SESION DE APRENDIZAJE Nº 04
TITULO: READING ABOUT HEALTHY LIFESTYLE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80070 “NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO”
AREA CURRICULAR INGLES
UNIDAD DIDACTICA Nº 01
08/04/19
02
GRADO Y SECCION 3° A – B – C - D FECHA: al DURACION
horas
12/04/19
DOCENTE TERRONES GUTIERREZ SHEYLA KRISTY
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO ACTITUDES
Interpreta el texto Lee comprensivamente un Respeta los acuerdos y
Comprensión integrando la idea texto sobre los estilos de vida normas establecidas en
de textos principal con saludable y responde a el aula para una mejor
información preguntas en forma escrita. interacción.
específica.
CAMPO HEALTHY LIFESTYLE
TEMATICO SHOULD / SHOULDN’T
III. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
PROCESO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
La docente entra al aula y saluda a los
estudiantes. Pregunta por la fecha y la escribe en
la pizarra.
La docente escribe en la pizarra las siguientes
oraciones:
“I don’t feel well”
“I can’t sleep at nigth”
La docente comenta a los estudiantes que esas
oraciones tratan de algunos problemas que ella
tiene y les pide que le brinden consejos o . Pizarra
recomendaciones. . Plumones
INICIO Los estudiantes brindan algunos consejos y la . Limpiatipos
docente los va escribiendo en la pizarra. . Lapiceros 15 min.
La docente muestra un cartel que contiene . Cuadernos
algunos problemas sobre “THE FLU” y al costado
coloca algunas tarjetas lexicales que contienen
las palabras: SHOULD / SHOULDN’T. (ANEXO 01)
La docente invita a los estudiantes salir a la
pizarra para completar las oraciones con las
tarjetas lexicales.
Luego la docente pregunta por el tema de la
clase:
What do you think is the topic for this
lesson?
La docente da a conocer el tema y el propósito
de la clase.
La docente pregunta a los estudiantes el uso de
SHOULD / SHOULDN’T y les explica su uso.
Los estudiantes toman apuntes del título y las
oraciones que completaron en la actividad
anterior.
La docente escribe en la pizarra: A HEALTHY LIFE
y pregunta a los estudiantes que cosas deben y
no deben hacer para tener una vida saludable:
. Cuadernos
(ANEXO 02) . Lapiceros
What should you do to have a heathy . Plumones
45 min.
DESARROLLO life? . Papelote
Los estudiantes brindan algunas ideas en voz . Práctica
alta. La docente escribe algunas ideas en la
pizarra:
You should do exercises.
You shouldn’t eat fast food.
La docente pide a los estudiantes formar grupos
para escribir oraciones sobre que hacer para
tener una vida saludable.
Los estudiantes trabajan en grupos la actividad
encomendada.
La docente entrega una práctica de lectura sobre:
HEALTHY LIFE para ser desarrollada de forma
individual. (ANEXO 03)
La docente monitorea la actividad y los .Practica
estudiantes van desarrollando la práctica calificada
CIERRE 30 min.
calificada. . Dictionario
Por último, los estudiantes responden preguntas . Ficha
de metacognición: metacognitiva
What did we learn? Is this topic very important
for us?
IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Interpreta el texto Lee comprensivamente un texto sobre
integrando la idea los estilos de vida saludable y responde
PRACTICA CALIFICADA
principal con a preguntas en forma escrita.
información específica.
Virú, abril del 2019
_____________________________ _____________________________
Camila Osorio Cotrina Sheyla Terrones Gutierrez
Coordinadora Docente
_____________________________
Mónica Trillo Muñante
Sub Directora
ANEXO Nº 01
should
THE FLU should
What should you do? What shouldn’t you do?
should
1. You __________ see a doctor.
should
2. You __________ hard.
3. You __________ rest.
shouldn’t
4. You __________ take medicine.
5. You __________ drinks lots of water. shouldn’t
6. You __________ go out.
shouldn’t
ANEXO Nº 02
What shoul you do to have a heathy life?
should shouldn’t
1. You should do exercises. 1. You shouldn’t eat fast food.
2. ___________________________. 2. __________________________.
3. ___________________________. 3. __________________________.
