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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ÁREA / Educación Cultural y Artística GRADO / Noveno Año PARALELO
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: :
N° DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA LA CREACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: INICIO:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:
O.ECA.4.1. COMPARAR LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN DIVERSOS MATERIALES Y TÉCNICAS DE LOS DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS EN PROCESOS DE
INTERPRETACIÓN Y/O CREACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.ECA.4.1. RECONOCE ARTISTAS Y OBRAS DEL ECUADOR Y DEL ÁMBITO INTERNACIONAL, Y UTILIZA SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
PERCEPTIVAS Y COMUNICATIVAS PARA DESCRIBIRLOS Y EXPRESAR PUNTOS DE VISTA.
CE.ECA.4.4. UTILIZA TÉCNICAS Y RECURSOS DE LOS DISTINTOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EN LA ELABORACIÓN DE PRODUCCIONES ORIGINALES
Y EN LA TRANSFORMACIÓN O REMEZCLA DE CREACIONES PREEXISTENTES, Y CREA DIARIOS PERSONALES O PORTAFOLIOS QUE
RECOPILEN DE MANERA ORDENADA LA PROPIA TRAYECTORIA ARTÍSTICA.
CE.ECA.4.2. INDAGA SOBRE ARTISTAS, OBRAS Y MANIFESTACIONES CULTURALES, ANALIZANDO ALGUNOS DE LOS FACTORES HISTÓRICOS O SOCIALES QUE LOS
RODEAN; ORGANIZA Y PRESENTA LA INFORMACIÓN USANDO DIFERENTES FORMATOS.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o ANTICIPACIÓN I.ECA.4.1.1. Observa con cierta Técnica:
esculturas en las que se Observar la fotografía que presenta el texto • Texto Base autonomía manifestaciones Solicitud de
represente a una o más en la página 6. • Educación Cultural y Artística. culturales y artísticas, y expresa Productos
personas, y definir la técnica Escuchar las apreciaciones de los • Papeles las características de lo
utilizada, las características y estudiantes. • Marcadores observado y sus puntos de vista Instrumento:
el carácter del personaje, la • Material que utilicen los en situaciones de diálogo. Tarea del
función de la obra, etc. CONSTRUCCIÓN estudiantes para elaborar las (I.3., S.1., S.3.) análisis
Construir un organizador gráfico en base a esculturas. realizado.
las características de las esculturas.

CONSOLIDACIÓN
Dibujar un boceto de una escultura que
deseemos diseñar.
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Reproducir con plastilina o arcilla, luego

realizar un intercambio entre compañeros y
realizar un análisis de las características y
técnicas utilizadas por los compañeros.
ECA.4.1.2. Representarse a ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, Técnica:
través de un dibujo, una Plantear interrogantes: • Educación Cultural y Artística. recursos y convenciones básicos Solicitud de
pintura o una escultura, ¿Qué sientes cuando te miras al espejo? • Papeles de los distintos lenguajes Productos
inspirándose en los modelos ¿Cómo se definen cada uno de ustedes, a • Marcadores artísticos en la representación
ofrecidos en obras de artistas partir de lo que se miran? • Hojas de la figura humana, en Instrumento:
locales e internacionales, del • Pinturas representaciones teatrales Rúbrica del
presente y del pasado. CONSTRUCCIÓN inspiradas en poemas o cuentos, autorretrato.
Observar y escribir en detalle todo lo que se en monólogos o en la creación
observa en la figura del autorretrato del de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
texto en la página 8.

CONSOLIDACIÓN
Solicitar al estudiante que realicé un
autorretrato con todas las características
que se analizó y que responda a las
interrogantes planteadas en la página 9.
ECA.4.2.1. Realizar, en plano ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, Técnica:
y en volumen, Presentar las imágenes que el texto plantea • Educación Cultural y Artística. recursos y convenciones básicos Solicitud de
representaciones de en la página 10, encontrar las diferencias • Papeles de los distintos lenguajes Productos
acciones y gestos, tanto del entre las dos fotografías y platear las • Marcadores artísticos en la representación
cuerpo como del rostro: siguientes interrogantes: • Hojas de la figura humana, en Instrumento:
figuras que caminan, ¿Cuál es la diferencia entre los rostros • Pinturas representaciones teatrales Rúbrica del
personas que esperan, presentados? Inspiradas en poemas o cuentos, dibujo
rostros que lloran, caras que Describir los rasgos faciales que observan. en monólogos o en la creación realizado.
ríen, etc. de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
CONSTRUCCIÓN
ECA.4.2.2. Realizar Realizar trabajo colaborativo, un grupo
representaciones teatrales trabajará con plastilina elaborando
inspiradas en poemas o diferentes figuras familias, mientras que
cuentos previamente otros grupos realizarán los dibujos en papel
seleccionados por sus y lápiz.
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posibilidades dramáticas y Trabajar en el texto las páginas 11.

por la intervención de varios
personajes. CONSOLIDACIÓN
Solicitar que de tarea traiga dibujado en una
cartulina a su familia, pero con la
característica que los rostros de cada una de
sus familiares, denoten una expresión.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.2.3. Analiza y compara Técnica:
que las diversas culturas y Presentar una serie de obras de arte y • Educación Cultural y Artística. datos referidos a la Solicitud de
sociedades han considerado, platear las siguientes interrogantes: • Papeles consideración social e histórica Productos
a lo largo del tiempo, como ¿Por qué el arte representa la figura • Marcadores de elementos, formas de
ideal de la figura humana, y humana, a lo largo de historia? • Hojas expresión o agentes Instrumento:
documentar los hallazgos en relacionados con el arte: la figura Rúbrica del
• Pinturas
un texto escrito, con soporte CONSTRUCCIÓN humana, las mujeres, el trabajo ensayo.
de imágenes, o en un Elaborar de manera conjunta la de artesanas y artesanos, el cine,
documento audiovisual. investigación propuesta en la página 15 del etc. (I.4., S.1.)
texto, acerca delos modelos de belleza a lo
largo del tiempo.

CONSOLIDACIÓN
Realizar un análisis de manera grupal y
elaborar un ensayo breve sobre las culturas
y la sociedad, en el concepto de belleza.
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes • Texto Base I.ECA.4.2.3. Analiza y compara Técnica:
impresas y digitales para la ANTICIPACIÓN • Educación Cultural y Artística. datos referidos a la Solicitud de
búsqueda de información Presentar una serie de obras de arte y • Papeles consideración social e histórica Productos
sobre mujeres artistas cuyas platear las siguientes interrogantes: • Hojas de elementos, formas de
obras no han recibido la ¿Cuál ha sido el rol que la mujer ha • Pinturas expresión o agentes Instrumento:
consideración que merecen desempeñado a lo largo de la historia? relacionados con el arte: la figura Tarea en el
(Artemisa Gentileschi, Camile ¿Conoces obras de arte, realizada por humana, las mujeres, el trabajo texto.
Claudel, Luisa Roldán, Clara mujeres y el papel que desempeñaron? de artesanas y artesanos, el cine,
Schumann, Lili Boulanger y etc. (I.4., S.1.)
mujeres artistas CONSTRUCCIÓN
contemporáneas). Buscar información sobre Camile Claudel y
realizar una réplica de sus obras.
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¿Qué les motiva a los artistas a dibujar?

ECA.4.3.3. Analizar los CONSOLIDACIÓN

condicionantes sociales e Buscar en internet información digital sobre
históricos que marcaron el una mujer artista cuya obra no ha recibido
trabajo de las mujeres la consideración alguna, plasmarlo en la
artistas y exponer la página 17 y 19.
información obtenida en
distintos soportes Realizar un debate sobre el reconocimiento
(presentaciones, carteles, tardío que hace el público a los artistas.
documentos escritos, blogs,
etc.).

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTOR/
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
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1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ÁREA / Educación Cultural y Artística GRADO / Noveno Año PARALELO
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: :
N° DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE LA CULTURA Y PATRIMONIO N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: INICIO:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:
O.ECA.4.4. PARTICIPAR EN PROYECTOS DE CREACIÓN COLECTIVA DEMOSTRANDO RESPETO POR LAS IDEAS Y FORMAS DE EXPRESIÓN PROPIAS Y AJENAS, Y
TOMAR
CONCIENCIA, COMO MIEMBRO DEL GRUPO, DEL ENRIQUECIMIENTO QUE SE PRODUCE CON LAS APORTACIONES DE LOS DEMÁS.

O.ECA.4.2. PARTICIPAR EN LA RENOVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL, TANGIBLE E INTANGIBLE, MEDIANTE LA CREACIÓN DE PRODUCTOS CULTURALES Y
ARTÍSTICOS EN LOS QUE SE MEZCLAN ELEMENTOS DE LO ANCESTRAL Y LO CONTEMPORÁNEO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.ECA.4.4. UTILIZA TÉCNICAS Y RECURSOS DE LOS DISTINTOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EN LA ELABORACIÓN DE PRODUCCIONES ORIGINALES
Y EN LA TRANSFORMACIÓN O REMEZCLA DE CREACIONES PREEXISTENTES, Y CREA DIARIOS PERSONALES O PORTAFOLIOS QUE
RECOPILEN DE MANERA ORDENADA LA PROPIA TRAYECTORIA ARTÍSTICA.
CE.ECA.4.6. VALORA LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE Y PRODUCCIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA, Y LOS UTILIZA EN PROCESOS DE RECEPCIÓN, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, CREACIÓN Y
DIFUSIÓN DE CONTENIDOS ARTÍSTICOS Y CULTURALES.
CE.ECA.4.1. RECONOCE ARTISTAS Y OBRAS DEL ECUADOR Y DEL ÁMBITO INTERNACIONAL, Y UTILIZA SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
PERCEPTIVAS Y COMUNICATIVAS PARA DESCRIBIRLOS Y EXPRESAR PUNTOS DE VISTA.
CE.ECA.4.2. INDAGA SOBRE ARTISTAS, OBRAS Y MANIFESTACIONES CULTURALES, ANALIZANDO ALGUNOS DE LOS FACTORES HISTÓRICOS O SOCIALES QUE LOS
RODEAN; ORGANIZA Y PRESENTA LA INFORMACIÓN USANDO DIFERENTES FORMATOS.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
APRENDER? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESTREZAS CON INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ECA.4.1.3. Construir ANTICIPACIÓN I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza Técnica:
un diario personal Formular las siguientes preguntas: • Texto Base documentos gráficos, visuales o Solicitud de
con imágenes, ¿Quiénes de ustedes han escrito un diario personal? • Educación Cultural y Artística. audiovisuales que reflejen los Productos
objetos, recortes de gustos y preferencias
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prensa, fotografías, ¿Han visto algún personaje de alguna serie que • Papeles personales, y muestras de las Instrumento:
grabaciones sonoras, utilice un diario personal? • Marcadores propias creaciones para elaborar Tarea
videos o textos • Material que elija el estudiante. diarios y portafolios personales.
significativos, en el CONSTRUCCIÓN (J.4., I.4.)
que se deje Conozcamos los elementos necesarios que
constancia de los constituyen un diario personal.
gustos e inquietudes ¿Cuáles son los valores que se requieren, para
y se refleje la escribir un diario personal?
individualidad. Analicemos tipo y soportes de diarios personales.

CONSOLIDACIÓN
Llevar un registro de las actividades que
desarrollamos a lo largo de una semana, en soporte
digital.
Compartamos con los compañeros la estructura
original de un diario personal.
Recoger las evidencias trabajadas en la página 23.
ECA.4.1.13. ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.6.3. Elabora Técnica:
Seleccionar Escuchar una serie de mezclas de músicas. • Educación Cultural y Artística. producciones audiovisuales y/o Solicitud de
materiales Plantear preguntas, que tipos de DJ conocen. • Papeles multimedia, originales o Productos
musicales, visuales o Quienes de los estudiantes tienen esa inclinación o derivadas de la remezcla o
• Marcadores
audiovisuales preferencia para mezclar música. reelaboración de contenidos Instrumento:
• Material que elija el estudiante
preexistentes y existentes, reconociendo la Lista de cotejo
• Computadoras
combinarlos con CONSTRUCCIÓN aportación de los creadores
otros para crear un En el laboratorio indicar los posibles programas para • Proyector originales y la riqueza de las
remix digital original. realizar mezclas tales como: Virtual Dj. • Internet nuevas versiones.
Pensar en los posibles pasos que se requiere para (S.3., I.4., J.3.)
realizar un proceso de mezcla.

CONSOLIDACIÓN
Realizar una grabación de una mezcla realizada por
los estudiantes.
Solicitar que los estudiantes se identifiquen con un
nombre artístico.
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ECA.4.2.3. Participar ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.1.1. Observa con cierta Técnica:
en intercambios de Plantear la interrogante: ¿Han escuchado sobre el • Educación Cultural y Artística. autonomía manifestaciones Solicitud de
opiniones e realismo social? Qué implica este movimiento. • Papeles culturales y artísticas, y expresa Productos
impresiones las características de lo
• Marcadores
suscitadas por la CONSTRUCCIÓN observado y sus puntos de vista Instrumento:
• Material que elija el estudiante
observación de Escuchar un breve relato sobre Eduardo Kigman. en situaciones de diálogo. Tarea en
personajes que Investigar obras de artistas de la localidad tales • Computadoras (I.3., S.1., S.3.) clase.
intervienen o están como: Bolívar Mena Franco, Humberto Moré, • Internet
representados en Diógenes Paredes, Eduardo Kingman Riofrío,
obras artísticas. Oswaldo Viteri.

CONSOLIDACIÓN
Realizar una exposición del artista que hayan
seleccionado y exponer a todos los estudiantes.
En casa realizar la página 27.

ECA.4.3.14. ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.2.5. Aprecia la diversidad Técnica:

Investigar sobre las Escuchar en el aula diferentes piezas musicales de • Educación Cultural y Artística. de las expresiones culturales y Solicitud de
manifestaciones folklore ecuatoriano, clasifiquemos con tarjetas, • Papeles artísticas del Ecuador y de otras Productos
musicales según ellos creen a lo que corresponde: pasillo, • Marcadores culturas, y aplica con autonomía
tradicionales del país albazo, pasacalle, tonada. • Hojas criterios de selección y consumo Instrumento:
(el pasillo, el de contenidos. (I.4., S.2.) Lista de cotejo
• Pinturas
sanjuanito, el albazo, CONSTRUCCIÓN de la
el pasacalle), los Trabajar de manera colaborativa y crear grupos de • Grabadora investigación.
instrumentos tal manera, que a cada grupo le entregamos un
musicales que se género musical ecuatoriano y les pedimos que
emplean y los bailes organicen un baile con esta canción, para ello se
que se ejecutan, con pueden apoyar con la experticia de su familia.
el objeto de recopilar
la información CONSOLIDACIÓN
obtenida en archivos Realizar la página 29 del texto base.
sonoros y Indagar sobre los instrumentos musicales que utiliza
documentos cada ritmo.
gráficos.
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ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTOR/
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
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1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ÁREA / Educación Cultural y Artística GRADO / Noveno Año PARALELO
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: :
N° DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA PROFESIONES DEL ARTE Y LA ARTESANÍA N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: INICIO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: O.ECA.4.3. EXPLICAR EL PAPEL QUE DESEMPEÑAN LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES ARTÍSTICAS EN LA VIDA DE LAS PERSONAS, COMO RECURSOS PARA
EL OCIO Y PARA EL EJERCICIO DE DISTINTAS PROFESIONES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.ECA.4.2. INDAGA SOBRE ARTISTAS, OBRAS Y MANIFESTACIONES CULTURALES, ANALIZANDO ALGUNOS DE LOS FACTORES HISTÓRICOS O SOCIALES QUE LOS
RODEAN; ORGANIZA Y PRESENTA LA INFORMACIÓN USANDO DIFERENTES FORMATOS.
CE.ECA.4.5. PLANIFICA, ARGUMENTA RAZONADAMENTE Y DESARROLLA PROYECTOS DE CREACIÓN ARTÍSTICA Y EVENTOS CULTURALES LOCALES.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
ECA.4.1.6. Seleccionar una ANTICIPACIÓN I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de Técnica:
actividad artesanal (tejido, Traer al aula algunos elementos de • Texto Base búsqueda y organización de la Exposición
cerámica, joyería, artesanía, realizado por los artesanos, • Educación Cultural y Artística. información, métodos sencillos
restauración de muebles, también se puede hacer una invitación de investigación, técnicas de Instrumento:
• Papeles
etc.) e informarse acerca de previa a los estudiantes a traigan algún entrevista y otros Lista de cotejo
las técnicas, procesos y artículo respectivo. • Marcadores procedimientos adecuados para
características del trabajo de • Artesanías adquirir datos relevantes
los artesanos que la realizan. CONSTRUCCIÓN • Tejidos. relacionados con distintas
Realizar una conversación sobre la formas de expresión artística y
población de Zuleta. cultural. (I.1., I.4.)
Hacer una observación de los tejidos.

CONSOLIDACIÓN
Realizar una exposición de tejidos de
artesanos, del vestuario con el que
contamos en casa.
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Exponer las características que tienen los

tejidos.

ECA.4.1.7. Diseñar y ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.5.1. Organiza de manera Técnica:

desarrollar un proyecto Traer al aula figuras talladas y analizarlas. • Educación Cultural y Artística. coherente un proceso de trabajo Solicitud de
artesanal (tejido, cerámica, Solicitar que los estudiantes indiquen que • Papeles de interpretación o creación Productos
joyería, etc.), demostrando el tipo de objetos han visto en madera tallada. • Marcadores artística, asumiendo distintos
dominio de las técnicas • Hojas roles y esforzándose por Instrumento:
necesarias para la CONSTRUCCIÓN • Pinturas respetar sus fases. (S.3., Rúbrica de
elaboración de un producto. Diseñar de manera conjunta un proyecto, • Materiales que escojan los I.4.) exposición de
para realizar un proyecto, en el que se estudiantes para realizar la productos.
exponga productos tallados (de los que exposición.
tenemos en casa).

CONSOLIDACIÓN
Realizar una exposición del trabajo
realizado, en dónde debe primar la
creatividad en sus productos.
ECA.4.2.4. Usar estrategias ANTICIPACIÓN • Texto Base Técnica:
de autoaprendizaje para Observar el siguiente vídeo: • Educación Cultural y Artística. I.ECA.4.5.1. Organiza de manera Observación
interpretar, Individualmente coherente un proceso de trabajo
• Papeles
o en grupo, algunas https://www.youtube.com/watch?v=j7PgR de interpretación o creación Instrumento:
canciones y danzas nCLL4Q • Marcadores artística, asumiendo distintos Lista de cotejo
representativas de la propia Realizar una mesa redonda con los • Vídeo de YouTube roles y esforzándose por
comunidad. estudiantes y pedirles que identifiquen, por • https://www.youtube.com/watch? respetar sus fases. (S.3., I.4.)
qué los jóvenes de hoy la música v=j7PgRnCLL4Q
ECA.4.2.5. Participar ecuatoriana no trasciende tanto como la • Proyector
activamente en la música extranjera.
• Computadora
preparación y puesta en
escena de una CONSTRUCCIÓN
representación de danza, Practicar el solfeo de manera colaborativa.
expresión corporal, teatro,
música, títeres, etc. o en el CONSOLIDACIÓN
rodaje de una pequeña Entonar una canción de un artista
producción audiovisual, ecuatoriano aplicando la técnica del solfeo.
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responsabilizándose del rol Realizar en casa previo una investigación del

elegido o asignado. página 39.

ECA.4.3.5. Entrevistar a ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de Técnica:

artesanos y artistas locales, Plantear una lluvia de ideas sobre • Educación Cultural y Artística. búsqueda y organización de la Solicitud de
interesándose por entrevistas previas que haya realizado. información, métodos sencillos Productos
• Papeles
su historia profesional y el Indagar sobre su experiencia. de investigación, técnicas de
trabajo que desarrollan, y • Marcadores entrevista y otros Instrumento:
eligiendo previamente CONSTRUCCIÓN • Vídeo de YouTube procedimientos adecuados para Lista de cotejo
el formato en el que se Presentar la estructura de la entrevista de • https://es.wikihow.com/llevar-a- adquirir datos relevantes de la
realizará y presentará la una manera más formal y buscar un artista cabo-una-entrevista relacionados con distintas entrevista
entrevista: de la localidad para entrevistarlo. • https://www.youtube.com/watch? formas de expresión artística y
audio, video, prensa escrita, Pueden observar un ejemplo de entrevista v=v_nLZrnB2-4 cultural. (I.1., I.4.)
etc. en el siguiente enlace:
https://es.wikihow.com/llevar-a-cabo-una- • Proyector
entrevista Computadora

https://www.youtube.com/watch?v=v_nLZ
rnB2-4

CONSOLIDACIÓN
En casa realizar la página 41 del texto base.
Presentar la entrevista realizada.

ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.2.2. Demuestra la Técnica:

una guía turística que incluya Nombrar los museos que conocen los • Educación Cultural y Artística. comprensión de datos sobre Observación
diferentes espacios estudiantes y sí ha realizado una visita. • Papeles manifestaciones artísticas y
dedicados al arte (museos, • Marcadores culturales obtenidos en procesos Instrumento:
auditorios, teatros, salas de CONSTRUCCIÓN • Hojas de observación y búsqueda de Lista de
cine, etc.) del Ecuador. Indagar los museos que existen en la • Pinturas información organizándolos y cotejo.
localidad. empleándolos en la elaboración
• Materiales que escojan los
Indagar sobre la historia de esos museos. de presentaciones, guías
estudiantes para realizar la
culturales, dosieres y otros
exposición del museo.
CONSOLIDACIÓN documentos impresos o
digitales. (I.2., S.3.)
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Exponer en clase el trabajo realizado,

organizar con el aula y la familia una salida
a un museo.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTOR/
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
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1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ÁREA / Educación Cultural y Artística GRADO / Noveno Año PARALELO:
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
N° DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE LA LA TECNOLOGÍA EN EL ARTE N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: INICIO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: O.ECA.4.6. UTILIZAR ALGUNOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA EL CONOCIMIENTO, PRODUCCIÓN Y DISFRUTE DEL ARTE Y LA
CULTURA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.ECA.4.2. INDAGA SOBRE ARTISTAS, OBRAS Y MANIFESTACIONES CULTURALES, ANALIZANDO ALGUNOS DE LOS FACTORES HISTÓRICOS O SOCIALES QUE LOS
RODEAN; ORGANIZA Y PRESENTA LA INFORMACIÓN USANDO DIFERENTES FORMATOS.
CE.ECA.4.5. PLANIFICA, ARGUMENTA RAZONADAMENTE Y DESARROLLA PROYECTOS DE CREACIÓN ARTÍSTICA Y EVENTOS CULTURALES LOCALES.
CE.ECA.4.4. UTILIZA TÉCNICAS Y RECURSOS DE LOS DISTINTOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EN LA ELABORACIÓN DE PRODUCCIONES ORIGINALES
Y EN LA TRANSFORMACIÓN O REMEZCLA DE CREACIONES PREEXISTENTES, Y CREA DIARIOS PERSONALES O PORTAFOLIOS QUE
RECOPILEN DE MANERA ORDENADA LA PROPIA TRAYECTORIA ARTÍSTICA.
CE.ECA.4.3. IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS INTERACCIONES QUE SE PRODUCEN ENTRE LAS DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
EN PERFORMANCES, REPRESENTACIONES TEATRALES, INSTALACIONES Y OTRAS MANIFESTACIONES, Y UTILIZA ESOS CONOCIMIENTOS EN
CREACIONES PROPIAS.
CE.ECA.4.1. RECONOCE ARTISTAS Y OBRAS DEL ECUADOR Y DEL ÁMBITO INTERNACIONAL, Y UTILIZA SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
PERCEPTIVAS Y COMUNICATIVAS PARA DESCRIBIRLOS Y EXPRESAR PUNTOS DE VISTA.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
APRENDER? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESTREZAS CON INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ECA.4.1.4. Componer ANTICIPACIÓN I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea Técnica:
monólogos, con la Visualizar el siguiente vídeo: • Texto Base creaciones artísticas Observación
intención de • Educación Cultural y Artística. preexistentes (construcciones,
representarlos ante https://www.youtube.com/watch?v=yP30li1wMW danzas, canciones, etc.) Instrumento:
• Papeles
los demás, en los que w utilizando técnicas de remezcla, Lista cotejo
los estudiantes • Marcadores añadiendo elementos del arte
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relaten hechos, Solicitar la opinión a los estudiantes sobre el • Vídeo de YouTube contemporáneo o combinando
anécdotas o monólogo presentado. • https://www.youtube.com/watch? distintas formas de expresión
experiencias, y en los Visualizar que tipos de monologo ellos han podido v=yP30li1wMWw (por ejemplo, danza y video;
que haya la apreciar. imágenes y expresión corporal,
• Proyector
intencionalidad de etc.). (S.3., I.4., J.2.).
expresar CONSTRUCCIÓN • Computadora
sentimientos y Indicar la estructura de un monólogo y los
emociones. elementos que lo hacen característico.
Plantearse un tema que quisieran abordar desde un
monólogo.
Realizar un borrador de un monólogo a ser expuesto
al frente de la clase.

CONSOLIDACIÓN
Transcribir el monologo a la página 47 del texto base
y luego realizar la representación en el aula.

ECA.4.1.9. Registrar ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.3.1. Observa y explica las Técnica:
fotográficamente el • Educación Cultural y Artística. principales características --de Solicitud de
proceso de Plantear interrogantes sobre: • Papeles formas de expresión artística Productos
intervención de un ¿Qué es land art? • Marcadores contemporánea, en las que
espacio, propio o ¿Hemos podido apreciar, instalaciones artísticas en • Hojas intervienen distintos lenguajes Instrumento:
privado, en el que se la calle? • Pinturas (performances, instalaciones, Rúbrica de
realice una ¿Es valorado este arte? • Materiales que escojan los representaciones teatrales, exposición de
instalación personal estudiantes para realizar las etc.). (S.3., I.3.) productos.
visual y/o sonora. CONSTRUCCIÓN instalaciones artísticas.
Planificar de manera colaborativa el diseño de una
instalación artística.
Registrar el paso a paso de la construcción de la
instalación.
Completar este proceso en la página 49 del texto.

CONSOLIDACIÓN
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Buscar un lugar en la escuela y realizar una

exposición del trabajo realizado.
Realizar una breve redacción, del cómo podemos
apreciar el arte en las escuelas.

ECA.4.1.10. Aportar ANTICIPACIÓN • Texto Base Técnica:

argumentos Iniciar con un relato, sobre el rol de la mujer en la • Educación Cultural y Artística. I.ECA.4.3.3. Documenta o Observación
personales al escribir antigüedad, ligado únicamente a las labores del • Papeles describe las principales
la crítica de una hogar y entre ellos estaba la producción del arte. • Marcadores características de una Instrumento:
instalación artística Entre ellos estaba el tejido, el bordad, etc. • Hojas instalación artística mediante el Lista de cotejo
observada en vivo o a • Pinturas registro fotográfico o la
través de su registro CONSTRUCCIÓN • Materiales que escojan los escritura, aportando
en Internet u otras Leer el siguiente texto: estudiantes para realizar la réplica argumentos y puntos de vista
fuentes Ágata Oleksiak es una artista polaca quien vive y del Ganchillo Olek. personales. (I.3., I.4.)
documentales. trabaja en Nueva York, es conocida alrededor del
mundo simplemente como "Olek" y se dedica a tejer
las calles, parques y galerías de arte con vibrantes
colores como fucsia, rojo y amarillo. Su obra es
comparada con un caleidoscopio de hilos de lana
que se entrelazan hasta formar instalaciones donde
todo es posible.
En el laboratorio consultar otras fuentes sobre este
arte y luego consolidar un collage sobre este
trabajo.

CONSOLIDACIÓN
Trabajar en el texto en la página 51.
Imitar una obra que recoja elementos de la técnica
de Ganchillo Olek a menor escala.
Luego en grupos se hará un análisis crítico sobre la
instalación realizada.

ECA.4.2.10. Conocer ANTICIPACIÓN • Texto Base Técnica:

las fuentes que Investigar por qué Cuenca es considerada • Educación Cultural y Artística. I.ECA.4.2.2. Demuestra la Observación
Patrimonio Cultural de la Humanidad. • Papeles comprensión de datos sobre
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informan sobre el • Marcadores manifestaciones artísticas y Instrumento:

patrimonio ¿Qué siente vivir en una sociedad considerada • Hojas culturales obtenidos en procesos Lista de cotejo
histórico y la Patrimonio Cultural de la Humanidad? • Pinturas de observación y búsqueda de
producción artística • Materiales que escojan los información organizándolos y
actual, y recopilar CONSTRUCCIÓN estudiantes para realizar la guía empleándolos en la elaboración
información previa a Realizar un organizador gráfico original sobre las turística. de presentaciones, guías
una visita cultural en fuentes de información que son necesarias para culturales, dosieres y otros
grupo: normas que considerar una ciudad Patrimonio Cultural de la documentos impresos o
rigen en los espacios Humanidad. digitales. (I.2., S.3.)
culturales, Planificar una salida a un lugar turístico cerca de la
contenidos de los localidad y llevar un registro de la visita guiada.
mismos, Verificar que el estudiante se interese por algún
programaciones, aspecto específico, tales como la historia, su
itinerarios posibles, arquitectura, etc.
etc.
CONSOLIDACIÓN
ECA.4.2.11. Con los datos obtenidos se debe elaborar una guía
Reelaborar los datos turística para ofertar a los demás compañeros de la
e impresiones escuela. Tomar los elementos que recogen en la
obtenidos en visitas página 53 y 55.
culturales y dejar
constancia en guías
que servirán para
animar a familias y
compañeros a
realizar dichas
visitas, de forma
autónoma o guiados
por los propios
estudiantes.
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ECA.4.3.7. Observar y ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.3.3. Documenta o Técnica:

analizar las obras de Visualizar el siguiente vídeo: • Educación Cultural y Artística. describe las principales Solicitud de
artistas https://www.youtube.com/watch?v=Is7obNhL9XE • Papeles características de una Productos
contemporáneos Luego analizar los elementos que lo componen. • Marcadores instalación artística mediante el
que realizan • Hojas registro fotográfico o la Instrumento:
instalaciones (como CONSTRUCCIÓN • Pinturas escritura, aportando Tarea
Martin Realizar una rueda de atributos con la información • Materiales que escojan los argumentos y puntos de vista
Creed, Andy que se registra en la página 56 y empezar a realizar estudiantes para realizar la personales. (I.3., I.4.)
Goldsworthy, una obra con los elementos estudiados. exposición.
Micaela de Vivero, • Proyector
Pablo
• Computadora
Gamboa, Juan CONSOLIDACIÓN
Montelpare) Realizar la tarea que registra en la página 57. • https://www.youtube.com/watch
explicando la idea Buscar en el internet elementos para realizar una ?v=Is7obNhL9XE
que subyace en cada réplica semejante a la de Martin Creed.
una de sus obras.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTOR/
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
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1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ÁREA / Educación Cultural y Artística GRADO / Noveno Año PARALELO
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: :
N° DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE LA MANIFESTACIONES CULTURALES N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: INICIO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: O.ECA.4.8. EXPONER IDEAS, SENTIMIENTOS Y PUNTOS DE VISTA PERSONALES SOBRE DISTINTAS MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS, PROPIAS Y
AJENAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.ECA.4.4. UTILIZA TÉCNICAS Y RECURSOS DE LOS DISTINTOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EN LA ELABORACIÓN DE PRODUCCIONES ORIGINALES
Y EN LA TRANSFORMACIÓN O REMEZCLA DE CREACIONES PREEXISTENTES, Y CREA DIARIOS PERSONALES O PORTAFOLIOS QUE
RECOPILEN DE MANERA ORDENADA LA PROPIA TRAYECTORIA ARTÍSTICA.
CE.ECA.4.6. VALORA LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE Y PRODUCCIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA, Y LOS UTILIZA EN PROCESOS DE RECEPCIÓN, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, CREACIÓN Y
DIFUSIÓN DE CONTENIDOS ARTÍSTICOS Y CULTURALES.
CE.ECA.4.3. IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS INTERACCIONES QUE SE PRODUCEN ENTRE LAS DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
EN PERFORMANCES, REPRESENTACIONES TEATRALES, INSTALACIONES Y OTRAS MANIFESTACIONES, Y UTILIZA ESOS CONOCIMIENTOS EN
CREACIONES PROPIAS.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
APRENDER? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESTREZAS CON INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ECA.4.1.8. ANTICIPACIÓN I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza Técnica:
Desarrollar un Plantear la siguiente pregunta: • Texto Base documentos gráficos, visuales o Observación
portafolio digital que ¿Qué es un portafolio? • Educación Cultural y Artística. audiovisuales que reflejen los
contenga muestras ¿Cuál es el uso que le podemos dar al portafolio? gustos y preferencias Instrumento:
• Papeles
de la producción Observar algunos ejemplos de portafolio. personales, y muestras de las Lista cotejo
artística propia y • Marcadores propias creaciones para elaborar
comentarios críticos CONSTRUCCIÓN • Computadora diarios y portafolios personales.
sobre los productos Construir un portafolio creativo, recogiendo los • Internet (J.4., I.4.)
incluidos. elementos que tienen en la página 60 y 61. • Dispositivos móviles.
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ECA.4.1.11. Utilizar CONSOLIDACIÓN I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y

aplicaciones selecciona información
informáticas sencillas Proponer que realicen un portafolio con sus relacionada con el arte y la
para la creación de fotografías personales seleccionadas crear un cultura para construir
diaporamas con diaporama en el cual cuente sus propias historias. conocimiento y utilizarla en
secuencias de Puede utilizar el siguiente programa: investigaciones y en la
imágenes de la https://www.kizoa.es/ elaboración de diaporamas,
propia historia o Incentivaremos que utilicen música en los pequeñas producciones
relacionadas con un diaporamas. audiovisuales, presentaciones
tema específico. multimedia, etc. (I.2., S.1.)
Exponer el trabajo en el aula de clase.
En casa realizar el trabajo que propone la página 63.
ECA.4.2.7. Diseñar y ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.3.2. Aplica los Técnica:
realizar una • Educación Cultural y Artística. conocimientos sobre Observación
instalación colectiva Realizar un debate sobre el por qué las autoridades, • Papeles instalaciones y performance en
partiendo de la no dan ese espacio para que los artistas callejeros, • Marcadores procesos de creación colectiva. Instrumento:
reflexión crítica y tengan ese espacio de exposición de su arte. • Hojas (J.2., S.2., S.3.) Lista de cotejo
creativa sobre el • Pinturas
significado, usos, CONSTRUCCIÓN • Materiales que escojan los
recuerdos o Proponer a los estudiantes que se creen estudiantes para realizar las
experiencias de un instalaciones artísticas de tal manera que sean instalaciones artísticas y el
espacio de la escuela. elementos decorativos, al momento de planear un performance.
performance colectivo para los estudiantes de toda
ECA.4.2.8. Intervenir la Institución.
algún espacio de la
escuela o de la
comunidad mediante CONSOLIDACIÓN
la realización de una Exponer el performance elaborado y exponer a
performance todos los compañeros.
colectiva. Registrar la fotografía en la página 67 del texto base.
ECA.4.3.4. Investigar, ANTICIPACIÓN • Texto Base Técnica:
diseñar y crear una Indicarles que tipo de publicidad han podido • Educación Cultural y Artística. I.ECA.4.6.3. Elabora Observación
presentación visualizar en la televisión. • Papeles producciones audiovisuales y/o
multimedia o un Realizar un conversatorio acerca del tema. • Marcadores multimedia, Instrumento:
producto audiovisual ¿Qué papel juega la publicidad en nuestras vidas? • Hojas Lista de cotejo
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que muestre los • Pinturas originales o derivadas de la

itinerarios de estudio CONSTRUCCIÓN • Materiales que escojan los remezcla o reelaboración de
y las salidas Analizar qué es y en qué consisten las producciones estudiantes para realizar la contenidos existentes,
profesionales de las visuales. producción visual. reconociendo la aportación de
distintas Elaborar con los estudiantes una producción los creadores originales y la
especialidades audiovisual a partir de sus intereses que deseen riqueza de las nuevas versiones.
artísticas. exponer. (S.3., I.4., J.3.)

CONSOLIDACIÓN
Construir la producción visual con ayuda del
docente mediador, luego exponerlas en clase.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTOR/
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
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1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ÁREA / Educación Cultural y Artística GRADO / Noveno Año PARALELO
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO: :
N° DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE LA EVENTOS Y ESPACIOS CULTURALES N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: INICIO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: O.ECA.4.7. UTILIZAR LAS POSIBILIDADES DEL CUERPO, LA IMAGEN Y EL SONIDO COMO RECURSOS PARA EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS, ENRIQUECIENDO
SUS POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN, CON RESPETO POR LAS DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y AUTOCONFIANZA EN LAS PRODUCCIONES PROPIAS.

O.ECA.4.5. RECONOCER ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SIGNIFICATIVAS DE EVENTOS CULTURALES Y OBRAS ARTÍSTICAS DE DISTINTOS ESTILOS, Y UTILIZAR LA
TERMINOLOGÍA APROPIADA PARA DESCRIBIRLOS Y COMENTARLOS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.ECA.4.4. UTILIZA TÉCNICAS Y RECURSOS DE LOS DISTINTOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EN LA ELABORACIÓN DE PRODUCCIONES ORIGINALES
Y EN LA TRANSFORMACIÓN O REMEZCLA DE CREACIONES PREEXISTENTES, Y CREA DIARIOS PERSONALES O PORTAFOLIOS QUE
RECOPILEN DE MANERA ORDENADA LA PROPIA TRAYECTORIA ARTÍSTICA.
CE.ECA.4.6. VALORA LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE Y PRODUCCIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA, Y LOS UTILIZA EN PROCESOS DE RECEPCIÓN, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, CREACIÓN Y
DIFUSIÓN DE CONTENIDOS ARTÍSTICOS Y CULTURALES.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
ECA.4.1.14. Crear nuevas ANTICIPACIÓN I.ECA.4.6.2. Utiliza las Técnica:
versiones de canciones o Compartir con los compañeros, algunas • Texto Base posibilidades que ofrecen los Solicitud de
danzas tradicionales tradiciones que tiene el país, a partir de la • Educación Cultural y Artística. medios audiovisuales y recursos productos
añadiendo elementos de fotografía de la página 74 del texto. tecnológicos a su alcance para la
• Papeles
los estilos ¿Puede un grupo de rock tocar un pasacalle? creación individual o colectiva, y Instrumento:
contemporáneos (ritmos, ¿Podremos cambiar el ritmo a una canción? • Marcadores para la difusión de contenidos Lista cotejo
instrumentos, cambios en • Computadora artísticos, exponiéndolos ante
las coreografías, etc.). CONSTRUCCIÓN • Internet un público global.
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Indagar alguna canción tradicional que sea • Grabadora (I.3., S.3.)

ECA.4.2.6. Compartir típica del Ecuador, pedir a los estudiantes y que
conocimientos, ideas y realicen una investigación de los orígenes de
creaciones artísticas con este ritmo.
estudiantes de otras Tratar de cambiar el ritmo a esta canción
culturas o países, a través tradicional.
de conexiones virtuales
que favorezcan el CONSOLIDACIÓN
entendimiento Exponer este trabajo ante los compañeros y
intercultural. ejecutar la tarea en la página 75.

ECA.4.1.15. Elaborar y ANTICIPACIÓN I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de

exponer presentaciones búsqueda y organización de la
relacionadas con obras, Observar atentamente las imágenes que se información, métodos sencillos
creadores y plasman en la página 76. de investigación, técnicas de
manifestaciones artísticas Ubicar geográficamente en dónde se entrevista y otros
contemporáneas (pintura, encuentran cada una de estas fotografías. procedimientos adecuados para
música, arquitectura, adquirir datos relevantes
escultura, ilustración, CONSTRUCCIÓN relacionados con distintas
novela gráfica, fotografía, Consultar en el internet sobre la obra que más formas de expresión artística y
instalaciones, artesanías, le haya llamado su atención. cultural. (I.1., I.4.)
tecnología), en las que se Elaborar una presentación tomando en cuenta
atienda a la coherencia y a los elementos que recoge la página 77.
la adecuada organización
de la información. CONSOLIDACIÓN
Exponer el trabajo en clase, como resultado de
la investigación.
Realizar como deber la página 79 del texto.

ECA.4.2.9. Asumir ANTICIPACIÓN • Texto Base I.ECA.4.6.3. Elabora Técnica:

distintos roles en la • Educación Cultural y Artística. producciones audiovisuales y/o Solicitud de
realización de pequeñas Preguntarles sobre sus películas favoritas, • Papeles multimedia, originales o productos
producciones indagar el porqué de su preferencia. • Marcadores derivadas de la remezcla o
audiovisuales • Hojas reelaboración de contenidos Instrumento:
(documentales o de • Pinturas existentes, reconociendo la Rúbrica
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ficción): guionista, Jugar con la imaginación de los estudiantes, • Materiales que escojan los aportación de los creadores
camarógrafo, director, indagando sobre qué roles cumplen cada estudiantes para realizar las originales y la riqueza de las
actor, etc. persona en su trabajo: director, productor. representaciones artísticas. nuevas versiones. (S.3., I.4., J.3.)

CONSTRUCCIÓN
Proponer a los estudiantes temas de interés y
que ellos de manera libre seleccionen una
pequeña producción visual que deseen
realizar.
Asignar roles a todos los estudiantes dentro
del grupo, la misma que será seleccionada por
ellos.

CONSOLIDACIÓN
Realizar las representaciones por cada uno de
los grupos, invitaremos a otro grado para que
presencie la producción realizada.
Realizar el trabajo en la página 81.
ECA.4.3.10. Fotografiar • Texto Base Técnica:
espacios, objetos y ANTICIPACIÓN • Educación Cultural y Artística. Observación
elementos naturales Conversar acerca de las selfis que hoy en día, • Papeles I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
(hojas que se marchitan, todos nos hemos vuelto expertos en enfoques, • Marcadores documentos gráficos, visuales o Instrumento:
frutas que se pudren, la sombras. • Hojas audiovisuales que reflejen los Lista de cotejo
sombra que proyecta un Solicitar la experiencia de los estudiantes en • Pinturas gustos y preferencias
árbol, el movimiento de cuánto a los selfis. • Móviles personales, y muestras de las
una nube) en diferentes • Computador propias creaciones para elaborar
momentos del día y crear CONSTRUCCIÓN diarios y portafolios personales.
presentaciones Realizar una secuenciación de fotografías en (J.4., I.4.)
audiovisuales que grupos, tomando una perspectiva, planteada
muestren el transcurso en el texto.
del tiempo.
CONSOLIDACIÓN
Elaborar un collage de las fotografías y
registrar en la página 83.
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ECA.4.3.12. Indagar sobre ANTICIPACIÓN • Texto Base

construcciones que Recordar todos los elementos que debían tener • Educación Cultural y Artística. I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea Técnica:
pertenecen al patrimonio una ciudad para llegar a ser Patrimonio Cultural • Papeles creaciones artísticas Observación
artístico y recrear dichos de la Humanidad. • Marcadores preexistentes (construcciones,
monumentos mediante Enlistar las construcciones de nuestra localidad • Hojas danzas, canciones, etc.) Instrumento:
representaciones en que eran considerados Patrimonio Cultural de • Pinturas utilizando técnicas de remezcla, Lista de cotejo
plano (croquis, planos, la Humanidad. • Móviles añadiendo elementos del arte
proyecciones) o en Registrar la información en la página 81 del • Computador contemporáneo o combinando
volumen (maquetas), texto base. distintas formas de expresión
imaginando cómo serían (por ejemplo, danza y video;
en su origen: completar CONSTRUCCIÓN imágenes y expresión corporal,
partes que se han Realizar una visita guiada al museo de la ciudad etc.). (S.3., I.4., J.2.).
destruido, terminar lo que e indagar sobre las culturas ecuatorianas que le
no se llegó a hacer, hayan llamado la atención.
recuperar el color que se Buscar en fuentes secundarias y primarias de
ha perdido, etc. información.

CONSOLIDACIÓN
Elaborar un collage de la información
investigada y registrar en la página 85
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTOR/
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: