Mittelpunkt

Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene

LEHRBUCH

Albert Daniels
Stefanie Dengler
Christian Estermann
Renate Köhl-Kuhn
Monika Lanz
Ilse Sander
Wolfram Schlenker
Ulrike Tallowitz

Ernst Klett Sprachen

Barcelona  Belgrad  Budapest  Ljubljana  
London  Posen  Prag  Sofia  Stuttgart  Zagreb
Unterrichtssymbole in Mittelpunkt C1

 1, 2–4 Verweis auf CD und Tracknummer

P
 prüfungsrelevanter Aufgabentyp: Goethe-Zertifikat C1
GI 

P
 prüfungsrelevanter Aufgabentyp: telc Deutsch C1
TELC

P
 prüfungsrelevanter Aufgabentyp: TestDaF
TestDaF

P
 prüfungsrelevanter Aufgabentyp: DSH
DSH

Mittelpunkt C1
Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene
Lehrbuch

von Albert Daniels, Stefanie Dengler, Christian Estermann, Renate Köhl-Kuhn, Monika Lanz, Ilse Sander,
Wolfram Schlenker; Ulrike Tallowitz (Referenzgrammatik)

1. Auflage 1  5  4  3  2  1  |  2012  2011  2010  2009  2008

Alle Drucke dieser Auflage können nebeneinander benutzt werden, sie sind untereinander unverändert.
Die letzte Zahl bezeichnet das Jahr des Druckes.

© Ernst Klett Sprachen GmbH, 2008

Alle Rechte vorbehalten.

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich
zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu § 52 a UrhG:
Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk
eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.

Internet: www.klett.de, www.klett.de/mittelpunkt

Redaktion: Angela Fitz, Iris Korte-Klimach

Layout und Herstellung: Katja Schüch, Jasmina Car, Claudia Stumpfe
Illustrationen: Jani Spennhoff
Satz: Jasmina Car, Nürtingen
Druck: W. Kohlhammer Druckerei GmbH + Co. KG, Stuttgart • Printed in Germany

ISBN: 978-3-12-676610-4
 Arbeiten mit Mittelpunkt C1

Mittelpunkt C1 ist der Beginn einer neuen Lehrwerksgeneration. Alle Lernziele und Inhalte leiten
sich konsequent aus den Kannbeschreibungen (Niveau C1) des Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmens für Sprachen ab. Das führt zu Transparenz im Lernprozess und zu internationaler
Vergleichbarkeit der Ergebnisse. Mit diesem neuen Ansatz sollen sich die Neugier auf die andere
Kultur und das persönliche Einbringen der eigenen Werte und Vorstellungen verbinden.

Mittelpunkt C1 ist in zwölf Lektionen mit Themen aus Alltag, Beruf, Kultur und Wissenschaft
gegliedert. Jede Lektion ist wiederum in sechs Lerneinheiten (jeweils eine Doppelseite) aufgeteilt.
Diese übersichtliche Portionierung der Lernsequenzen fördert Ihre Motivation als Lernende und
erleichtert die Unterrichtsplanung.
Die Ableitung der Inhalte aus dem Referenzrahmen sehen Sie gleich auf den ersten Blick:
 Auf der ersten Doppelseite jeder Lektion finden Sie die Rubrik „Was Sie in dieser Lektion lernen
können“.
 
Die Lernziele jeder Lerneinheit werden zudem auf der jeweiligen Doppelseite rechts oben in der
Orientierungsleiste aufgeführt. Diese Form der Transparenz bietet Ihnen und den Kursleiter/innen
eine schnelle Orientierung und einfache Zuordnung der Aufgaben zu den Kannbeschreibungen.
Lesen
Sprechen  
Zu jeder Aufgabe finden Sie außerdem in der Marginalspalte Hinweise auf die trainierten
Fertigkeiten, also z. B. Lesen und Sprechen.
Formen und
 
Bei den Aufgaben zur Grammatik oder Wortbildung erhalten Sie unter dem Stichwort „Formen
Strukturen
und Strukturen“ einen Seitenverweis auf die entsprechende Erklärung in der Referenzgrammatik
S. 160
im Anhang des Lehrbuchs.
Hören   1, 2-4
 
Bei Hörtexten ist die passende CD samt Tracknummer angegeben, z. B. CD 1, Track 2 bis 4.

Beispiel:
In Lektion 1 finden Sie in der Lerneinheit „Netzwerken,
was bringt das?“ (S. 12/13) folgende Orientierungsleiste:
mündliche Berichte verstehen; ein Interview führen und auf Aussagen reagieren; in einem Interview flüssig
antworten und reagieren
In Aufgabe 1 finden Sie Informationen zu drei Netzwerken. Diese
Leseaufgabe dient als Vorentlastung zu Aufgabe 2, wo Sie in einem
Radiogespräch hören, welche Erfahrungen drei junge Leute mit Lernziel
eben diesen Netzwerken gemacht haben. Damit erfüllen Sie das mündliche Berichte
Lernziel „mündliche Berichte verstehen“. Im Anschluss führen Sie verstehen
in Form eines Rollenspiels eine Pressekonferenz durch, in der ein
Teil der Lerngruppe das Konzept eines Netzwerks vorstellt und der
andere Teil der Lerngruppe in der Rolle von Journalisten Fragen
stellt. Dadurch lernen Sie, ein Interview zu führen, indem Sie in der
Lernziel
Rolle der Journalisten Fragen stellen und auf Aussagen reagieren
ein Interview führen und
und in der Rolle der Netzwerkgründer auf Fragen antworten.
auf Aussagen reagieren;
Aufgabe 3 nimmt wiederum Bezug auf die Informationstexte in
in einem Interview flüssig
Aufgabe 1 und die für solche Textsorten typische Verwendung des
antworten und reagieren
Genitivs.

Ein weiteres Plus: Wenn Sie mit Mittelpunkt C1 lernen, werden Sie auch mit den Aufgabenformaten
der C1-Prüfung des Goethe-Instituts („Goethe-Zertifikat C1“) und von TELC („telc Deutsch C1“) sowie
von „TestDaF“ und „DSH“ vertraut gemacht: Die prüfungsrelevanten Aufgabentypen finden Sie
immer wieder eingestreut, sodass Sie sie wiederholt trainieren können. Um Ihnen die Übersicht
hierzu zu erleichtern, haben wir solche Aufgaben mit einem Symbol versehen.
P P P P
   
GI  TELC TestDaF DSH

Viel Spaß und Erfolg bei der Arbeit mit Mittelpunkt C1 wünschen Ihnen der Verlag und das
Autorenteam!

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Inhalt
Lektion Lernziele / Kannbeschreibungen Sprachhandlungen / Grammatik Seite
1 Netzwerke Gedanken klar ausdrücken persönliches Netzwerk vorstellen • Sendung zum Thema 8/9
„Ortswechsel“ verstehen • Anzeigen bewerten und ver-
fassen
Interessensge- rasch wichtige Einzelinformationen finden Informationen und Wortschatz aus einem Artikel über 10/11
meinschaften Marketing entnehmen • Konnektoren aus dem Kontext
im Netz analysieren
Netzwerken, mündliche Berichte verstehen • ein Interview Texte über Netzwerke vergleichen • aus Radiogespräch 12/13
was bringt führen und auf Aussagen reagieren • in über „Networking“ Standpunkte herausarbeiten • Pres-
das? einem Interview flüssig antworten und rea- sekonferenz simulieren • das Genitivattribut
gieren
Netzwelten Fachtexten Informationen und Meinungen Meinungen über Computerspiele austauschen • Einstel- 14/15
entnehmen • Argumente schriftlich abwägen lungen in Artikeln über Computerspiele vergleichen •
• in einem Kommentar eigene Standpunkte Kommentarstile erkennen • einen Kommentar schrei-
darstellen ben
Geben und Radiosendungen (auch nicht standardsprach- anhand eines Radiointerviews Informationen zum 16/17
Nehmen liche) verstehen • argumentieren und auf Thema „Tauschring“ sammeln • eine Diskussion führen •
andere reagieren Konzept für Tauschring präsentieren • Nomen-Verb-
Verbindungen
Individualität zeitgenössische literarische Texte verstehen • Romanauszug von Sven Regener über W-Fragen 18/19
und Gruppen- in einer Erzählung Hintergrund verstehen erschließen • die Hauptperson charakterisieren und
zwang Handlung kommentieren • Komik erkennen • Kurzvor-
trag zum Thema „Wehrdienst“ halten
2 Alles Kunst Gespräche über komplexe Themen verstehen Definitionen von „Kunst“ vergleichen • Museumsfüh- 20/21
• ein Interview führen und auf Aussagen rung im „Block Beuys“ verstehen • andere zu ihrer
reagieren Kunsterfahrung befragen
Berlin – argumentieren und auf andere reagieren Stellungnahmen von Kunstschaffenden bearbeiten • 22/23
Stadt der Kunst Vorschläge für Museumsbesuch in Berlin diskutieren
Kunst als lange Texte mündlich zusammenfassen • Artikel durch Schlüsselwörter erschließen und zusam- 24/25
Therapie anspruchsvolle Texte zusammenfassen menfassen • Bedeutung von Konnektoren
Kunst und Geld in Filmen, Theaterstücken Umgangssprache Szenen eines Theaterstücks von Yasmina Reza hören und 26/27
verstehen • argumentieren und auf andere Vermutungen über Handlung anstellen • über Gemälde
reagieren sprechen • Stellung zu Fälscherbiografie beziehen •
Entsprechung von Konnektoren und Präposit­ionen
Künstlerleben in Texten implizite Einstellungen erfassen • die Haltung eines Autors erfassen • ein längeres Ge- 28/29
Gespräche über komplexe Themen verstehen spräch mit einem Musiker verstehen • Lebensentwürfe
vergleichen
Lebenskunst gut strukturierte Texte schreiben • in Korres­ Aufbau einer Kolumne analysieren • Tipp schriftlich 30/31
pondenz Umgangssprache und idiomatische formulieren • umgangssprachliche Ausdrücke in einem
Wendungen verstehen • in Briefen Erfah- Brief erkennen • einen persönlichen Brief beantworten
rungen, Gefühle beschreiben
3 Suchen, finden, Gedanken klar ausdrücken • Gespräche über Kriterien für Arbeitsplatz gewichten • einem Beratungs- 32/33
tun komplexe Themen verstehen gespräch folgen • über Kriterien für Ausbildungswahl
diskutieren
Stelle gesucht Anzeigen und Ankündigungen verfassen Anzeigentexte verstehen • Stellengesuch formulieren 34/35
Kompetenzen Vorträge und Debatten verstehen • Sachver- Informationen aus Vortrag über „Schlüsselqualifikati- 36/37
halte ausführlich beschreiben onen“ zusammenfassen • Genus internationaler Nomen
• Selbstpräsentation ausarbeiten
Im Assessment ein Interview führen und auf Aussagen rea- Tipps für Interview in Assessment-Center bewerten • 38/39
-Center gieren • in einem Interview flüssig antworten Partizipialkonstruktionen mit „zu“ • Interview im Assess-
und reagieren ment-Center nachspielen
Der erste alltägliche Verträge verstehen • komplexe einen Arbeitsvertrag genau studieren • erweiterte 40/41
Arbeitstag Informationen und Anweisungen verstehen • Partizipien • Anweisungen am Arbeitsplatz verstehen
Informationen notieren und weitergeben und weitergeben
Eine heiße Anzeigen und Ankündigungen verfassen • Vermutungen zu Tagesordnung anstellen • Argumente 42/43
Mitarbeiter- Diskussion moderieren • an Verhandlungen abwägen • Rundmail schreiben • Mitarbeiterbespre-
versammlung teilnehmen chung nachspielen

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 Lektion Lernziele / Kannbeschreibungen Sprachhandlungen / Grammatik Seite
4 Im Einsatz mündliche Berichte verstehen Werbekampagne für soziales Engagement besprechen • 44/45
ehrenamtliche Tätigkeit begründen • Statements zu eh-
renamtlicher Tätigkeit verstehen
Freiwilliges Korrespondenz verstehen • in Briefen Äußerungen zu Freiwilligem Sozialem Jahr verstehen und 46/47
Soziales Jahr Erfahrungen, Gefühle beschreiben • Stellung beziehen • in Briefform auf Erfahrungsbericht
komplexes Thema strukturiert vortragen reagieren • Vortrag zum Freiwilligen Sozialen Jahr ausar-
beiten
Gemeinsam rasch wichtige Einzelinformationen finden Artikel über soziales Engagement verstehen und wieder- 48/49
stärker geben • Fragen zu sozialem Engagement diskutieren •
Verben mit nicht-trennbaren Vorsilben
Im Verein in Dienstleistungsgesprächen Informati- Konzept für die Einrichtung einer „Tafel“ entwickeln und 50/51
helfen onen austauschen • Informationen und Vorschläge besprechen • sich nach Bedingungen für Ver-
Ratschläge austauschen • in formellen einsgründung erkundigen • Ratschläge geben • Brief an
Briefen Vereinbarungen einfordern Förderer formulieren
Organisierte rasch wichtige Einzelinformationen finden Informationen über Hilfsorganisationen weitergeben • 52/53
Hilfe • argumentieren und auf andere reagieren Präpositionen mit Genitiv • im Rollenspiel über Empfänger
einer Spende entscheiden
Preiswürdiges mündliche Berichte verstehen • Notizen sich Informationen aus Radiosendung über den Friedens- 54/55
Engagement machen, die anderen nützen • Gedanken nobelpreis notieren • Vermutungen über Friedensnobel-
klar ausdrücken preisträger austauschen • Preisträger auswählen und
Auswahl begründen
5 Sagen und Anspielungen machen und emotional Anspielungen erkennen und in Dialoge einbetten • 56/57
Meinen differenzieren Kommunikationsmodell besprechen
Was ist tabu? rasch wichtige Einzelinformationen finden über Tabus sprechen • einen Artikel über Tabus und 58/59
Kommunikation verstehen
Mit anderen Gespräche über komplexe Themen verste- einem Fachgespräch über Frauen- und Männersprache 60/61
Worten hen • Gedanken klar ausdrücken folgen und dazu Stellung nehmen • Sprachstile beurteilen
• subjektloses Passiv
Was soll das Telefongespräche führen • Anspielungen Ironie in Gesprächen erkennen • ironisch reagieren • 62/63
denn heißen? machen und emotional differenzieren Modalpartikeln verstehen • in Dialogen trösten, beschöni-
gen, ironisieren
Lügen, die in Korrespondenz Umgangssprache und idiomatische Wendungen in Internetbeiträgen verstehen • 64/65
niemanden idiomatische Wendungen verstehen • gut über Notlügen sprechen und Ergebnisse schriftlich ausfor-
betrügen? strukturierte Texte schreiben mulieren • Passiv mit Modalverben im Nebensatz
Korrespon- Korrespondenz verstehen • in Korrespon- Stilebenen analysieren • Redewendungen interpretieren 66/67
denzen denz Umgangssprache und idiomatische und vergleichen
Wendungen verstehen
6 Jung und Alt Radiosendungen (auch nicht standard- Radiobeitrag und Artikel zum Thema „Mehrgenerationen- 68/69
sprachliche) verstehen • in einem Interview haus“ bearbeiten und darüber diskutieren • Interview
flüssig antworten und reagieren simulieren
Bevölkerungs- gut strukturierte Texte schreiben • kom- Grafik zur Bevölkerungsentwicklung erläutern • Futur I / II 70/71
entwicklung plexes Thema strukturiert vortragen • Text über Bevölkerungsentwicklung schreiben • Präsen-
tation zum Thema „Bevölkerungsentwicklung“ durch-
führen
Die Alten schriftliche Berichte verstehen Standpunkte in Artikel zum Thema „Die neuen Alten“ 72/73
herausarbeiten und mit persönlichen Erfahrungen verglei-
chen • Demonstrativartikel und -pronomen
Generationen Reportagen oder Talkshows verstehen • sich über Werte bei Jugendlichen verständigen • aus einer 74/75
eigene Meinung darstellen Talkshow über Generationenkonflikt Meinungen herausfil-
tern • schriftlich und mündlich Stellung zum Verhältnis
zwischen Jugendlichen und Älteren beziehen
Dynamische Korrespondenz verstehen • Radiosen- Schreibstile analysieren • das eigene Sprachverhalten und 76/77
Sprache dungen (auch nicht standardsprachliche) Sprachregeln reflektieren • Merkmale der Jugendsprache
verstehen erkennen
Kreative Texte zeitgenössische literarische Texte verste- Gedicht von Jenny Joseph interpretieren und selbst Ge- 78/79
hen, fiktionale Texte erfassen dicht verfassen • Textvarianten vergleichen • eine
Geschichte schreiben

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 Lektion Lernziele / Kannbeschreibungen Sprachhandlungen / Grammatik Seite
7 Viel Glück komplexe Vorlesungen, Reden und Berichte einer Vorlesung über „Glück“ folgen und den Gedanken- 80/81
verstehen • in einem Kommentar eigene gang schriftlich zusammenfassen • Stellung zu Aussagen
Standpunkte darstellen in Vorlesung beziehen • eine Kolumne analysieren und
selbst verfassen
Auf dem Weg lange Texte mündlich zusammenfassen • Artikel über „Glück“ auf wesentliche Aussagen reduzieren • 82/83
zum Glück Gedanken klar ausdrücken den Kern von Aussagen erfassen • der absolute Kom­
parativ
Liebesglück literarische Erzählungen verstehen das Genre „Unterhaltungsliteratur“ beschreiben • Biogra- 84/85
fie zu Hedwig Courths-Mahler schreiben • Vermutungen zu
Ausschnitten aus „Der Scheingemahl“ anstellen und Fort-
setzung schreiben
Grenzenloses mündliche Berichte verstehen • rasch wich- Berichte über den 9.11.1989 verstehen • Rede zum Tag der 86/87
Glück tige Einzelinformationen finden • in Texten Deutschen Einheit lesen und Haltung des Redners erfas-
implizite Einstellungen erfassen sen • Nominalisierung von Infinitiv- und dass-Sätzen
Das Glück liegt zeitgenössische literarische Texte verste- Märchen von Erich Kästner analysieren und nacherzählen 88/89
im Verzicht hen • Geschichten erzählen und • eine Geschichte erfinden und erzählen • Nominalisie-
angemessen beenden rungen durch Infinitiv- und dass-Sätze auflösen
Die Schoko­ rasch wichtige Einzelinformationen finden Textsorten erkennen • als Projektarbeit ein Buch erstellen 90/91
ladenseite
des Lebens
8 Neue Welten argumentieren und auf andere reagieren Aussagen über wichtige Erfindungen verstehen • Unter- 92/93
schied zwischen „Entdeckung“ und „Erfindung“ erfassen •
Vorschläge zu Erfindungen präsentieren
Technische schriftliche Berichte verstehen • Informati- Aufbau von Artikel über „Epoche der Industrialisierung“ 94/95
Umwälzungen onen notieren und weitergeben • analysieren und schriftlich wiedergeben • über die Auswir-
anspruchsvolle Texte zusammenfassen kungen der Industrialisierung sprechen
Suche nach rasch wichtige Einzelinformationen finden aus Texten bestimmte Aspekte herausarbeiten • schriftlich 96/97
neuen Welten • in einem Kommentar eigene Standpunkte eigenen Standpunkt zu Zukunftsvisionen darlegen •
darstellen Indefinitartikel als Pronomen
Roboterwelten schriftliche Berichte verstehen • mündliche Informationen und Meinungen in Text zum Thema 98/99
Berichte verstehen • ein klar gegliedertes „Künstliche Intelligenz“ und in Radiobericht über Haus-
Referat halten haltsroboter herausarbeiten • Referat über „Moderne
Roboterwelten“ halten
Neue Medizin Fachtexten Informationen und Meinungen inhaltlichen Zusammenhang eines Artikels über Stamm- 100/101
– neuer entnehmen zellenforschung herstellen • Mittel der Textkohärenz • zu
Mensch? Aussagen über Stammzellenforschung Stellung nehmen
Erfinderwerk- Sachverhalte detailliert darstellen • Infor- Artikel über Erfinderschule lesen und anhand von Notizen 102/103
statt mationen und Ratschläge austauschen wiedergeben • Idee für eine Erfindung präsentieren

9 Geld zeitgenössische literarische Texte ver­ sich über verschiedene Währungsformen austauschen • 104/105
stehen Gedicht von Bertolt Brecht interpretieren
Geld mal komplexe Anleitungen verstehen • an Artikel über Regionalwährung lesen und Funktionsweise 106/107
anders Verhandlungen teilnehmen des „Chiemgauer“ erläutern • Informationsveranstaltung
zu Chiemgauer nachspielen
Drücken Sie komplexe Informationen und Anweisungen über Bankdienstleistungen sprechen • Telefonansagen 108/109
die Eins! verstehen verstehen • Aufforderungssätze
Schwarz auf Korrespondenz selbstständig abwickeln aus Briefen Redemittel für Kündigungen und Widerrufe 110/111
weiß herausarbeiten • Konditionalsätze mit „sollen“ • Reklama-
tionsschreiben korrigieren und selbst entwerfen • Brief zu
einem dringenden Anliegen formulieren
Besuch in der in Dienstleistungsgesprächen Informati- typische Redemittel für Kundengespräche herausarbeiten 112/113
Bank onen austauschen sowie Beratungsdialoge formulieren und vorspielen •
indirekte Rede
Kaufen. Kau- lange Texte mündlich zusammenfassen • anhand von Schlüsselwörtern Artikel über Kaufrausch 114/115
fen! Kaufen? Sachverhalte ausführlich beschreiben • als sowie seine Meinung mündlich wiedergeben und auf
Vortragender auf andere eingehen Einwände reagieren • Lied „Kaufen“ von Grönemeyer
analysieren • Porträt von Grönemeyer erstellen

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 Lektion Lernziele / Kannbeschreibungen Sprachhandlungen / Grammatik Seite
10 Sinne in Durchsagen Informationen heraushören Durchsagen im Kaufhaus analysieren • sich von Musik zu 116/117
• Gespräche über komplexe Themen verste- einer Geschichte inspirieren lassen • Interview zum Thema
hen „Lärm“ verstehen
Sehen Fachtexten Informationen und Meinungen sich über Fakten und Meinungen in Artikel über „Visuelle 118/119
entnehmen • Notizen machen, die anderen Wahrnehmung“ austauschen • Text anhand von Notizen
nützen ausformulieren • einem Vortrag folgen und Notizen machen
Riechen Reportagen oder Talkshows verstehen • Redewendungen zum Riechen verstehen • Detailinformati- 120/121
zeitgenössische literarische Texte verste- onen aus einer Reportage über das Riechen entnehmen •
hen • in Texten implizite Einstellungen einen Romanauszug von Patrick Süskind interpretieren •
erfassen Nominalisierung von Verben
Schmecken Korrespondenz verstehen über den Geschmack sprechen • Informationen aus Brief 122/123
über Erfahrungen mit einem Geschmacksseminar heraus-
arbeiten
Fühlen Gespräche über komplexe Themen verste- in einem Telefongespräch Informationen über die Haut 124/125
hen • in Korrespondenz Umgangssprache verstehen • umgangssprachliche Wendungen in E-Mail
und idiomatische Wendungen verstehen • erklären • Telefongespräch führen
Telefongespräche führen
Übersinnliches Gespräche über komplexe Themen Fragebogen zum „6. Sinn“ beantworten und beurteilen • 126/127
verstehen • lange Texte mündlich zusam- einem Radiointerview über den 6. Sinn folgen • Artikel
menfassen • Sachverhalte ausführlich über Synästhesie zusammenfassen • Informationen zu
beschreiben Sinnesorganen sammeln und vorstellen
11 Globalisierung Radiosendungen (auch nicht standard- das Thema „Globalisierung“ diskutieren • Radiogespräch 128/129
heute sprachliche) verstehen zum Thema „Heimat“ verstehen
Global erfolg- rasch wichtige Einzelinformationen finden einen Text zum Thema „Karriere international“ bearbeiten 130/131
reich • Nomen-Verb-Verbindungen
Der qualitative komplexe Vorlesungen, Reden und Berichte Struktur eines Vortrags über „Globalisierung“ erfassen • 132/133
Sprung verstehen Hauptaussagen von Grafiken erfassen • dem Vortrag
Grafiken zuordnen und Informationen entnehmen •
über weitere Entwicklung der Globalisierung sprechen
Folgen der ein klar gegliedertes Referat halten • Sach- Text und Grafik zueinander in Beziehung setzen und Grafik 134/135
Globalisierung verhalte detailliert darstellen • als Vor­ beschreiben • zusammengesetzte Adjektive • Referat
tragender auf andere eingehen strukturieren, ausbauen und frei halten • auf Zwischenfra-
gen und Einwände reagieren
Klimawandel Vorträge und Debatten verstehen anhand von Informationstexten und Grafiken über Klima- 136/137
wandel sprechen • Podiumsdiskussion hören und die
Standpunkte der Teilnehmer sowie Argumente herausar-
beiten
Die Globalisie- Argumente schriftlich abwägen • Ankündi- Argumente zu Klimaschutz erarbeiten und eine Erörterung 138/139
rung und wir gungen machen • Diskussion moderieren • zum Thema schreiben • Adverbien und Adjektive • Referate
komplexes Thema strukturiert vortragen anmoderieren • Veranstaltung zu „Die Folgen der Globali-
sierung“ mit Referaten und Diskussionen durchführen
12 Wandel Radiosendungen (auch nicht standard- Aussagen über besondere Ereignisse verstehen • von 140/141
sprachliche) verstehen • Geschichten einschneidenden Begebenheit berichten • Grafik zum
erzählen und angemessen beenden Thema „Wertewandel“ beschreiben
Wertewandel anspruchsvolle Texte zusammenfassen • Text über Erziehungsstile besprechen und Zusammenfas- 142/143
argumentieren und auf andere reagieren sung schreiben • über Erziehungsmethoden diskutieren
Lernen im komplexe Vorlesungen, Reden und Berichte Inhalt eines Vortrags anhand von Notizen schriftlich 144/145
Wandel verstehen • Notizen machen, die anderen weitergeben • Podiumsdiskussion über neue Lernformen
nützen • an Verhandlungen teilnehmen durchführen
Verwandelt argumentieren und auf andere reagieren Vermutungen anhand von Filmkritik zu „Rhythm is it!“ 146/147
anstellen und mit Originalaussagen vergleichen • über
Arbeitsweise des Choreographen diskutieren • Rap-Text
interpretieren • Funktionen vom Pronomen „es“
Zeit im Wandel gut strukturierte Texte schreiben • eigene Beitrag zum Thema Zeit lesen und verfassen • Verben: 148/149
Meinung darstellen trennbar oder nicht-trennbar
Ab morgen in Texten implizite Einstellungen erfassen • Text von Kurt Tucholsky analysieren • Texte zum Thema 150/151
wird alles Informationen und Ratschläge austauschen Wandel vergleichen • eigene Lernbiografie reflektieren •
anders Tipps geben

Referenz- 152 – 181
grammatik

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