los alumnos. Tiene como objetivos desarrollar la creatividad y las
habilidades comunicativas y sociales de los alumnos. Se realiza con la
colaboración de profesores, alumnos y padres.
El Proyecto debe ser propuesto a los alumnos como una actividad lúdica, un modo
de expresar a los demás sus sentimientos, ideas y gustos, así como un medio
para dar noticia de los acontecimientos de su entorno que más les interesan. Un
modo de colaborar entre ellos, en una tarea común, que puede quedar reflejada
de forma material en algo que puede ser útil a los demás, como es el Periódico
escolar.
Una vez decidido el tipo de periódico que se va a realizar se procede a la elección
del Título del Periódico y la Portada, por parte de los alumnos y las Secciones de
que va a constar como: noticias del colegio y de su entorno, deportes, juegos,
películas, moda, cuentos y dibujos de los alumnos.
En el aula escolar se organiza un taller o "Rincón del Periódico" en donde el
alumno con la colaboración de sus padres, aporta materiales gráficos y noticias de
su entorno, encontrando a su vez todo lo necesario para la creación del periódico,
como revistas, periódicos, imágenes gráficas, folios, papel continuo, cartulinas,
tijeras, pegamento, lápices, rotuladores y pinturas, debidamente clasificados y una
mesa grande donde realizar las actividades, que unas veces se desarrollarán
individualmente y otras en pequeño grupo. La participación activa de los alumnos
potencia la adquisición de habilidades sociales
Los alumnos en una primera fase, aportan los documentos gráficos y las noticias,
que con la ayuda de sus padres han ido recopilando, sobre los temas de las
distintas secciones, dejándolos en la zona de documentación del taller. En el
horario escolar hay que dar un tiempo libre para que los alumnos, de forma
individual o en pequeño grupo, vayan distribuyendo y organizando los materiales
en las secciones correspondientes.
El periódico mural, colocado en la clase o en un lugar apropiado de los espacios
comunes del colegio, accesible fácilmente para todos, es el ideal atendiendo a las
facilidades logísticas del plantel.
Los alumnos recortan y pegan los materiales gráficos elegidos de común acuerdo
entre todos, así como las noticias, los cuentos y dibujos elaborados por ellos,
dándoles forma adecuada, tomando como modelo los periódicos y revistas de la
vida cotidiana, que previamente deben haber sido comentados por el profesor y
los alumnos a lo largo de todo el periodo de recogida de información. Finalmente
se realiza una Exposición con los periódicos originales y se distribuyen fotocopias
de los mismos, entre familiares y compañeros. La información que se publica en
él, debe ser cambiada periódicamente. Puede ser renovada a diario,
semanalmente, quincenal o mensualmente. Al igual que la cartelera debemos
ubicarlo en un lugar por el que transite bastante gente para que la información
llegue a un buen número de personas.
La forma o las disposición de los artículos puede ser consultada con los alumnos y
básicamente es la creatividad la que debe primar. En el periódico mural hay que
publicar, noticias, entrevistas, reportajes Noticias de la vida del aula, temas
relacionados con las matemáticas, reconocimientos a los niños del aula o escuela,
dibujos originales, entrevistas a personas de la escuela o comunidad o crónicas no
muy largas. Para el caso de las crónicas, los reportajes y las entrevistas muy
largas, lo más recomendable es publicarlos por partes.
Es importante publicar fotos para darle mayor agilidad al diseño. Todos los
artículos que se pongan en el periódico mural deben ir debidamente firmados por
quienes los hacen. Tres o cuatro artículos por edición serán más que suficiente.
Los artículos se publican en hojas tamaño carta u oficio que se pegan sobre la
superficie del periódico mural.
Los artículos se publican en hojas tamaño carta u oficio que se pegan sobre la
superficie del periódico mural. Deben estar escritos en letra de 14 puntos de
tamaño, preferiblemente, ya que quienes los leen lo hacen de pie y a una distancia
siempre considerable. Una recomendación útil sería la de utilizar papel de
diferentes colores para cada artículo, que estos no sobrepasen una cuartilla (una
hoja) de extensión, y que se publique sólo un artículo por temática en cada
edición.
La organización del periódico mural: el periódico mural, para que funcione
periódica y correctamente, debe tener la misma estructura de funcionamiento de
un periódico convencional. Debe haber un grupo de personas que escojan los
artículos que se publican, que los revisen y que les hagan las correcciones que
puedan ser necesarias para que no salgan errores de ortografía o gramática. Este
grupo de personas es denominado consejo editorial y pueden conformarlo quienes
se hagan cargo del periódico. Es decir, quienes se ocupen de mantenerlo, de
hacerle los cambios, de conseguir información, de difundirlo en la comunidad
estudiantil.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD FECHA OBJETIVOS RECURSOS RESPONSABLES
Lanzamiento
del proyecto
15 de abril
de 2011
Presentar el
proyecto a la
comunidad
educativa
Carteleras
Actas –cámara
Docentes: Martha
Pacheco-Dariel Babilonia
B – Yadubis Lozano
Inducción del
proyecto
22de julio
de 2011
Explicar la
finalidad del
proyecto y su
estructura a los
docentes
Computador
Video Bin
Actas –cámara
Docentes: Martha
Pacheco- Dariel Babilonia
B – Yadubis Lozano
Taller : qué es
un periódico
mural
29 de julio
2011
Explicar las
partes y los
contenidos a los
estudiantes.
Computador
Video Bin
Actas –cámara
Docentes: Martha
Pacheco- Dariel Babilonia
B – Yadubis Lozano
Taller de
redacción
5 de agosto
2011
Reconocer los
diferentes tipos de
textos y su
estructura.
Computador
Video Bin
Actas-cámara
Docentes: Martha
Pacheco- Dariel Babilonia
B – Yadubis Lozano
Conformación
del grupo
editorial
12 de agosto
de 2011
Escoger los
miembros del
grupo editorial y
asignar
responsabilidades.
Computador
Video Bin
Actas –cámara
Docentes: Martha
Pacheco- Dariel Babilonia
B – Yadubis Lozano
Capacitación
para montar el
periódico en el
blog .
19 de agosto
de 2011
Capacitar a los
estudiantes para la
redacción de
artículos en el
blog.
Computador
Video Bin
Actas –cámara
Docentes: Martha
Pacheco- Dariel Babilonia
B – Yadubis Lozano
RECURSOS:
Revistas, periódicos, imágenes gráficas, folios, papel, cartulinas, tijeras,
pegamento, lápices, pinturas, debidamente clasificados y una mesa grande donde
realizar las actividades.
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua y progresiva. Buscando identificar debilidades y
fortalezas. Estableciendo correcciones y obstáculos a superar. La realizará el
consejo académico y será presidida por los responsables del proyecto y el señor
Director.
BIBLIOGRAFIA.
Ley general de educación 115 de 1994. Ministerio de Educación Nacional de
Colombia.
Lineamientos Curriculares de lengua castellana. Ministerio de Educación Nacional
de Colombia.
Pagina web : proyectos educativos escolares.
Articulo: la comunicación constructiva. Sitio oficial de los testigos de Jehová.
www.watchtower.org/s/index.html -
