PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
5/10
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Calculamos el área y el perímetro de la losa deportiva
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Calcula el perímetro y área de figuras
MATEMÁTICAMENTE poligonales regulares y compuestos,
EN SITUACIONES DE triángulos; componiendo y
Elabora y usa estrategias
FORMA, descomponiendo en otras figuras cuyas
MOVIMIENTO Y medidas son conocidas, utilizando
LOCALIZACIÓN recursos gráficos y otros.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta los
aprendizajes esperados relacionados con las competencias, las capacidades y los
indicadores, así como el propósito de la sesión, el cual consiste en calcular el perímetro y
el área de figuras poligonales (representadas por la losa deportiva o el parque de la
localidad). Para esto pide a los estudiantes que saquen las cintas métricas que les solicitó
en la clase anterior.
- El docente organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno para desarrollar
actividades relacionadas al cálculo de perímetros y áreas (Metodología alternativa
basada en la Exploración de campo).
- El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las medidas de una cancha de fútbol?
¿Cuáles son las medidas del campo de juego del vóley?
¿Las medidas de la losa deportiva serán iguales a las de una cancha de fútbol?
¿Cuál será el área y el perímetro de la losa deportiva de nuestra institución?
- Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen
a desarrollar las actividades de la ficha de trabajo (Anexo 1).
- Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:
- Dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la participación
de todos.
- Acordar la estrategia apropiada para comunicar resultados.
- Respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para el desarrollo
de cada actividad relacionada con la toma de medidas de la losa
deportiva.
Desarrollo: (50 minutos)
- Los estudiantes en equipo realizan la actividad 1 (Anexo 1), la cual
consiste en calcular el área y el perímetro de: la losa deportiva de
la institución, el piso del salón de clase, la pizarra, etc. Si la
institución no tuviera losa deportiva, se puede trabajar en el
parque más cercano al colegio o en el patio del plantel.
- Los estudiantes planifican la actividad con la ayuda del docente,
quien les plantea las siguientes preguntas: Si queremos hallar el área y el perímetro, ¿qué
datos necesitamos recoger? (Respuesta: El largo y el ancho) ¿Cómo se diferencia el largo
del ancho? (Respuesta: Son el lado mayor y el lado menor respectivamente). ¿Qué
instrumentos debemos utilizar? (Respuesta: Una cinta métrica o huincha, lápiz y papel.
- Los estudiantes se organizan en parejas y el docente les da las indicaciones para que hagan
un correcto uso de los materiales. Los estudiantes se desplazan por el aula, salen al patio
para recoger la información requerida y hacen uso de la tabla 1. Luego, regresan al salón
con los datos (se sugiere asignar un tiempo de 15 minutos para tomar las medidas).
Tabla 1: Áreas y perímetros
Largo (m) Ancho (m) Perímetro Área
Losa deportiva
Piso del salón
de clase
Pizarra del
salón de clase
Puerta del salón
de clase
Tablero de la
carpeta
Periódico mural
- Dentro del salón, ya con los datos recogidos, el docente pide a los estudiantes que calculen
el área y el perímetro.
- El docente pregunta: ¿Cuál es la forma de una losa deportiva? (Respuesta: Rectangular)
¿Cómo se determina su área? (Respuesta: Multiplicando la base por la altura) ¿Por qué?
El docente pide a los estudiantes que den sus opiniones acerca del por qué. Por ejemplo:
Si dividiéramos el rectángulo en
cuadrados de 1 unidad, aplicaríamos la
3u
multiplicación para saber el total de
cuadrados que hay en la figura. 4 x 3 = 12
4u
- El docente está atento para orientar a los estudiantes en tomar, de manera adecuada, las
medidas de la losa deportiva para luego calcular el área.
- Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (Anexo 1) que consiste en
deducir el área de las figuras. Para esto, el docente entrega cartulinas recortadas a los
estudiantes, tal como se muestra en la tabla 2. Por ejemplo:
Tabla 2
Nombre Figura geométrica Área
Romboide
Triángulo
Cuadrado
Rombo
Trapecio
- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus respuestas.
- Los estudiantes, organizados en parejas y con la ayuda del docente, resuelven el problema
2 ―inciso a y b― de la página 149 del texto de consulta Matemática 2.
Cierre: (20 minutos)
- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da
énfasis a la importancia de calcular áreas y perímetros. Luego, refuerza el aprendizaje de
los estudiantes presentando las fórmulas de las figuras planas conocidas para ser
empleadas en otras situaciones.
- Además, el docente presenta una figura que simula ser el terreno destinado para las áreas
verdes de la institución educativa, y ayuda al director a medir el área y el perímetro con
la finalidad de hacer su cerco perimétrico.
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
- Finalmente, los estudiantes responden a las siguientes preguntas de manera oral:
¿Qué nuevos conceptos aprendiste? ¿Cómo podrías utilizar lo aprendido en este tema a
tu vida cotidiana? ¿Cómo se halla el área de un rectángulo y de un cuadrado? ¿En qué
lugares de la vida real podríamos encontrar las 6 figuras planas estudiadas hoy?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia Investigación Escolar –
Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, página 107.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes:
1. Resolver el problema de la página 82: “Cercos perimétricos”, del cuaderno de trabajo
Resolvamos 2.
2. Investigar sobre las medidas oficiales de las canchas deportivas en las que se desarrollan
los uegos olímpicos (fútbol, baloncesto, natación, etc.).
3. Traer tijera para la próxima sesión.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. (2012) .Texto escolar Matemática 2. Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Ministerio de Educación. (2012). Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”.
Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Pizarra, tizas, huincha o cinta métrica, etc.
VI. EVALUACIÓN
- Para la evaluación formativa de los estudiantes se utilizará como instrumento la lista de
cotejo (Anexo 2).
Anexo 1
FICHA DE TRABAJO
Propósito:
- Calcular áreas y perímetros de figuras conocidas haciendo uso de medidas.
- Deducir las fórmulas de figuras conocidas.
Integrantes:
Actividad 1: Calculando área y perímetro
Dispones de 10 minutos para medir, con tu cinta métrica o huincha, el largo y el ancho de los
objetos considerados en la tabla. Luego, en parejas, calcular el perímetro y el área.
Tabla 1: Áreas y perímetros
Largo (m) Ancho (m) Perímetro Área
Losa deportiva
Piso del salón
de clase
Pizarra del
salón de clase
Puerta del
salón de clase
Tablero de la
carpeta
Periódico
mural
Actividad 2: Deduciendo áreas
Con las cartulinas proporcionadas por el docente, deducir las fórmulas de cada una de las figuras
presentadas en la tabla (se sugiere hacer recortes y dobleces).
Tabla 2
Nombre Figura geométrica Área
Romboide
Triángulo
Cuadrado
Rombo
Trapecio
9
8
7
6
5
4
3
2
1
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
SECCIÓN: “
”
Estudiantes
Ítem
Anexo 2
Sí
LISTA DE COTEJO
Calcula el perímetro de figuras
poligonales regulares y
No compuestos.
Calcula el área de figuras
Sí
poligonales regulares y
compuestos, triángulos;
componiendo y
descomponiendo en otras
figuras cuyas medidas son
No
conocidas, utilizando recursos
DOCENTE RESPONSABLE: …………………………………………………………………………………………………………
gráficos y otros.
