PDC

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Potosí – Bolivia
DOCENTE : Lic. VLADIMIR I. RAMOS

NINA
DIRECTOR DE UNIDAD : Lic. HERIBERTO BASILIO

DIRECTOR DISTRITAL : Lic. MARCIAL SUNAGUA
POTOSÍ * BOLIVIA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 1

DATOS INFORMATIVO
Potosí – Bolivia
Distrito: Yocalla
Núcleo Educativo: Karachipampa
U / E: Karachipampa
Campo: Ciencia Tecnología y Producción
Área: Matemática
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero
Tiempo: 5 periodos
Profesor(a): Vladimir Ivan Ramos Nina
Director: Lic. Heriberto Basilio
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“Uso y manejo del agua en el sistema de riego para mejorar la producción agrícola y elevar la calidad
de vida del núcleo de Karachipampa”
TEMATICA ORIENTADORA
Descolonización y consolidación socio cultural, económica y tecnológica
EJE ARTICULADOR: educación para la producción
PLAN DE ACCIÓN DEL PSP: limpieza del estanque de la Unidad Educativa.
OBJETIVO HOLÍSTICO
Fortalecemos valores de solidaridad, responsabilidad y honestidad, a través del estudio de , eje de
coordenadas y representación de las figuras geométricas, mediante operaciones algorítmicas, para
contribuir al buen uso del agua y el desarrollo de la producción de la comunidad.
CONTENIDO Y SUB CONTENIDO: EJES CARTESIANOS Y LAS REPRESENTACIONES
GEOMÉTRICAS
 COORDENADAS RECTANGULARES
 CARACTERÍSTICAS
 PAR ORDENADO
 EJERCICIOS RESUELTOS
 EJERCICIOS PROPUESTOS
MATERIALES CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
PRÁCTICA: Respeta los saberes y
 Recorrido, observación y limpieza de los diferentes Materiales conocimientos del el
estanques de agua. Analógicos contexto.
 Identificación de diferentes figuras geométricas  Cuadros
halladas en los estanques. didácticos
 Dinamización de la clase con los “palitos mágicos”  Laminas.
 Conformación de equipos de trabajo comunitario.  Textos
 Realización de una comparación con los puntos  Videos
cardinales y su orientación
 Realización de un breve diagnóstico sobre los Materiales de
conocimientos previos acerca del tema, realizando producción
preguntas como: ¿Qué estudia la geometría? de
¿Dónde podemos observar figuras geométricas? conocimiento
¿Qué clase de figuras geométricas se pudo s
encontrar en el estanque de agua?
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:  Grabadora
 Realizamos una lluvia de ideas acerca del tema,  Cámara
obteniendo nuestra propia definición sobre fotográfica
Geometría Plana. 
 Desarrollamos el tema tomando en cuenta la lluvia
de ideas. Materiales de
 Formulamos pequeñas mesas de debate en grupo la vida
sobre las partes del plano cartesiano.  Espacio Describe la figuras
 Desarrollamos operaciones en el plano cartesiano geográfico geométricas en el
analítica y gráficamente. Realizamos el pizarrón del estanque.
portátil con material sintético para graficar figuras contexto
geométricas del contexto, tomando en cuenta el eje  Cartulina Descripción del
de coordenadas.  Tijeras espacio geográfico
 Desarrollamos operaciones aplicando los métodos donde vive aplicando
analítico y gráfico y tomamos en cuenta la  Cuadernos el plano cartesiano.
importancia del lenguaje matemático.  Marcadore
 Realizamos problemas contextualizados en relación s
al plano cartesiano para el buen entendimiento del  Colores
educando.  Nylon
 Comparación del plano cartesiano con los puntos  Cartón
cardinales o de orientación. prensado
 Cinta
VALORACIÓN: métrica. Socializa problemas
 Estuche geométricos referidos
 Valoramos los diferentes puntos de vista y geométrico al sistema de riego
definiciones realizados por los estudiantes.
 Reflexión sobre la importancia de las diferentes Cuida el sistema de
figuras geométricas halladas en el contexto y el riego.
respeto y cuidado del agua en el entorno natural de Resuelve problemas
la comunidad. sobre geometría plana
PRODUCCIÓN
 Construcción de la pizarra portátil de material Se interrelaciona
sintético para graficar figuras geométricas del aplicando normas de
contexto, tomando en cuenta el plano cartesiano. convivencia con sus
 Realizamos la construcción de figuras regulares a compañeros.
escala en la pizarra portátil.
 Elaboración y producción de textos referidos al tema Toma decisiones bajo
aplicando lenguaje matemático sobre la descripción ciertas normas de
del espacio geográfico de la comunidad. control ambiental,
 Elaboración de materiales educativos adecuados y para el cuidado del
pertinentes para el tema abordado. agua.
PRODUCTO.
 Pizarra Portátil
 Figuras regulares en la pizarra portátil con ligas y hojas de color
 Producción de Textos.
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2013 – 2014) “Modelo Educativo Socio Comunitario”:Edición Equipo de
Profocom – La Paz Bolivia.
Quisbert Calizaya Abraham – MATEMATICA EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA – Educa productiva -2014- La Paz- Bolivia.
Goñi Galarza Juan – GEOMETRIA PLANA Y DEL ESPACIO – Ingenieria E. I. R. L. – 1992 – Lima –
Perú
Potosí – Bolivia
Prof. Vladimir I. Ramos Nina

DOCENTE - MAT - FIS DIRECTOR U/E

DATOS INFORMATIVO
Distrito: Yocalla
U / E: Karachipampa
Área: Matemática
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero
“Uso y manejo del agua en el sistema de riego para mejorar la producción agrícola y elevar la calidad de vida del
núcleo de Karachipampa”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos naturales y productivos de la
comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos valores de respeto, responsabilidad y honestidad, a través del
estudio del plano y el espacio geométrico de la comunidad, mediante problemas contextualizados, para
contribuir al buen uso del agua y el desarrollo de la producción de la comunidad.
CONTENIDO:
PLANO Y ESPACIO GEOMÉTRICO EN LOS SABERES DE LA COMUNIDAD
 GEOMETRÍA PLANA.
 DIFERENCIA ENTRE PLANO Y SUPERFICIE DEL PLANO.
 EL PLANO EN LAS DIFERENTES RAMAS SOCIOCOMUNITARIAS.
 ÁREA DE FIGURAS PLANAS.
 GEOMETRÍA DEL ESPACIO.
RECURSOS Y PRODUC
ORIENTACIONES
MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN TOS
METODOLÓGICAS
Potosí – Bolivia
PRÁCTICA:  Respeta y reflexiona en

 Observación de los diferentes Materiales su comunidad sobre el uso del
estanques de agua de la Analógicos agua.
comunidad.
 Observación de diferentes  Cartulina
figuras geométricas halladas  Tijeras
en los estanques. Realización
 Textos
 Aplicación del método  Cuadernos del material
analítico y a partir de la  Marcadores educativo
experiencia adquirida  Colores denominado
 Conformación de equipos de  Cartón “Geo plano”.
trabajo comunitario. prensado
 Realización de una Realización
comparación con superficies de figuras
planas. planas en
 Realización de un breve cartón
diagnóstico sobre los Materiales de prensado.
conocimientos previos acerca producción de
del tema, realizando conocimientos
preguntas como: ¿Qué es
superficie? ¿Dónde podemos
observar figuras geométricas  filmadora
planas? ¿Qué clase de figuras  Cámara
geométricas planas se pudo fotográfica
encontrar en el estanque de
agua?
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN: Materiales de la
vida
 Realizamos una lluvia de
ideas acerca del tema,  Espacio
obteniendo nuestra propia geográfico del
definición sobre superficie. contexto
 Desarrollamos el tema
tomando en cuenta la lluvia de
ideas.
 Formulamos pequeñas
mesas de debate en grupo
sobre las partes del plano
cartesiano.
 Desarrollamos operaciones  Describe saberes y
en el plano cartesiano, conocimientos de la
analítica y gráficamente. comunidad.
 Realizamos ejercicios en el  Describe y realiza
geo plano tomando en cuenta problemas sobre la
los pares ordenados. superficie del contexto.
 Desarrollamos operaciones
aplicando los métodos
analítico y gráfico y tomamos
en cuenta la importancia del
lenguaje matemático.
 Realizamos problemas
contextualizados en relación a
la superficie plana y su
aplicación al agua.
 Comparación de la superficie
plana con el contexto de la
comunidad y los estanques
VALORACIÓN:  Cuida el sistema de riego.

 Aplica coherentemente el
 Valoramos los diferentes lenguaje matemático en la
puntos de vista y definiciones resolución de problemas
realizados por los  contextualiza figuras
estudiantes. planas
 Reflexión sobre la importancia
de las diferentes figuras
geométricas planas halladas
en el contexto y el respeto
con el entorno natural de la
comunidad.
Potosí – Bolivia
PRODUCCIÓN:
 Se interrelaciona
 Cinstrucción de las figuras aplicando normas de
geométricas con hojas de convivencia con sus
color. compañeros.
 Realizamos la construcción de
figuras regulares a escala en  Toma decisiones bajo
la pizarra portátil.
ciertas normas de
 Elaboración y producción de
textos referidos control ambiental, para
el cuidado del agua.
BIBLIOGRAFÍA:
GOÑY GALARZA “Geometría plana y esférica” CUARTA EDICIÓN 2004
DOCENTE DIRECTOR

(PLAN DE CLASE)
Potosí – Bolivia
DATOS INFORMATIVO
1.- DATOS REFERENCIALES:
Distrito: Yocalla
U / E: Karachipampa
Área: Matemática
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero
TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural de la comunidad en
armonía con la naturaleza y la madre tierra
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos valores de solidaridad, responsabilidad y honestidad, a través
del estudio de formas poligonales de perímetros y áreas, mediante operaciones y problemas
contextualizados, tomando en cuenta la diversidad del pensamiento lógico, para contribuir al buen uso del
agua y el desarrollo de la producción de la comunidad.
CONTENIDO: LOS POLIGONOS Y SU COMPLEMENTO CON LA NATURALEZA

 LINEA QUEBRADA
 LINEA POLIGONAL
 POLÍGONO
 ELEMENTOS DE UN POLÍGONO
 EL HEXAGONO EN LA NATURALEZA
 PROPIEDADES DE LOS POLIGONOS.-
 PROBLEMAS RESUELTOS SOBRE POLÍGONOS:
 EL EXAGONO EN LA NATURALEZA
 CONSTRUCCIONES DE POLÍGONOS REGULARES DADA LA CIRCUNFERENCIA
CIRCUNSCRITA
RECURSOS Y
CRITERIOS DE PRODUCTOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES
EVALUACIÓN
Potosí – Bolivia
PRÁCTICA: •
 Observamos el canal de riego y los espacios Materiales
geométricos que tiene el terreno, promoviendo la Analógicos
práctica del respeto a la madre tierra durante el
recorrido por la comunidad.  Cartulin  Respeta el
 Realizamos una comparación con los polígonos, a desarrollo de
y determinamos a qué tipo de polígono  Tijeras saberes y Elaboración
representa.  Cuadros conocimiento de albumes,
 Realizamos un breve diagnóstico oral sobre los didáctic s en el sobre la
conocimientos previos acerca del tema, os contexto. construcción
realizando preguntas como: ¿Qué es un  Laminas de las cajitas
polígono? ¿Dónde podemos observar figuras . de base
poligonales? ¿Qué clase de figuras geométricas  Textos hexagonal.
se observa en el entorno natural de la  Cuader
cumunidad? nos Elaboración
 Marcad de textos,
TEORIZACIÓN: o res referidos al
tema,
 Colores
 Desarrollamos el tema tomando en cuenta la aplicando el
 cartulina
lluvia de ideas para obtener nuestras propias lenguaje
definiciones.  Desarrolla matemático
problemas sobre la
 Formulamos pequeñas mesas de debate en Materiales relacionados descripción
grupo sobre la clasificación de los polígonos. de de la del contexto.
 Teorizamos sobre los polígonos y realizamos
producción geometría
operaciones sobre polígonos en el plano
de con el agua. Construcción
cartesiano.
 Encontramos área, perímetro, ángulos y conocimie de polígonos
n tos  Aplicando la regulares con
pares ordenados en el plano cartesiano.
clasificación hojas de color
 Desarrollamos operaciones sobre polígonos de polígonos y cartón
regulares e irregulares, aplicando los en el prensado.
métodos analítico y gráfico, tomamos en contexto
cuenta la importancia del lenguaje  Grabad
matemático en el desarrollo de problemas. o ra Construimos
 Cámara cajas de base
fotográfi o superficie
ca hexagonal en
VALORACIÓN:  Es
cartulina de
responsable
color.
 Valoramos los diferentes puntos de vista y en el
definiciones realizados por los estudiantes. Materiales cuidado del
 Reflexión sobre la importancia de las de la vida sistema de
diferentes figuras geométricas planas riego.
halladas en el contexto y el respeto con el
entorno natural de la comunidad.  Casas
 Comparamos a las figuras poligonales con la  Espacio
naturaleza. geográfi
Potosí – Bolivia
PRODUCCIÓ co del
contexto
 Elaboración y exposición de álbumes, sobre
la construcción de las cajitas de base  adopta
hexagonal. normas de
 Elaboración de textos, referidos al tema, convivencia
aplicando el lenguaje matemático sobre la armónica con
descripción del contexto. la naturaleza
 Construcción de polígonos regulares con
hojas de color y cartón prensado.
 Construcción cajas de base o superficie
hexagonal en cartulina.
BIBLIOGRAFÍA:
GOÑÑ Y GALARZA “Geometríía plana y esfeí rica” CUARTA EDICIOÓ Ñ 2004
AURELIO BALDOR “geometríía y trigonometríía”
Bibliografía: Santillán. Don Bosco, La Hoguera  Pedro A. Gutiérrez
DOCENTE DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 4
(PLAN DE CLASE)
Distrito: Yocalla
U / E: Karachipampa
Área: Matemática
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero
TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural en armonía con la
naturaleza y la madre tierra.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos valores de solidaridad, responsabilidad y honestidad, a

través del estudio de triángulos y su clasificación, a través del recorte de figuras geométricas y
problemas contextualizados, tomando en cuenta la diversidad del pensamiento lógico matemático,
para contribuir al buen uso del agua y el desarrollo de la producción de la comunidad.
CONTENIDO: EL TRIANGULO Y SU RESPRESENTACIÓN EN EL ENTORNO SOCIO CULTURAL

 Definición
 Consideraciones sobre triangulos
 Clasificación de los triángulos
 Según sus lados
 Según sus ángulos
 Elementos notables de un triángulo
 Ejercicios resueltos
 Problemas propuestos
 Triángulos en la naturaleza
 Triángulos en nuestro entorno geográfico
Potosí – Bolivia
 Triángulo en la sociedad
RECURSOS Y
PRODUCTO
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S
PRÁCTICA: • Respeta los saberes y Elaboració
Materiales conocimientos del contexto. n y
 Observamos el polígono regular Analógicos exposición
denominado hexágono para de
particionarlo en triángulos  Cartulina álbumes,
equiláteros tomando en cuenta el  Tijeras sobre la
radio como lado del triángulo.  Cuadros construcci
 Realizamos un breve diagnóstico didácticos ón de las
sobre los conocimientos previos  Laminas. cajas de
acerca del tema, realizando  Textos base
preguntas como: ¿Qué es un  Cuader triangular.
triángulo? ¿Cuál es el polígono nos
regular que tiene menor número  Marcado Elaboració
de lados? ¿Qué clases de n de
res
triángulos conoce? textos,
 Colores referidos
 cartulina al tema,
aplicando
el lenguaje
matemátic
o sobre la
descripció
n del
Materiales contexto y
de las figuras
producción geométric
de as.
conocimien
tos Construcci
ón de
 Grabado triángulos
ra según su
 Cámara clasificació
fotográfi n con
ca hojas de
Materiales color y
cartón
de la vida
prensado.
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:
 Casas Construcci
 Desarrollamos el tema  Espacio ón cajas
tomando en cuenta la lluvia de geográfic de base o
ideas para obtener nuestras o del superficie
propias definiciones. contexto triangular
 Formulamos pequeñas en
mesas de debate en grupo cartulina.
 Describe la figuras
sobre la clasificación de geométricas poligonales
triángulos. en el estanque.
 Teorizamos sobre los
polígonos y realizamos  Describe el espacio
operaciones sobre triángulos
geográfico donde vive
en el plano cartesiano.
aplicando la
 Realizamos recortes de la
clasificación de los triángulos clasificación de
a escala. triángulos. Feria
 Encontramos área, perímetro, educativa
ángulos y pares ordenados en
denomin
el plano cartesiano.
 Desarrollamos operaciones a da
sobre triangulos, aplicando “espacio
los métodos analítico y gráfico geométri
a escala contextual. co y
VALORACIÓN:  Resuelve problemas
sobre triángulos.
ambienta
 Valoramos los diferentes  Socializa problemas l para el
puntos de vista y definiciones geométricos referidos al uso
realizados por los sistema de riego adecuad
estudiantes.
o del
 Reflexión sobre la importancia  Cuida el sistema de
de las diferentes figuras riego. agua”
geométricas halladas en el
contexto y el estanque de
agua.
Potosí – Bolivia
PRODUCCIÓN
 Elaboración y exposición de
álbumes, sobre la  Revaloriza los saberes y
construcción de las cajas de conocimientos de sus
base triangular. ancestros.
 Elaboración de textos, Se interrelaciona con sus
referidos al tema, aplicando el compañeros
lenguaje matemático sobre la aplica normas de convivencia
descripción del contexto y las con sus compañeros.
figuras geométricas.
 Construcción de triángulos Toma decisiones bajo ciertas
según su clasificación con normas de control ambiental,
hojas de color y cartón
para el cuidado del agua.
prensado.
 Construcción cajas de base o
 Realiza la construcción
superficie triangular en
cartulina. de figuras geométricas.
BIBLIOGRAFÍA:
AURELIO BALDOR “geometríía y trigonometríía”
Santillán. Don Bosco, La Hoguera  Pedro A. Gutiérrez
Prof. Vladimir I. Ramos Nina

DOCENTE - MAT - FIS DIRECTOR U/E
PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: Yocalla
U / E: Karachipampa
Área: Matemática
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero
Director: Prof. Heriberto Basilio
Potosí – Bolivia

naturaleza y la madre tierra.
OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER)Desarrollamos actitudes de reciprocidad en convivencia armónica

con la naturaleza, (SABER) aplicando las expresiones aritméticas, (hacer) con la participación
activa de la comunidad educativa , (decidir) para contribuir a los procesos de producción agrícola
CONTENIDO: NÚMEROS ENTEROS

RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
ANALOGICO Valoración sobre la importancia
Realizamos un breve diagnóstico S de los conocimientos previos en
sobre sus conocimientos previos algebra.
acerca del tema. Reflexión sobre la importancia
Dinamizamos la clase con una de la transposición de términos
motivación referida al tema. PRODUCCI Realización
Realizamos preguntas como: ¿Qué algebraicas y operaciones con
ÓN DE de
es un número entero? ¿Qué es una CONOCIMIE
Inecuaciones en el desarrollo
cantidad? de nuestros contenidos. materiales
NTOS
Realizamos una lluvia de ideas educativos
acerca del tema Revalorizamos el lenguaje reciclables
Sacamos nuestra propia matemático en la comunidad. del contexto
Definición en concordancia con la DE LA VIDA
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN: Papel de Interpretación y aplicación de
color teoremas, términos relacionados a
Desarrollamos el tema tomando en (bond inecuaciones
cuenta la lluvia de ideas para sacar oficio)
nuestras propias definiciones. Marcado
Formulamos pequeñas mesas de res.
debate en grupo sobre las Colores.
propiedades de Inecuaciones Tijeras.
algebraicas. Data show
Teorizamos sobre Inecuaciones Tangram
algebraicas y operaciones chino
algorítmicas con sus propiedades
Definimos una inecuación sobre una
recta real.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN:
Valoramos los diferentes puntos de

vista y definiciones realizados por los Elaboración de recursos didácticos
estudiantes. y su aplicación en la tecnología,
Reflexionamos sobre la importancia
de la aplicación de métodos en la
resolución de problemas sobre Aplicamos coherentemente el
números enteros. lenguaje matemático en la
Resolvemos problemas del contexto
en equipos de trabajo. resolución de ejercicios y
Formulamos y resolvemos ejercicios problemas sobre Inecuaciones
y problemas como práctica del algebraicas.
contexto.
Rescatamos a través de la
conversación la importancia del
lenguaje matemático en el álgebra.
PRODUCCIÓN: Apropiación de habilidades y
destrezas para aplicar concep-
tos y definiciones sobre
Elaboramos y exponemos Inecuaciones algebraicas,
cuadros sinópticos en data show. Evaluación cualitativa y
Sintetizamos los contenidos en cuantitativamente.
recursos tecnológicos. Toma de decisiones bajo ciertas
Producción de textos
reglas en procedimientos
Realizamos materiales didácticos
adecuados y pertinentes para el heurísticos, aplicando
tema abordado. definiciones coherentes en
Realizamos una evaluación cuanti situaciones socio culturales y de
– cualitativa acerca del tema. contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
AURELIO BALDOR “Algebra de Baldor”
Prof. Vladimir I. Ramos Nina DIRECTOR

DOCENTE - MAT - ESFM DIRECTOR U/E
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO

Potosí – Bolivia
Distrito: …………………………………………………………………………………..
Núcleo Educativo: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

naturaleza y la comunidad educativa
OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER)Desarrollamos actitudes de reciprocidad en convivencia armónica

con la naturaleza, (SABER) aplicando las expresiones aritméticas, (hacer) con la participación
activa de la comunidad educativa , (decidir) para contribuir a los procesos de producción agrícola
CONTENIDO: NÚMEROS ENTEROS

RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
sobre sus conocimientos previos algebra.
motivación referida al tema. PRODUCCI Realización
Realizamos preguntas como: ¿Qué algebraicas y operaciones con
ÓN DE de
es un número entero? ¿Qué es una CONOCIMIE
Inecuaciones en el desarrollo
cantidad? de nuestros contenidos. materiales
NTOS
Definición en concordancia con la DE LA VIDA
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN: Papel de Interpretación y aplicación de
color teoremas, términos relacionados a
Desarrollamos el tema tomando en (bond inecuaciones
cuenta la lluvia de ideas para sacar oficio)
nuestras propias definiciones. Marcado
Formulamos pequeñas mesas de res.
debate en grupo sobre las Colores.
propiedades de Inecuaciones Tijeras.
algebraicas. Data show
Teorizamos sobre Inecuaciones Tangram
algebraicas y operaciones chino
recta real.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN:

contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: Yocalla
U / E: Karachipampa
Área: Matemática
Potosí – Bolivia
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero
Director: Prof. Aurelio Cruz Ch.

naturaleza y la madre tierra
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos las relaciones interpersonales de las y los estudiantes, a través
del estudio de polígonos regulares e irregulares, identificando formas poligonales y sus propiedades,
mediante procedimientos y operaciones de perímetros y áreas en el arte de nuestras culturas, para
contribuir en el desarrollo de la tecnología y la producción.
CONTENIDO: POLIGONOS REGULARES E IRREGULARES EN EL ARTE DE NUESTRA CULTURAS

 Ejes cartesianos y las representaciones geométricas
 Paralelogramos: Rectángulo-Rombo Cuadrado: Diagonales, perímetros aplicados en el arte de las
culturas.
 Trapecio: Clases, diagonales, perímetro y área en la tecnología.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: • Valoración sobre la importancia

ANALOGICO de los conocimientos previos en
Realizamos un breve diagnóstico S algebra.
sobre los conocimientos previos Reflexión sobre la importancia
acerca del tema.
motivación referida al tema PRODUCCI algebraicas y operaciones con Realización
denominada “palitos magicos” ÓN DE Inecuaciones en el desarrollo de
Realizamos preguntas como: ¿Qué CONOCIMIE de nuestros contenidos.
estudia la geometría? ¿Dónde materiales
NTOS
podemos observar la geometria?¿? Revalorizamos el lenguaje educativos
Realizamos una lluvia de ideas reciclables
acerca del tema matemático en la comunidad.
del contexto
Sacamos nuestra propia DE LA VIDA
Definición en concordancia con la
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:
Desarrollamos el tema tomando en

cuenta la lluvia de ideas para sacar
nuestras propias definiciones.
Formulamos pequeñas mesas de
debate en grupo sobre las Interpretación y aplicación de
propiedades de Inecuaciones teoremas, términos relacionados a
algebraicas. inecuaciones
Teorizamos sobre Inecuaciones
algebraicas y operaciones
recta real.
VALORACIÓN:

contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia
Prof. Vladimir I. Ramos Nina Prof. Aureli Cruz Ch.


(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: Yocalla
U / E: Karachipampa
Área: Matemática
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero


culturas.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
Potosí – Bolivia
PRÁCTICA: •
sobre los conocimientos previos
algebra.
acerca del tema.
Dinamizamos la clase con una Reflexión sobre la importancia
motivación referida al tema PRODUCCI de la transposición de términos Realización
denominada “palitos magicos” ÓN DE algebraicas y operaciones con de
Realizamos preguntas como: ¿Qué CONOCIMIE Inecuaciones en el desarrollo
NTOS de nuestros contenidos.
podemos observar la geometria?¿? educativos
acerca del tema Revalorizamos el lenguaje
matemático en la comunidad. del contexto
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN:
Desarrollamos el tema tomando en

debate en grupo sobre las Interpretación y aplicación de
propiedades de Inecuaciones teoremas, términos relacionados a
algebraicas. inecuaciones
recta real.
VALORACIÓN: Elaboración de recursos didácticos

y su aplicación en la tecnología,
vista y definiciones realizados por los
estudiantes. Aplicamos coherentemente el
Reflexionamos sobre la importancia lenguaje matemático en la
de la aplicación de métodos en la resolución de ejercicios y
resolución de problemas sobre problemas sobre Inecuaciones
números enteros.
algebraicas.
en equipos de trabajo.
Formulamos y resolvemos ejercicios
y problemas como práctica del
contexto.
Potosí – Bolivia

BIBLIOGRAFÍA:


(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: Yocalla
U / E: Karachipampa
Área: Matemática
Nivel: Secundario.
Cursos: Primero

Potosí – Bolivia

culturas.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
sobre los conocimientos previos
algebra.
acerca del tema.
Dinamizamos la clase con una Reflexión sobre la importancia
motivación referida al tema PRODUCCI de la transposición de términos Realización
denominada “palitos magicos” ÓN DE algebraicas y operaciones con de
Realizamos preguntas como: ¿Qué CONOCIMIE Inecuaciones en el desarrollo
NTOS de nuestros contenidos.
podemos observar la geometria?¿? educativos
matemático en la comunidad. del contexto
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN: Interpretación y aplicación de
teoremas, términos relacionados a
Desarrollamos el tema tomando en inecuaciones
debate en grupo sobre las
propiedades de Inecuaciones
algebraicas.
recta real.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN:

contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

Potosí – Bolivia

NINA
| DIRECTOR DE UNIDAD : Prof. (a) AURELIO CRUZ CH.

POTOSÍ * BOLIVIA
Potosí – Bolivia

NINA

POTOSÍ * BOLIVIA
(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Potosí – Bolivia
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad,

analizando propiedades, procedimientos y conceptos del álgebra, a través de la elaboración de recursos tecnológicos y
didácticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.
CONTENIDO: LA GEOMETRÍA Y SUS APLICACIONES EN LAS CULTURAS

DE NUESTRA REGIÓN
 La geometría y la modelización de contextos cotidianos.
 Propiedades geométricas y los objetos tecnológicos
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
Realizamos un breve diagnóstico S de los conocimientos previos
sobre sus conocimientos previos sobre el tema.
Dinamizamos la clase con una de las propiedades y
motivación referida al tema. Realización
Realizamos preguntas como: ¿Qué operaciones con referidos al
tema en el desarrollo de de
es un número entero? ¿Qué es una
cantidad? nuestros contenidos. materiales
lluvia de ideas
teoremas, términos relacionados al
Desarrollamos el tema, tomando en tema.
PRODUCCI
algebraicas. ÓN DE
Teorizamos sobre el tema CONOCIMIE
Definimos una inecuación sobre una NTOS
recta real.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN:

resolución de problemas sobre el Aplicamos coherentemente el
tema. DE LA VIDA
lenguaje matemático en la
y problemas como práctica del Papel de resolución de ejercicios y
contexto. color problemas sobre Inecuaciones
Resolvemos problemas del contexto (bond algebraicas.
en equipos de trabajo. oficio)
Rescatamos a través de la Marcado
conversación la importancia del res.
lenguaje matemático en el álgebra. Colores.
PRODUCCIÓN: Tijeras. Apropiación de habilidades y
Elaboramos y exponemos Data show
Tangram
cuadros sinópticos y en data tos y definiciones sobre el tema
chino
show. abordado.
Sintetizamos los contenidos en Evaluación cualitativa y
recursos tecnológicos. cuantitativamente sobre el tema.
Producción de textos Toma de decisiones bajo ciertas
Realizamos materiales didácticos reglas en procedimientos
tema abordado.
definiciones coherentes en
Realizamos una evaluación cuanti
– cualitativa acerca del tema. situaciones socio culturales y de
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Santillán. Don Bosco, La Hoguera  Pedro A. Gutiérrez,

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
Potosí – Bolivia

U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos en el ambiente comunitario la recuperación tecnológica, a través del manejo
simbólico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnológicas para
que beneficien a la región
CONTENIDO: EL ÁLGEBRA, GEOMETRÍA Y SU VALOR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL
 El lenguaje algebraico
 Propiedades algebraicas.
 Operaciones algebraicas combinadas.
 Productos notables y su interpretación geométrica
 Cocientes notables, el teorema del resto y teorema fundamental del álgebra
 Factorización.
 Fracciones algebraicas y operaciones combinadas
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
de los conocimientos previos
Realizamos un breve diagnóstico Material del docente sobre el tema.
sobre sus conocimientos previos acerca del tema.
Reflexión sobre la importancia
acerca del tema.
motivación referida al tema. operaciones con referidos al Realización
Realizamos preguntas como: ¿Qué tema en el desarrollo de de
es un número entero? ¿Qué es una nuestros contenidos.
cantidad? materiales
Realizamos una lluvia de ideas Revalorizamos el lenguaje educativos
acerca del tema reciclables
Sacamos nuestra propia matemático en la comunidad.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:
Desarrollamos el tema, tomando en

PRODUCCIÓN DE
nuestras propias definiciones. CONOCIMIENTOS
Formulamos pequeñas mesas de Interpretación y aplicación de
debate en grupo sobre las Material de los teoremas, términos relacionados al
estudiante acerca del
propiedades de Inecuaciones tema.
tema.
algebraicas.
Teorizamos sobre el tema
recta real.
VALORACIÓN:

vista y definiciones realizados por los DE LA VIDA Elaboración de recursos didácticos
Reflexionamos sobre la importancia Papel de color
de la aplicación de métodos en la (bond oficio)
Marcado
resolución de problemas sobre el res. Aplicamos coherentemente el
tema. Colores.
lenguaje matemático en la
Formulamos y resolvemos ejercicios Tijeras.
y problemas como práctica del Cartón prensado resolución de ejercicios y

contexto. problemas sobre Inecuaciones
Resolvemos problemas del contexto algebraicas.
Elaboramos y exponemos destrezas para aplicar concep-
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos e interpretamos los fenómenos de los procesos productivos, mediante la
recopilación de datos estadísticos del contexto, con la participación equitativa de las y los estudiantes, para contribuir en
los proyectos
CONTENIDO: LA ESTADÍSTICA EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES
 El método estadístico
 Representaciones gráficas
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

debate en grupo sobre las teoremas, términos relacionados al
algebraicas.
Teorizamos sobre el tema PRODUCCIÓN DE
Definimos una inecuación sobre una CONOCIMIENTOS
recta real.
Material educativo de
los estudiante acerca
VALORACIÓN: del tema.

tema. lenguaje matemático en la
y problemas como práctica del resolución de ejercicios y
contexto. DE LA VIDA problemas sobre Inecuaciones
Papel de color
en equipos de trabajo. (bond oficio)
res.
conversación la importancia del Colores.
lenguaje matemático en el álgebra. Tijeras.
PRODUCCIÓN: Cartón prensado Apropiación de habilidades y
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Generamos armonía y respeto mutuo entre los estudiantes a través del estudio grupal y la verificación
del lenguaje geométrico y el algebraico visibilizados en los procesos productivos de nuestros recursos
naturales y el cuidado del medio ambiente, para responder con pertinencia al desarrollo del entorno
escolar.
CONTENIDO: LA GEOMETRÍA EN LA TECNOLOGÍA PROPIAS Y APROPIADAS
 La geometría fractal y su relación con la naturaleza.
 Geometría de nuestros pueblos y la geometría euclidiana.
 Geometría y su aplicación en las estructuras tecnológicas.
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
recta real.
los estudiante acerca
VALORACIÓN: del tema.

Formulamos y resolvemos ejercicios DE LA VIDA
contexto. Papel de color problemas sobre Inecuaciones
(bond oficio)
Marcado
en equipos de trabajo. res.
Rescatamos a través de la Colores.
Tijeras.
Cartón prensado
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Organizamos en ambiente comunitario el trabajo de investigación a través de la modelización

la transferencia del álgebra y geometría para los emprendimientos productivos del centro educativo y la comunidad.
CONTENIDO: ÁLGEBRA Y MODELIZACIÓN DE SITUACIONES SOCIALES Y NATURALES

 Funciones lineales y ecuaciones de primer grado.
 Funciones lineales en la productividad.
 Simulaciones de las funciones y ecuaciones de primer grado en software especializado.
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
recta real. PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS
VALORACIÓN:
los estudiantes
Valoramos los diferentes puntos de acerca del tema.
contexto. DE LA VIDA
problemas sobre Inecuaciones
en equipos de trabajo. Papel de color
(bond oficio)
conversación la importancia del res.
lenguaje matemático en el álgebra. Colores.
Tijeras.
PRODUCCIÓN: Cartón prensado Apropiación de habilidades y
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos e interpretamos los fenómenos de los procesos productivos, mediante la
recopilación de datos estadísticos del contexto, con la participación equitativa de las y los estudiantes, para contribuir en los
proyectos
CONTENIDO: LA ESTADÍSTICA EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES
 Medidas de tendencia central: media mediana y moda.
 Desviación estándar.
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
CONOCIMIENTOS
VALORACIÓN:
los estudiantes
DE LA VIDA
PRODUCCIÓN: Papel de color
Apropiación de habilidades y
Elaboramos y exponemos (bond oficio) destrezas para aplicar concep-
cuadros sinópticos y en data Marcado
res. tos y definiciones sobre el tema
show. Colores. abordado.
Sintetizamos los contenidos en Tijeras.
Evaluación cualitativa y
Cartón prensado
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

NINA

Potosí – Bolivia
POTOSÍ * BOLIVIA
(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos relaciones interpersonales en el ambiente comunitario, estudiando el sistema de

ecuaciones, funciones en su relación con la trigonometría y sus respectivos procedimientos, para generar valor agregado de productos
terminados.
CONTENIDO: LA GEOMETRÍA EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL
 Rectas y puntos notables en el triangulo
 Rectas en el círculo y circunferencia
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
recta real.
los estudiantes
VALORACIÓN: acerca del tema.

PRODUCCIÓN: DE LA VIDA
Elaboramos y exponemos Papel de color
cuadros sinópticos y en data (bond oficio) tos y definiciones sobre el tema
show. Marcado
res. abordado.
Sintetizamos los contenidos en Colores. Evaluación cualitativa y
recursos tecnológicos. Tijeras.
cuantitativamente sobre el tema.
Cartón prensado
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos habilidades de relacionamiento armónico con la comunidad, a través de saberes y
conocimientos del álgebra y trigonometría en proyectos, aplicando las propiedades, para promover la productividad, en beneficio de la
sociedad.
CONTENIDO: ECUACIONES Y FUNCIONES EN LA PRODUCTIVIDAD
 Sistemas de ecuaciones lineales.

 Gráfica de Sistema de Ecuaciones en la tecnología y producción
 Sistemas de ecuaciones en proyectos Socioproductivos
 Funciones cuadráticas y ecuaciones cuadráticas
 Los números complejos.
 Funciones exponencial y logarítmica en los fenómenos sociales y naturales.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
Potosí – Bolivia
PRÁCTICA: •
ANALOGICOS Valoración sobre la importancia
Realizamos un breve diagnóstico Material del docente
sobre sus conocimientos previos acerca del tema. sobre el tema.
motivación referida al tema. SOFTWARE
Realizamos preguntas como: ¿Qué operaciones con referidos al Y
es un número entero? ¿Qué es una tema en el desarrollo de
cantidad? nuestros contenidos. LENGUAJE
Realizamos una lluvia de ideas S
Sacamos nuestra propia DE
matemático en la comunidad. PROGRAMA
lluvia de ideas CIÓN
Desarrollo
TEORIZACIÓN:
de
Desarrollamos el tema, tomando en Aplicaciones
cuenta la lluvia de ideas para sacar y programa
ción de
nuestras propias definiciones. calculadoras.
PRODUCCIÓN DE
propiedades de Inecuaciones CONOCIMIENTOS tema.
algebraicas.
los estudiantes
Definimos una inecuación sobre una acerca del tema.
recta real.

resolución de problemas sobre el problemas sobre Inecuaciones
tema.
algebraicas.
contexto. Papel de color
(bond oficio)
Marcado
en equipos de trabajo. res.
Rescatamos a través de la Colores.
conversación la importancia del Tijeras.
Cartón prensado
Potosí – Bolivia

show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Generamos la convivencia armónica en la comunidad, a través de fenómenos sociales,

relacionados a conceptos y propiedades del álgebra y la trigonometría, aplicados en la producción de nuestras regiones, para el
desarrollo comunitario.
CONTENIDO: TRIGONOMETRÍA EN LA COMUNIDAD
Potosí – Bolivia
 La Trigonometría y su historia a partir de nuestra cultura.

 Funciones trigonométricas y sus gráficas.
 El álgebra y trigonometría en proyectos de emprendimiento.
 Sistemas de medidas de ángulos.
 Teorema de Pitágoras en el plano y en el espacio.
 Relaciones trigonométricas fundamentales
 Geometría y trigonometría en las construcciones de nuestro entorno.
 Trigonometría plana y su relación con los saberes de nuestros pueblos.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN:

PRODUCCIÓN DE
Formulamos pequeñas mesas de CONOCIMIENTOS Interpretación y aplicación de
propiedades de Inecuaciones Material educativo de tema.
los estudiantes
algebraicas. acerca del tema.
recta real.
VALORACIÓN:


contexto. Papel de color problemas sobre Inecuaciones
(bond oficio)
Resolvemos problemas del contexto Marcado algebraicas.
res.
Colores.
Rescatamos a través de la Tijeras.
conversación la importancia del Cartón prensado
Potosí – Bolivia

show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos cualidades de relacionamiento en el centro comunitario, estudiando propiedades y

conceptos de las funciones trigonométricas y su representación gráfica, para generar emprendimientos productivos que beneficien a la
comunidad
CONTENIDO: TRIGONOMETRÍA EN LA COMUNIDAD
 La Trigonometría y su historia a partir de nuestra cultura.
 Funciones trigonométricas y sus gráficas.
Potosí – Bolivia
 El álgebra y trigonometría en proyectos de emprendimiento.

 Sistemas de medidas de ángulos.
 Teorema de Pitágoras en el plano y en el espacio.
 Relaciones trigonométricas fundamentales
 Geometría y trigonometría en las construcciones de nuestro entorno.
 Trigonometría plana y su relación con los saberes de nuestros pueblos.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN:

PRODUCCIÓN DE
propiedades de Inecuaciones CONOCIMIENTOS tema.
algebraicas.
Teorizamos sobre el tema Material educativo de
los estudiantes
recta real.

tema. DE LA VIDA
algebraicas.
Papel de color
y problemas como práctica del (bond oficio)
contexto. Marcado
res.
Resolvemos problemas del contexto Colores.
en equipos de trabajo. Tijeras.
Rescatamos a través de la Cartón prensado
Potosí – Bolivia

show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos cualidades de relacionamiento en el centro comunitario, estudiando propiedades y

conceptos de las funciones trigonométricas y su representación gráfica, para generar emprendimientos productivos que beneficien a la
comunidad
CONTENIDO: MATEMÁTICA FINANCIERA EN LA COMUNIDAD
 Sucesiones y progresiones aplicados en el manejo financiero: créditos, inversiones y utilidades
Potosí – Bolivia
 La matemática financiera, la actividad económica y la práctica social cotidiana.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
Definimos una inecuación sobre una PRODUCCIÓN DE
recta real. CONOCIMIENTOS
VALORACIÓN: los estudiantes Elaboración de recursos didácticos
acerca del tema. y su aplicación en la tecnología,
tema.
algebraicas.
contexto.
en equipos de trabajo. DE LA VIDA
conversación la importancia del Papel de color
(bond oficio)
Potosí – Bolivia
PRODUCCIÓN: Marcado Apropiación de habilidades y

res.
Elaboramos y exponemos Colores. destrezas para aplicar concep-
cuadros sinópticos y en data Tijeras. tos y definiciones sobre el tema
show. Cartón prensado
abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE - MAT - ESFM

DIRECTOR U/E
Potosí – Bolivia

NINA

POTOSÍ * BOLIVIA
(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

Potosí – Bolivia
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos las relaciones comunitarias en reciprocidad y complementariedad, a través de saberes
y conocimientos de las funciones algebraicas, logarítmicas y la trigonometría, en el proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento
de emprendimientos productivos y sociales en la región.
CONTENIDO: M TRIGONOMETRÍA EN CONTEXTOS SOCIOCULTURALES
 Gráficas y funciones trigonométricas
 Relaciones métricas y semejanzas(la iconográfica, tejidos, la cerámica, otros)
 Relaciones fundamentales
 Funciones trigonométricas de la suma y diferencia de dos ángulos, ángulo doble y mitad.
 Transformación de suma y resta de funciones trigonométricas a productos y viceversa.
 Ecuaciones trigonométricas y graficas de sus soluciones.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
PRODUCCIÓN DE
propiedades de Inecuaciones CONOCIMIENTOS
algebraicas.
los estudiantes
recta real.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN:

Resolvemos problemas del contexto DE LA VIDA algebraicas.
Papel de color
Rescatamos a través de la (bond oficio)
conversación la importancia del Marcado
res.
Colores.
PRODUCCIÓN: Tijeras. Apropiación de habilidades y
Elaboramos y exponemos Cartón prensado destrezas para aplicar concep-
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO

Potosí – Bolivia
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Comprendemos la información estadística, logarítmica y logaritmos, a través de actividades concretas
de la vida diaria, en el marco de las relaciones comunitarias y de consenso, para la producción del saber matemático con impacto
productivo tecnológico.,.
CONTENIDO: LOGARITMOS Y SU APLICABILIDAD
 Logaritmos y sus propiedades.
 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
 Gráficas logarítmicas y sus aplicaciones: a la tecnología y ala vida.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
algebraicas. PRODUCCIÓN DE
Teorizamos sobre el tema CONOCIMIENTOS
recta real.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN: los estudiantes
acerca del tema.
en equipos de trabajo. DE LA VIDA
conversación la importancia del Papel de color
(bond oficio)
Marcado
PRODUCCIÓN: res. Apropiación de habilidades y
Elaboramos y exponemos Colores. destrezas para aplicar concep-
Tijeras.
cuadros sinópticos y en data Cartón prensado
tos y definiciones sobre el tema
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Potosí – Bolivia
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la comprensión de los fenómenos sociales y naturales, estudiando las
particularidades del entorno, a través del respeto compartido, para motivar en el uso
CONTENIDO: ESTADÍSTICA APLICADA: ACTIVIDADES SOCIOPRODUCTIVAS

 Datos análisis,
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
algebraicas.
Definimos una inecuación sobre una PRODUCCIÓN DE
recta real. CONOCIMIENTOS
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN: los estudiantes
acerca del tema.
conversación la importancia del DE LA VIDA

Papel de color
PRODUCCIÓN: (bond oficio) Apropiación de habilidades y
Elaboramos y exponemos Marcado destrezas para aplicar concep-
res.
cuadros sinópticos y en data Colores. tos y definiciones sobre el tema
show. Tijeras. abordado.
Sintetizamos los contenidos en Cartón prensado
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
Potosí – Bolivia
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el análisis de la trigonometría
y su aplicación en diferentes contextos, revalorizando procedimientos productivos en el desarrollo social.
CONTENIDO: TRIGONOMETRÍA Y EL SABER CULTURAL
 Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos en la construcción de estructuras.
 Medición de distancias y el cálculo de áreas
 Trigonometría, Geografía y los asentamientos de las comunidades
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
CONOCIMIENTOS
VALORACIÓN:
los estudiantes
DE LA VIDA
show. Papel de color abordado.
Sintetizamos los contenidos en (bond oficio)
Marcado
recursos tecnológicos. res. cuantitativamente sobre el tema.
Producción de textos Colores.
Toma de decisiones bajo ciertas
Tijeras.
Realizamos materiales didácticos Cartón prensado reglas en procedimientos
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos relaciones trigonométricas, aplicando propiedades conceptos y las situaciones concretas
de los fenómenos sociales y económicos armonía, aplicándolos en otras áreas productivas y en la tecnología, para el beneficio de
la sociedad.
CONTENIDO: MODELIZACIÓN TRIGONOMÉTRICA EN LA CIENCIA
 La Acústica, las ondas, su representación gráfica y aplicación tecnológica
 Radio, televisión, micro ondas
(sistemas de telecomunicación)
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
recta real.
los estudiantes
VALORACIÓN: acerca del tema.

PRODUCCIÓN: DE LA VIDA
Elaboramos y exponemos Papel de color
cuadros sinópticos y en data (bond oficio) tos y definiciones sobre el tema
show. Marcado
res. abordado.
Sintetizamos los contenidos en Colores. Evaluación cualitativa y
recursos tecnológicos. Tijeras.
cuantitativamente sobre el tema.
Cartón prensado
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Aplicamos de entrevistas en campo abierto, utilizando un temática o necesidad del entorno
social, mediante la interpretación de los fenómenos en el marco del respeto mutuo, para contribuir a la realidad y su realidad
CONTENIDO: LA ESTADÍSTICA COMO ESTUDIO DE CAMPO

 Estadística y el reordenamiento territorial
 Distribuciones de frecuencias, en los fenómenos socioculturales.
RECURSOS Y
PRODUCTOS

ANALOGICOS
acerca del tema.
del contexto
lluvia de ideas
Potosí – Bolivia
TEORIZACIÓN:

algebraicas.
CONOCIMIENTOS
VALORACIÓN:
los estudiantes
DE LA VIDA
PRODUCCIÓN: Papel de color
Elaboramos y exponemos (bond oficio) destrezas para aplicar concep-
cuadros sinópticos y en data Marcado
res. tos y definiciones sobre el tema
show. Colores. abordado.
Sintetizamos los contenidos en Tijeras.
Cartón prensado
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:
Potosí – Bolivia

NINA
Potosí – Bolivia

POTOSÍ * BOLIVIA
(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Describimos las definiciones, elementos y propiedades de las cónicas en su relación con el Cosmos,
orientados a los emprendimientos productivos de calidad y con sostenibilidad, de acuerdo a las necesidades tecnológicas del entorno con
proyecciones a vivir bien
CONTENIDO: LA GEOMETRÍA ANALÍTICAEN LA TECNOLOGÍA
 El Cosmos y la geometría Analítica.
 Distancias, puntos coloniales, pendientes, ángulos
 Perímetros y áreas de figuras geométricas planas
 La línea recta y sus ecuaciones
 La Circunferencia y sus ecuaciones en la tecnología.
 La Parábola y sus ecuaciones en la diversidad tecnológica.
 La Elipse y sus ecuaciones en los saberes culturales
 La Hipérbola y su aplicación en la ciencia
 La Geometría Analítica y la producción de energías alternativas.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
Potosí – Bolivia
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN:

PRODUCCIÓN DE
cuenta la lluvia de ideas para sacar CONOCIMIENTOS
Formulamos pequeñas mesas de Material educativo de Interpretación y aplicación de
los estudiantes
debate en grupo sobre las acerca del tema.
algebraicas.
recta real. DE LA VIDA
Papel de color
VALORACIÓN: (bond oficio) Elaboración de recursos didácticos
Marcado y su aplicación en la tecnología,
res.
Valoramos los diferentes puntos de Colores.
vista y definiciones realizados por los Tijeras.
estudiantes. Cartón prensado Aplicamos coherentemente el
tema.
algebraicas.
contexto.
Potosí – Bolivia

show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes, a través de la investigación matemática,
aplicando saberes y conocimientos de las cónicas en la productividad con calidad e impacto social.
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
 Probabilidades: Conceptos básicos, propiedades y aplicaciones.
RECURSOS Y
PRODUCTOS
Potosí – Bolivia
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN:

PRODUCCIÓN DE
los estudiantes
algebraicas.
Papel de color
VALORACIÓN: (bond oficio) Elaboración de recursos didácticos
Marcado y su aplicación en la tecnología,
res.
Valoramos los diferentes puntos de Colores.
vista y definiciones realizados por los Tijeras.
estudiantes. Cartón prensado Aplicamos coherentemente el
tema.
algebraicas.
contexto.
Potosí – Bolivia

show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….
Potosí – Bolivia

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la educación matemática en grupos cooperativos, verificando las funciones, límites y
derivadas, en situaciones concretas del entorno, utilizando procedimientos heurísticos y algorítmicos, para transformar la materia en un
producto terminado de bien común.
CÁLCULO Y TECNOLOGÍA
 Números reales y desigualdades
 Funciones y modelos matemáticos.
 Límites y Continuidad y el movimiento de los cuerpos.
 La Derivada y la razón de cambio en la cotidianidad.
 Máximos y Mínimos en el desarrollo tecnológico.
 El cálculo de áreas utilizando medios tecnológicos del entorno
 La Integral y su aplicación en la tecnología
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
TEORIZACIÓN:

PRODUCCIÓN DE
los estudiantes
algebraicas.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN: Papel de color

(bond oficio)
Marcado
Valoramos los diferentes puntos de res.
vista y definiciones realizados por los Colores.
Elaboración de recursos didácticos
Tijeras.
Cartón prensado
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

(PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVO

Potosí – Bolivia
Distrito: …………………………………………………………………………………..
U / E: …………………………………………………………………………………..
Campo: …………………………………………………………………………………..
Área: …………………………………………………………………………………..
Nivel: …………………………………………………………………………………..
Cursos: …………………………………………………………………………………..
Profesor(a): …………………………………………………………………………………..
Director: ………………………………………………………………………………….

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y visibilizando el cálculo en
sus diferentes contextos, aplicando procedimientos innovadores para generar la tecnología que beneficie a la comunidad.
CONTENIDO: ANÁLISIS COMBINATORIO
 Conceptos básicos
 Propiedades y aplicaciones
RECURSOS Y
PRODUCTOS
PRÁCTICA: •
lluvia de ideas
PRODUCCIÓN DE
Formulamos pequeñas mesas de Material educativo de
los estudiantes
algebraicas.
Potosí – Bolivia
VALORACIÓN: Papel de color

(bond oficio)
Marcado
Valoramos los diferentes puntos de res.
vista y definiciones realizados por los Colores.
Elaboración de recursos didácticos
Tijeras.
Cartón prensado
show. abordado.
tema abordado.
contexto.
BIBLIOGRAFÍA:

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ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

DOCENTE : Lic. VLADIMIR I. RAMOS

DIRECTOR DE UNIDAD : Lic. HERIBERTO BASILIO

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 1

Prof. Vladimir I. Ramos Nina

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 2

PRÁCTICA:  Respeta y reflexiona en

VALORACIÓN:  Cuida el sistema de riego.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 3

1.- DATOS REFERENCIALES:

CONTENIDO: LOS POLIGONOS Y SU COMPLEMENTO CON LA NATURALEZA

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos valores de solidaridad, responsabilidad y honestidad, a

CONTENIDO: EL TRIANGULO Y SU RESPRESENTACIÓN EN EL ENTORNO SOCIO CULTURAL

Prof. Vladimir I. Ramos Nina

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

1.- DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural en armonía con la

OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER)Desarrollamos actitudes de reciprocidad en convivencia armónica

CONTENIDO: NÚMEROS ENTEROS

Valoramos los diferentes puntos de

Prof. Vladimir I. Ramos Nina DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

1.- DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural en armonía con la

OBJETIVO HOLÍSTICO: (SER)Desarrollamos actitudes de reciprocidad en convivencia armónica

CONTENIDO: NÚMEROS ENTEROS

Valoramos los diferentes puntos de

DOCENTE - MAT - ESFM DIRECTOR U/E

1.- DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural en armonía con la

CONTENIDO: POLIGONOS REGULARES E IRREGULARES EN EL ARTE DE NUESTRA CULTURAS

PRÁCTICA: • Valoración sobre la importancia

Desarrollamos el tema tomando en

Valoramos los diferentes puntos de

Prof. Vladimir I. Ramos Nina Prof. Aureli Cruz Ch.

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

1.- DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural en armonía con la

CONTENIDO: POLIGONOS REGULARES E IRREGULARES EN EL ARTE DE NUESTRA CULTURAS

Desarrollamos el tema tomando en

VALORACIÓN: Elaboración de recursos didácticos

PRODUCCIÓN: Apropiación de habilidades y

Prof. Vladimir I. Ramos Nina Prof. Aureli Cruz Ch.

PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

1.- DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural en armonía con la

CONTENIDO: POLIGONOS REGULARES E IRREGULARES EN EL ARTE DE NUESTRA CULTURAS

Valoramos los diferentes puntos de

Prof. Vladimir I. Ramos Nina Prof. Aureli Cruz Ch.

DOCENTE : Lic. VLADIMIR I. RAMOS

| DIRECTOR DE UNIDAD : Prof. (a) AURELIO CRUZ CH.

DOCENTE : Lic. VLADIMIR I. RAMOS

| DIRECTOR DE UNIDAD : Prof. (a) AURELIO CRUZ CH.

1.- DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA: Revalorización de la Identidad Sociocultural en armonía con la

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad,

CONTENIDO: LA GEOMETRÍA Y SUS APLICACIONES EN LAS CULTURAS