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SESIÓN de APRENDIZAJ1 Comparar Fracciones

Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comparar fracciones. La sesión tiene como objetivo que los niños aprendan a comparar fracciones sencillas. La sesión consta de cuatro partes: inicio, procesamiento de información, aplicación del aprendizaje y transferencia a nuevas situaciones. En cada parte se describen las estrategias, actividades y recursos utilizados para lograr el objetivo de la sesión.

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Juan Mario García Castro
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
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SESIÓN de APRENDIZAJ1 Comparar Fracciones

Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comparar fracciones. La sesión tiene como objetivo que los niños aprendan a comparar fracciones sencillas. La sesión consta de cuatro partes: inicio, procesamiento de información, aplicación del aprendizaje y transferencia a nuevas situaciones. En cada parte se describen las estrategias, actividades y recursos utilizados para lograr el objetivo de la sesión.

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SESIN DE APRENDIZAJE

Comparar fracciones?
Propsito de la sesin: Que los nios puedan comparar fracciones sencillas .
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA
DOCENTE ACOMPAANTE
CICLO
AREA
FECHA

42211 Alfonso Eyzaguirre Tara


Juan Mario Garca castro
Elsa Ivonne Ramos Hume
Tercer Grado
Matemtica
01 de setiembre del 2016

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


Competencia: Nmero y relaciones

Matemtica

AREA

Actitud
Material
es

CAPACIDADE
S
Compara
fracciones

INDICADORES

. Compara acertadamente las


fracciones dadas

INST. DE
EVALUACIN

Ficha

Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.


Papelgrafos

III.- SECUENCIA DIDCTICA:


RECURSOS
PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto
cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin
Se inicia con las actividades permanentes.
El docente coloca en la pizarra algunos grficos que representan fracciones diferentes.

Observan los grficos que coloc el docente


El docente les pregunta:
Qu observan en la pizarra?
Qu fraccin representa el primer grfico?
Qu fraccin representa el otro grfico?
Son iguales estos grficos, representan la misma fraccin?
Escuchan las preguntas.
Responden cada una de las preguntas que realiza el docente para el recojo de los saberes previos.
Cul es la fraccin mayo?
Qu debemos tener en cuenta para comparar una fraccin?
Plantea otro ejercicio con un poco ms de dificultad.
Y si el numerador es igual al denominador A qu ser igual?
Qu aprenderemos hoy?
Deducen el ttulo del tema a tratar

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Se coloca el ttulo en la pizarra.


Explica el tema a tratar, utilizando diversos ejemplos.
Les explica el trabajo que van a realizar los nios.
Realiza una dinmica para agrupar a los nios.
Escuchan atentamente la explicacin de el docente.
Opinan referente a lo que la docente va explicndoles.
Con un juego que se realiza se van a ir agrupando.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Entrega el material necesario para el trabajo que realizar cada grupo.
Escribe en la pizarra los ejercicios que van a resolver los nios.
Eligen a un secretario que ser el que escriba en el papelote, siguiendo las indicaciones
de sus compaeros.
Resuelven los ejercicios que plasma la docente en la pizarra.
Exponen su trabajo una vez que lo terminan.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
El docente les plantea otros ejercicios relacionados al tema trabajado
Razonan y buscan la solucin a los ejercicios que les plantea el docente referente al tema.
Escriben en su cuaderno el concepto, ejemplo y los problemas planteados

CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con

verbalizacin

Realizan la meta cognicin a travs de las


siguientes preguntas
o Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo hemos
aprendido?
o Consideras importante el tema estudiado?
Por qu?

Ficha

______________________________
Docente de aula

_________________________________

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