SESION DE APRENDIZAJE
Título: Calculamos el área y perímetro de la losa deportiva
Área MATEMATICA Grado / Sección TERCERO Duración 2h
DOECENTE CÉSAR DURÁN CÓRDOVA Fecha 06 02 2017
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ACTÚA Y PIENSA Calcula el perímetro y el área de figuras
MATEMÁTICAMENTE EN poligonales, regulares y compuestos,
SITUACIONES DE triángulos, componiendo y
Matematiza situaciones descomponiendo en otras figuras cuyas
CANTIDAD
medidas son conocidas y usando recursos
gráficos y otros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta los aprendizajes
esperados relacionados con las competencias, las capacidades y los indicadores, así como el
propósito de la sesión, el cual consiste en calcular el perímetro y el área de figuras poligonales
(representadas por la losa deportiva o el parque de la localidad). Para esto pide a los estudiantes
que saquen las cintas métricas que les solicitó en la clase anterior.
El docente organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno para desarrollar actividades
relacionadas al cálculo de perímetros y áreas (Metodología alternativa basada en la Exploración
de campo).
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las medidas de una cancha de fútbol?
¿Cuáles son las medidas del campo de juego del vóley?
¿Las medidas de la losa deportiva serán iguales a las de una cancha de fútbol?
¿Cuál será el área y el perímetro de la losa deportiva de nuestra institución?
Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar
las actividades de la ficha de trabajo.
Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
▪ Dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participación de todos.
▪ Acordar la estrategia apropiada para comunicar resultados.
▪ Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo de cada actividad relacionada
con la toma de medidas de la losa deportiva.
Desarrollo: (40 minutos)
- Los estudiantes en equipo realizan la actividad 1 (Anexo 1), la cual consiste en calcular el área y el
perímetro de: la losa deportiva de la institución, el piso del salón de clase, la pizarra, etc. Si la
institución no tuviera losa deportiva, se puede trabajar en el parque más cercano al colegio o en el
patio del plantel.
- Los estudiantes planifican la actividad con la ayuda del docente, quien les plantea las siguientes
preguntas: Si queremos hallar el área y el perímetro, ¿qué datos necesitamos recoger?
(Respuesta: El largo y el ancho) ¿Cómo se diferencia el largo del ancho? (Respuesta: Son el lado
mayor y el lado menor respectivamente). ¿Qué instrumentos debemos utilizar? (Respuesta: Una
cinta métrica o huincha, lápiz y papel.
- Los estudiantes se organizan en parejas y el docente les da las indicaciones para que hagan un correcto
uso de los materiales. Los estudiantes se desplazan por el aula, salen al patio para recoger la información
requerida y hacen uso de la tabla 1. Luego, regresan al salón con los datos (se sugiere asignar un tiempo de
15 minutos para tomar las medidas).
Tabla 1: Áreas y perímetros
Largo (m) Ancho (m) Perímetro Área
Losa
deportiva
Piso del
salón de
clase
Pizarra del
salón de
clase
Puerta del
salón de
clase
Tablero de la
carpeta
Periódico
mural
- Dentro del salón, ya con los datos recogidos, el docente pide a los estudiantes que calculen el
área y el perímetro.
- El docente pregunta: ¿Cuál es la forma de una losa deportiva? (Respuesta: Rectangular) ¿Cómo
se determina su área? (Respuesta: Multiplicando la base por la altura) ¿Por qué? El docente pide
a los estudiantes que den sus opiniones acerca del por qué. Por ejemplo:
3u
Si dividiéramos el rectángulo en cuadrados
de 1 unidad, aplicaríamos la multiplicación
para saber el total de cuadrados que hay en
la figura. 4 x 3 = 12
4u
- El docente está atento para orientar a los estudiantes en tomar, de manera adecuada, las medidas
de la losa deportiva para luego calcular el área.
- Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (Anexo 1) que consiste en deducir
el área de las figuras. Para esto, el docente entrega cartulinas recortadas a los estudiantes, tal
como se muestra en la tabla 2. Por ejemplo:
Tabla 2
Nombre Figura geométrica Área
Romboide
Triángulo
Cuadrado
Rombo
Trapecio
- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus respuestas.
Cierre: (20 minutos)
- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia
de calcular áreas y perímetros. Luego, refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando las fórmulas
de las figuras planas conocidas para ser empleadas en otras situaciones.
- Además, el docente presenta una figura que simula ser el terreno destinado para las áreas verdes de la
institución educativa, y ayuda al director a medir el área y el perímetro con la finalidad de hacer su cerco
perimétrico.
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes:
1. Resolver el problema de la página 82: “Cercos perimétricos”, del cuaderno de trabajo Resolvamos
2.
2. Investigar sobre las medidas oficiales de las canchas deportivas en las que se desarrollan los
uegos olímpicos (fútbol, baloncesto, natación, etc.).
3. Traer tijera para la próxima sesión.
Evaluación
El alumno resuelve situaciones problemáticas sobre Áreas y perímetros de figuras del entorno
Materiales y recursos a utilizar
Para el docente: Ministerio de Educación. (Febrero de 2012). Matemática 3. Lima-Perú: Santillana.
Para el alumno: Ministerio de Educación. (Febrero de 2012). 3 Matemática. Lima-Perú: Santillana.
