MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
TITULO: LA PERTINENCIA CURRICULAR EN LA FORMACION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
EDUCACION CON SEDE EN CANAS Y ESPINAR DE LA UNSAAC- CUSCO.
OBJETIVOS DE LA
PLANTEAMIENTO HIPOTESIS DE VARIABLES DE METODOLOGIA DE
INVESTIGACION INDICADORES
DEL PROBLEMA INVESTIGACION ESTUDIO INVESTIGACION
1.- Problema General 1.- Objetivo General 1.- Hipótesis General Variable 1 Tipo de Investigación.
1.- Currículo. El tipo de investigación que se
¿De qué manera influye la - Determinar la influencia de la La pertinencia curricular influye 1.- La pertinencia 2.- Tipos de currículo. adapta al presente trabajo es el
pertinencia curricular en la pertinencia curricular en la formación de manera significativa en la curricular 3.- Estrategias Descriptivo Explicativo.
formación académica de los académica de los estudiantes de la formación académica de los curriculares.
estudiantes de la Facultad de Facultad de Educación con Sede en estudiantes de la Facultad de 4.- Capacidad de Método de investigación.
Educación con Sede en Canas Canas y Espinar de la UNSAAC- Educación con Sede en Canas y Comunicarse. El método de investigación es
y Espinar de la UNSAAC- Cusco. Espinar de la UNSAAC-Cusco.. 6.- Estilos Cualitativa.
Cusco?. curriculares.
2.- Objetivos 2.- Hipótesis Diseño de investigación
2.- Problema Específicos Específico. Para el presente trabajo de
Específicos. 2.1. Explicar la adecuación curricular 2.1. Pertinencia curricular 2.- Formación investigación de acuerdo a su
2.1. ¿Cómo influye la en la formación académica de los determina la eficiente formación Académica 1.- Responsabilidad naturaleza corresponde el diseño
adecuación curricular en la estudiantes de la Facultad de académica de los estudiantes de laboral. Descriptivo Correlacional.
formación académica de los Educación con Sede en Canas y la Facultad de Educación con 2.- Comportamiento.
estudiantes de la Facultad de Espinar de la UNSAAC-Cusco. Sede en Canas y Espinar de la 3.- Ética. Técnica
Educación con Sede en Canas UNSAAC-Cusco. 4.- Labor profesional. Se aplicará la técnica de
y Espinar de la UNSAAC- 2.2. Analizar la actualización 5.- Evaluación. entrevista mediante un
Cusco. UGEL- Cusco? curricular y su influencia en la 2.2. La pertinencia curricular se 6.- Desempeño cuestionario (instrumento).
formación académica de los demuestra a través de la buena docente
2.2. ¿La actualización estudiantes de la Facultad de formación académica de los y liderazgo. Población
curricular influye en la Educación con Sede en Canas y estudiantes lo que impacta en la La población está constituida por
formación académica de los Espinar de la UNSAAC-Cusco. sociedad y estudiantes de la los Coordinadores, docentes y
estudiantes de la Facultad de Facultad de Educación con Sede estudiantes de las Sedes
Educación con Sede en Canas 2.3.- Establecer la relación que existe en Canas y Espinar de la Universitarias de Canas y Espinar
y Espinar de la UNSAAC- entre la pertinencia curricular y la UNSAAC-Cusco. de la Facultad de Educación –
Cusco.? formación académica de los UNSAAC-Cusco.
estudiantes de la Facultad de
2.3.- ¿Qué relación existe Educación con Sede en Canas y Muestra
entre la pertinencia curricular Espinar de la UNSAAC-Cusco. 2.3.- Las curriculas actualizadas Por la naturaleza del problema y
y la formación académica de permiten una buena formación la hipótesis asumida, la muestra
los estudiantes de la Facultad 2.4. Elaborar una propuesta curricular académica de los estudiantes de ha sido seleccionada de manera
de Educación con Sede en para optimizar el la formación la Facultad de Educación con Probabilístico Simple, tomando
Canas y Espinar de la académica de los estudiantes de la Sede en Canas y Espinar de la en cuenta a los estudiantes de la
UNSAAC-Cusco? Facultad de Educación con Sede en UNSAAC-Cusco. Facultad de Educación con Sede
Canas y Espinar de la UNSAAC- en Canas y Espinar de la
Cusco. UNSAAC-Cusco.
