LENGUAJE Planificación por Unidad Lenguaje 5° año 2017
5° AÑO Profesora: Denisse Díaz Medel
UNIDAD 1
CONOCIMIENTOS
¿Qué nos hace reír? Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
(Marzo-Abril) cultural; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de autor
Lección: Explicar características de
› historietas
los personajes.
› otros
Lección: Extraer información Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:
explícita e implícita. › extrayendo información explícita e implícita
Lección: Determinar las › interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
consecuencias de hechos y › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto
acciones.
› determinando las consecuencias de hechos o acciones
Hora de leer: › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
› explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son
-Blanca nieves y los siete enanitos relevantes para el desarrollo de la historia
-Reír para sanar: Los Patch Adams › comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Chilenos Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
María: ¿Frágil o rebelde?
› extrayendo información explícita e implícita
› haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y
TALLER: Escribo un cuento conocimientos
› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas
Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación
› organizando las ideas que compondrán su escrito
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad.
Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado
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5° AÑO Profesora: Denisse Díaz Medel
UNIDAD 2
CONOCIMIENTOS
¿Cómo tratamos a la Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
Tierra? conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
(Mayo-Junio) › poemas
Lección: Comprender el lenguaje › cuentos folclóricos y de autor
poético › fábulas
Lección: Buscar y seleccionar › leyendas
información › mitos
Lección: Distinguir elementos › otros
formales de la poesía Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:
Entre textos: -Texto enciclopédico › interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
-Mitos y Leyendas › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto
-Afiches › determinando las consecuencias de hechos o acciones
Hora de leer: › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
› explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son
-Cantos a la Tierra
relevantes para el desarrollo de la historia
-¿Un nuevo continente? › comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
-El ritmo de la naturaleza Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión:
› explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en el lector
TALLER: Leer poemas ante la › identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del
audiencia poema
› distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso
y estrofa)
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.) que:
› tengan una estructura clara
› utilicen conectores adecuados
› incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensión
y capacidad expresiva.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad.
Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía
y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)
Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las
reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:
› raya para indicar diálogo
› coma en frases explicativas
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad
expresiva:
› poemas
› narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios,
etc.)
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5° AÑO Profesora: Denisse Díaz Medel
UNIDAD 3
CONOCIMIENTOS
¿Qué conoces de las Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
culturas de Chile? cultural; por ejemplo:
(Julio-Agosto- › novelas
Septiembre) › otros
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
Lección: Describir el ambiente y las
costumbres presentadas en el texto › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto
Lección: Formular y fundamentar
› determinando las consecuencias de hechos o acciones
una opinión
› describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
Lección: Interpretar lenguaje › explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son
figurado relevantes para el desarrollo de la historia
› comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Entre textos: -Textos informativos
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando
-Cuento de autor un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos.
-Artículo informativo Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad.
Durante este proceso:
Hora de leer: › desarrollan las ideas agregando información
-Una fiesta llena de Historia › emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
-Culturas y tradiciones de Chiloé
› aseguran la coherencia y agregan conectores
-Desde los orígenes de la creación
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
TALLER: Escribo un artículo › utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
informativo. ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las
reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:
› Artículos informativos y texto informativos.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado
Planificación por Unidad Lenguaje 5° año 2017
LENGUAJE
Profesora: Denisse Díaz Medel
5° AÑO
UNIDAD 4 CONOCIMIENTOS
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
¿Cuál será tu aventura? históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
(Octubre- Noviembre-
Diciembre) › haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y
conocimientos
Lección: Evaluar críticamente
› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el
La información de los textos texto en el cual están insertos
Lección: Relacionar la › interpretando expresiones en lenguaje figurado
información visual y textual
› comparando información
Lección: Opinar sobre las actitudes
y acciones de los personajes › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
Entre textos: -Crónica de viajes Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
-Carta
› identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector
-Texto dramático
› organizar la información en esquemas o mapas conceptuales
Hora de leer: Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:
-Viajar para mejorar el mundo › determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
-Históricos viajes pregunta o cumplir un propósito
-Distintos planetas, distintas Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos
realidades como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
TALLER: Participar en una
dramatización › presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación
› organizando las ideas que compondrán su escrito
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad.
Durante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía
y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
› extrayendo y registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de
su interés:
› presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
› fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
› organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
› utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la
situación comunicativa
› reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas
› conjugando correctamente los verbos
› pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis
adecuados
› usando gestos y posturas acordes a la situación
› usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones:
› discutiendo aspectos relevantes de la historia
› describiendo a los personajes según su manera de hablar y de comportarse
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad
expresiva:
› dramatizaciones
